小學(xué)美術(shù)-《重重疊疊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《重重疊疊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課為人教版二年級(jí)下冊(cè)課本中的第二課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如重疊的山巒、茂密的森林、堆積的石頭，讓學(xué)生感受到重重疊疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感。學(xué)生通過(guò)拼拼貼貼體驗(yàn)重疊的美感、繪畫(huà)中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿樂(lè)趣的作品。本課采用的攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學(xué)生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來(lái)的美。教材還選用了法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的剪紙畫(huà)《國(guó)王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過(guò)重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫(huà)面，讓同學(xué)們感受重疊在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于智力與想象力發(fā)展的最佳時(shí)期，他們?cè)谕瓿勺髌窌r(shí)喜歡隨意、無(wú)拘束地表現(xiàn)。但是在二（下）這個(gè)階段，應(yīng)該讓他們了解畫(huà)面一些基本的構(gòu)成知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面組織，形成有層次的前后關(guān)系。這對(duì)以后逐漸深入地學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)、很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、素描紙、記號(hào)筆、卡紙材料。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、剪刀、彩紙、膠棒、。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用兩種方式表現(xiàn)重疊，掌握遮擋的表現(xiàn)方法，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入運(yùn)用演示結(jié)合游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重疊。師：同學(xué)們，看老師拿的什么？一條黃色的魚(yú)，一條紅色的鯊魚(yú)。老師將他們慢慢移動(dòng)，現(xiàn)在黃魚(yú)游到了鯊魚(yú)的前面，小鯊魚(yú)有一部分怎樣了？生：被擋住了。師：沒(méi)錯(cuò)。我們也可以換個(gè)詞說(shuō)鯊魚(yú)的頭部與黃魚(yú)產(chǎn)生了重疊（板書(shū)）。導(dǎo)入課題。其實(shí)，在我們美術(shù)的世界里，重疊就像一位神奇的魔法師，它能把周?chē)囊磺凶兊门c眾不同，今天我們就一起去跟重疊交個(gè)朋友。出示課題：《重重疊疊》教材設(shè)計(jì)用意：利用實(shí)物演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。（二）新授1、欣賞PPT圖片（大自然中的重疊）石頭、花朵、桃子、荷葉、大山......（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的重疊之處）2、請(qǐng)兩位學(xué)生上前動(dòng)手拼貼及繪畫(huà)。（嘗試將大自然中的美景轉(zhuǎn)移到畫(huà)紙上）總結(jié)：拼貼重疊時(shí)是先后在前的順序；用繪畫(huà)表現(xiàn)重疊時(shí)是先前再后。兩種方式的表現(xiàn)方法不同，需注意。3、欣賞大師作品。(請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題看畫(huà)面;簡(jiǎn)單介紹作品；師生討論畫(huà)中哪些地方運(yùn)用重疊；畫(huà)面所表現(xiàn)出的氛圍和表達(dá)的情緒等)（三）教師示范：構(gòu)思（想到馬路上有許多重疊的現(xiàn)象）；構(gòu)圖（將最近的小汽車(chē)安排于畫(huà)紙中間，主題物盡量畫(huà)大；小汽車(chē)遮擋后面的小貨車(chē)）；豐富刻畫(huà)（三輛汽車(chē)相互重疊、大樹(shù)的重疊、車(chē)與樹(shù)的重疊、樹(shù)與藍(lán)天的重合等）；涂色(色彩搭配合理、注意：相鄰的兩個(gè)物體顏色要有區(qū)分)名字（最后欣賞并給自己的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字）（四）欣賞其他同學(xué)作品說(shuō)出作品中的重疊現(xiàn)象。通過(guò)欣賞同齡人作品，打消學(xué)生的畏難情緒。(五)創(chuàng)作階段1、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些重疊？（學(xué)生自由發(fā)言）2、將自己發(fā)現(xiàn)的重疊用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)試一試：用繪畫(huà)或拼貼的形式創(chuàng)作一幅有重疊效果的作品；構(gòu)圖要合理，有創(chuàng)意。學(xué)生創(chuàng)作，教師播放優(yōu)美音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽制作。（六）展示互評(píng)教師選擇有代表性的作品到臺(tái)前展示。1、學(xué)生評(píng)價(jià)（找找自己最喜歡的那一幅，評(píng)價(jià)一下）。2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)用意：通過(guò)展示有代表性的作品，并按照作業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白好的作品是有依據(jù)的。另外，通過(guò)集體展示使學(xué)生獲得創(chuàng)作的成就感。（七）教師總結(jié)這節(jié)課大家表現(xiàn)都很棒！經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)了解和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)重疊表現(xiàn)重疊了。老師希望我們每一位同學(xué)都能做生活的有心人，認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心觀察，每天的收獲都“重重疊疊”。板書(shū)設(shè)計(jì)重重疊疊拼貼：先后再前構(gòu)思繪畫(huà)：先前再后構(gòu)圖豐富刻畫(huà)涂色名字學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于智力與想象力發(fā)展的最佳時(shí)期，他們?cè)谕瓿勺髌窌r(shí)喜歡隨意、無(wú)拘束地表現(xiàn)。但是在二（下）這個(gè)階段，應(yīng)該讓他們了解畫(huà)面一些基本的構(gòu)成知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面組織，形成有層次的前后關(guān)系。這對(duì)以后逐漸深入地學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)、很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。效果分析在設(shè)計(jì)本課時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用演示結(jié)合游戲的方式，用兩條小魚(yú)游動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重疊，激發(fā)了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，觀察應(yīng)該更加直觀，所以在演示時(shí)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出重疊，體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。在課堂中，通過(guò)觀看大自然中重疊的照片再到學(xué)生自主拼貼、繪畫(huà)展示重疊效果，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)展現(xiàn)重疊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和充分發(fā)揮想象力從而促進(jìn)學(xué)生全面細(xì)致又個(gè)性的完成本課學(xué)習(xí)。解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采取互評(píng)、師評(píng)的方法探討作業(yè)，有效的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，打破老師定位學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)間的互助合作，提高了審美情趣?？傊@節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。教材分析本課為人教版二年級(jí)下冊(cè)課本中的第二課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如重疊的山巒、茂密的森林、堆積的石頭，讓學(xué)生感受到重重疊疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感。學(xué)生通過(guò)拼拼貼貼體驗(yàn)重疊的美感、繪畫(huà)中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿樂(lè)趣的作品。本課采用的攝影作品展現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，更能讓學(xué)生感受到重重疊疊所表現(xiàn)出來(lái)的美。教材還選用了法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的剪紙畫(huà)《國(guó)王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過(guò)重疊粘貼呈現(xiàn)出美妙的畫(huà)面，讓同學(xué)們感受重疊在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。評(píng)測(cè)練習(xí)以著眼于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性和開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力?？陀^、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上所取得的成績(jī)，在教學(xué)中進(jìn)行了以下評(píng)測(cè)練習(xí)：A.學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)1．課堂作業(yè)：用拼貼或繪畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅有重疊效果的作品。2．教師給出建議，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意，對(duì)共性問(wèn)題共同指正?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。B、作業(yè)展評(píng)1．他評(píng)：你最喜歡哪一幅重疊作品，為什么？2．自評(píng)：有沒(méi)有覺(jué)得自己的哪個(gè)地方需要修改一下可能更好？引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)造想象，美術(shù)語(yǔ)言等方面說(shuō)說(shuō)自己的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品的點(diǎn)評(píng)，開(kāi)闊了視野，發(fā)現(xiàn)了不足，更得到了成功的喜悅，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、美術(shù)欣賞能力。課后反思在《重重疊疊》這一課的學(xué)習(xí)中，兩種方法學(xué)生比較容易理解，但是如果從實(shí)際操作的角度講就有很多方面要注意了。比如：拼貼時(shí)兩個(gè)圖形之間的距離，方向，顏色，不同的排列得到的效果也不一樣。我覺(jué)得讓學(xué)生理解重疊的物體并認(rèn)識(shí)到如何拼貼才能美觀這一點(diǎn)比較重要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)被重復(fù)的規(guī)律所局限。在創(chuàng)作時(shí)，思路不開(kāi)闊，或者設(shè)計(jì)的作品不整體，出現(xiàn)散、亂的毛病。針對(duì)這種情況，我搜集了一些平面構(gòu)成的作業(yè)和生活中