8 冀中的地道戰(zhàn) 教案-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）

8冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)識(shí)“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”。會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)寫“侵略”等14個(gè)生字。2.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，并了解課文主要內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品析，知道地道戰(zhàn)在我國(guó)留下的驚人奇跡，感受我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。4.了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按照一定順序描述事物的方式。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.帶著問(wèn)題，能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字理解冀中地道的構(gòu)造特點(diǎn)。難點(diǎn)：理清課文的條理，學(xué)習(xí)文章的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生收集有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1.當(dāng)敵人踏破國(guó)門，在美麗的中國(guó)大地上肆意搶奪殺戮的時(shí)候，我們的祖輩并沒(méi)有屈服。他們用熱血和智慧反擊敵人，譜寫出一篇篇壯美的歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冀中地區(qū)，看看那里的人們是如何與侵略者作斗爭(zhēng)的吧。出示課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你知道了什么信息？2.學(xué)生討論。3.當(dāng)你看到課題你，還知道哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：①冀中在哪里？②地道戰(zhàn)是什么樣的？③在地道里究竟如何打仗？④它的結(jié)果是什么呢？預(yù)習(xí)展示1.師：課前大家已經(jīng)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能讀準(zhǔn)下面的字音嗎？侵略任丘擱下陷坑隱蔽拐彎岔道堡壘妨礙孑口一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)3.師生交流，注意正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①“侵”是前鼻音，“壘”是邊音；“岔”是翹舌音；②多音字“任”在課文出現(xiàn)在“任丘”一詞中，讀“rén”,“任丘”是個(gè)地名，在河北??；作姓氏時(shí)，讀第二聲。③聯(lián)系上下文理解“堡壘、妨礙、孑口”的意思。（教師相機(jī)出示相關(guān)的投影）4.指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。三、梳理文章脈絡(luò)1.復(fù)習(xí)閱讀方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些提高閱讀速度的方法？學(xué)生交流，老師了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。師：今天的課文，給我們提出了什么新的要求？師生交流：帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。2.教師提出具體要求，讓學(xué)生自主閱讀課文（1）要在確定自己理解課文內(nèi)容后，再記下自己所用的時(shí)間。（2）記錄閱讀時(shí)間后，要寫下自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。（3）完成檢測(cè)題（友情提醒：檢測(cè)題在完成閱讀后才可以看，完成檢測(cè)時(shí)間不可回讀課文）3.學(xué)生自主閱讀課文，自主記錄閱讀時(shí)間教師巡視、觀察學(xué)生的閱讀情況4.以小組為單位，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果閱讀效果檢測(cè)：①我閱讀這篇課文用了分鐘。②課文圍繞“地道戰(zhàn)”都講了哪些內(nèi)容？5.試著概括課文的主要內(nèi)容。6.組內(nèi)討論：如何劃分段落？①學(xué)生討論。②師生討論，確定段落：第一部分（1-3自然段）：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。第二部分（4-7自然段）：地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。第三部分（8自然段）：地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。四、精讀課文（一）交流閱讀體會(huì)1.學(xué)生交流：在閱讀的過(guò)程中，你解決了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：課文中不理解的詞語(yǔ)，比如：“大掃蕩”、“堡壘”等詞語(yǔ)2.師生交流難理解的詞語(yǔ)。3.教師總結(jié)：這些詞語(yǔ)不影響我們對(duì)課文的理解，這時(shí)候我們可以選擇忽略不記，做到不回讀。4.在閱讀的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？5.師生交流，教師總結(jié)：在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題不影響理解課文內(nèi)容，可以暫時(shí)忽略；有些問(wèn)題設(shè)計(jì)課文主要內(nèi)容，我們要帶著這樣的問(wèn)題讀，一邊讀一邊思考，做個(gè)會(huì)讀書的學(xué)生。（二）梳理主要問(wèn)題，初步了解文章的主要內(nèi)容1.剛才大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀課文，已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，而有些問(wèn)題可能需要經(jīng)過(guò)思考才能明白，也可能在閱讀中產(chǎn)生新的問(wèn)題。請(qǐng)大家以小組為單位，把閱讀中已解決的和閱讀中產(chǎn)生的新問(wèn)題，進(jìn)行梳理，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。教師明確要求：（1）小組內(nèi)記錄問(wèn)題；（2）小組討論，歸類梳理問(wèn)題。預(yù)設(shè):①地道是什么樣的？②在地道里怎樣打仗？③作者為什們要介紹地道戰(zhàn)？④作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的？2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流3.引導(dǎo)學(xué)生帶著篩選出來(lái)的問(wèn)題，再次快速默讀課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？（三）走進(jìn)課文，了解地道戰(zhàn)1.地道戰(zhàn)在中國(guó)是一個(gè)特定的戰(zhàn)術(shù)，課前同學(xué)們已經(jīng)收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家來(lái)交流一下。學(xué)生交流2.教師補(bǔ)充，并出示相關(guān)的資料PPT。3.其實(shí)書上對(duì)這段歷史背景也有介紹，快速默讀，看看是哪部分內(nèi)容。學(xué)生交流。4.為什么要開展地道戰(zhàn)？用自己喜歡的閱讀方式讀課文1-3自然段，畫出文中相關(guān)語(yǔ)句。5.人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，讓我們用朗讀再次感受這種斗爭(zhēng)。6.快速瀏覽全文，找出文章的中心句。教師相機(jī)出示：“說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡?！保?）從這句話你感受到了什么?（2）地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡，課文第3自然段中哪里有體現(xiàn)？學(xué)生交流。（主要從地道戰(zhàn)的數(shù)目、形狀、作用幾個(gè)方面來(lái)感受地道戰(zhàn)的歷史功績(jī)，從而體會(huì)“奇跡”）五、總結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些提高閱讀速度的方法？2.師生討論，教師總結(jié)：讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。課文還從哪些方面體現(xiàn)了這個(gè)“奇跡”呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、寫字指導(dǎo)1.出示本課生字，小組討論：這些字你是怎么寫的？你想提醒大家注意什么？2.學(xué)生交流：①字音、字形；②生字歸類；③識(shí)字方法；④易錯(cuò)點(diǎn)。3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)，講解要領(lǐng)?！氨巍保哼@個(gè)字由上下兩部分組成，表示扯下草葉作為偽裝，加以遮蓋隱蔽?！扒?、略、妨、陷、拐”等為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，左窄右寬。寫“陷”時(shí)，注意筆順。4.學(xué)生臨帖、練寫，教師適時(shí)指導(dǎo)。七、課后作業(yè)1.背誦詞語(yǔ)積累長(zhǎng)江天險(xiǎn)憑險(xiǎn)作守四塞之固虎踞龍盤被山帶河高山深澗一丸泥封函谷關(guān)一夫荷戈，萬(wàn)夫莫前2.練讀課文，能正確、流利地朗讀課文。3.自主閱讀收集的資料，和家長(zhǎng)討論、交流自己在課堂上還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：侵略修筑妨礙隱蔽陷坑2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要描述了什么內(nèi)容？二、精讀課文（一）品讀課文，感受奇跡1.出示：“說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡”。為什么說(shuō)地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？（師生交流）過(guò)渡：這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，用心去感受地道戰(zhàn)這一奇跡。1.介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？小組自主自學(xué)。師生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。2.地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？小組討論交流后（相機(jī)出示PPT），引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。從“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開?！边@個(gè)詞，你能感受到什么？課文中哪些地方能體現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。師生交流。3.冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？學(xué)生小組討論交流。全班交流（相機(jī)出示PPT），教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：①?gòu)膶?duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；②從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。學(xué)生交流，教師結(jié)合PPT進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并讓學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景。③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）4.作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。5.出示資料，運(yùn)用快速閱讀的方法，閱讀《地雷戰(zhàn)》資料，再次感受人民無(wú)窮的智慧。（二）了解敘述順序，體會(huì)表達(dá)1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？師生討論（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。開頭和結(jié)尾收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）2.課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。（三）介紹內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的奇跡，如果你是一名解說(shuō)員，你會(huì)怎樣介紹這篇課文上的內(nèi)容呢？學(xué)生練說(shuō)。學(xué)生交流，師生點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)1.今天這節(jié)課我們帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下的驚人的奇跡，感受到了我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。2.學(xué)了這篇課文，你最深的