開(kāi)學(xué)第一課高二地理同步備課（人教版2019 選擇性必修1）

高二地理開(kāi)學(xué)第一課01020304目錄高二地理直擊高考夯基提能認(rèn)識(shí)高二0101認(rèn)識(shí)高二高二是什么？

高二是承前啟后的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折年。必修到選修的過(guò)渡、基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)和夯實(shí)；由基礎(chǔ)到知識(shí)的深入與能力的提高的過(guò)程絕大部分高考的百分之七十左右的知識(shí)在高二學(xué)習(xí)和整合?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)與否關(guān)鍵在于高二！01認(rèn)識(shí)高二高二學(xué)習(xí)的重要性一、高二的成績(jī)將決定高三的走勢(shì)。

高二學(xué)習(xí)任務(wù)重，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)難度大幅加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容大幅增多，高二成績(jī)好的同學(xué)，除成績(jī)上的外在體現(xiàn)外，更深層次的體現(xiàn)是內(nèi)在心智的成熟，心智的勝出其作用之巨大將延續(xù)至高三，從根本上決定高三的走勢(shì)。二、高二成績(jī)將決定高三的節(jié)奏。

高二的成績(jī)好，將使自己在高三的復(fù)習(xí)中游刃有余，形成相對(duì)完整的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和成熟的答題技巧，自己能夠完全把握節(jié)奏，步履穩(wěn)健。反之，極易造成患得患失，顧此失彼，陷于兩難，影響士氣，令高三步履蹣跚，難有喘息之機(jī)。三、高二的成績(jī)將決定高三的心態(tài)。

高二的成績(jī)好，說(shuō)明整個(gè)高中階段的新課學(xué)得扎實(shí)，對(duì)高三的心態(tài)有極大的正面影響，反之則需要用很長(zhǎng)一段時(shí)間甚至整個(gè)高三的第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間才能恢復(fù)元?dú)狻?1認(rèn)識(shí)高二想一想：

經(jīng)過(guò)高一地理的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲與不足？01認(rèn)識(shí)高二

主要包括三方面內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。高一地理學(xué)了啥地理101認(rèn)識(shí)高二浩瀚宇宙滄海桑田風(fēng)云變幻波濤洶涌錦繡山河萬(wàn)物生長(zhǎng)實(shí)踐探索防災(zāi)減災(zāi)

主要包括四方面內(nèi)容：人口，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。地理201認(rèn)識(shí)高二高一地理學(xué)了啥人口增長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設(shè)交通出行海洋開(kāi)發(fā)國(guó)土安全人地協(xié)調(diào)地域文化01認(rèn)識(shí)高二悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。

不管你高一地理學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，成績(jī)?nèi)绾?，那都已成過(guò)往，從高二開(kāi)始努力，一切都還來(lái)得及。

總結(jié)反思，找到不足，在新的學(xué)期里，不斷提高自己！

0102高二地理02高二地理更廣知識(shí)范圍更深知識(shí)難度更高能力要求主要包括三方面內(nèi)容：地球運(yùn)動(dòng)，自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性。選擇性必修102高二地理高二地理學(xué)什么你會(huì)看日晷嗎？你知道二十四節(jié)氣是我國(guó)傳統(tǒng)文化嗎？為什么今年我國(guó)北方雨雨雨雨雨，南方就是熱熱熱熱熱？世界那么多的奇妙美景，你不想去看看嗎？臺(tái)風(fēng)不是自然災(zāi)害嗎？為什么還有人翹首企盼臺(tái)風(fēng)的到來(lái)？日本即將要把核廢水倒進(jìn)太平洋，你怎么看？

長(zhǎng)江白鱘被正式宣布滅絕，這給我們帶來(lái)什么警示？......

在這冊(cè)書(shū)中，我們都將一一學(xué)到選必1學(xué)業(yè)要求02高二地理

能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)或其他地理工具，結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)、自然環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，以及自然地理基本過(guò)程，分析現(xiàn)實(shí)世界的一些自然現(xiàn)象、過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（綜合思維、地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)、自然環(huán)境的整體性等知識(shí)，說(shuō)明自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)區(qū)域的自然環(huán)境，掌握因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認(rèn)知）。

主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類(lèi)型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。高二地理學(xué)什么選擇性必修202高二地理山東河南“賭博”？

輸了還很開(kāi)心

？為了謀發(fā)展，縣長(zhǎng)在行動(dòng)！區(qū)域之間如何聯(lián)系？選必2學(xué)業(yè)要求02高二地理能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)或其他地理工具，通過(guò)案例分析、數(shù)據(jù)采集、實(shí)地調(diào)查等方式，比較、歸納不同區(qū)域發(fā)展的異同（地理實(shí)踐力）。能夠根據(jù)不同類(lèi)型區(qū)域的發(fā)展條件和現(xiàn)狀，分類(lèi)思考和分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題及原因（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。能夠從人地協(xié)調(diào)的角度，對(duì)不同類(lèi)型區(qū)域的發(fā)展路徑作出簡(jiǎn)要解釋?zhuān)ㄈ说貐f(xié)調(diào)觀）。主要包括三方面內(nèi)容：自然資源開(kāi)發(fā)利用，環(huán)境保護(hù)，資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要意義。高二地理學(xué)什么選擇性必修302高二地理捍衛(wèi)國(guó)家安全，身為地理人責(zé)任重大！選必3學(xué)業(yè)要求02高二地理

能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)或其他地理工具，或?qū)嵉卣{(diào)查身邊的資源、環(huán)境狀況，分析問(wèn)題及成因，有理有據(jù)提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。能夠綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源和環(huán)境問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響，了解國(guó)家資源利用現(xiàn)狀及政策和法規(guī)對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的意義（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。能夠樹(shù)立和諧的人地關(guān)系是國(guó)家安全的重要保障的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。0103直擊高考03直擊高考把握高考命脈明確學(xué)習(xí)目標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系03直擊高考1.減少記憶知識(shí)，增加技巧試題。2.減少理論知識(shí)，增加實(shí)際案例。3.減少模板答題，增加開(kāi)放力度。4.減少刻板問(wèn)話(huà)，增加實(shí)踐活動(dòng)。5.減少陳舊事件，增加鮮活素材。試題變化方向03直擊高考地理核心素養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識(shí)為基高考綜合評(píng)價(jià)03直擊高考【區(qū)域認(rèn)知】13.圖示甲、乙、丙、丁四處表層海水鹽度由高到低的順序是A.甲乙丙丁B.甲丁乙丙C.丙乙丁甲D.丙丁乙甲14.亞得里亞海東岸表層洋流A.為寒流，且丙處流速大于丁處B.為寒流，且丁處流速大于丙處C.為暖流，且丙處流速大于丁處D.為暖流，且丁處流速大于丙處15.圖示M海域多數(shù)島嶼的類(lèi)型為A.大陸島B.珊瑚島C.沖積島D.火山島03直擊高考（2022山東高考）亞得里亞海是地中海的一個(gè)海灣（下圖），其洋流是地中海洋流系統(tǒng)的一部分。洋流在海灣內(nèi)的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了海水更新。據(jù)此完成13-15題。（2022全國(guó)甲卷）36.閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)瑞士礦產(chǎn)資源貧乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。年降水1000毫米以上，河湖眾多，工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)為經(jīng)濟(jì)的三大支柱，工業(yè)以低原料消耗的機(jī)械制造、精細(xì)化工、醫(yī)藥、鐘表等為主，技術(shù)先進(jìn)。有完整的金融法律和監(jiān)管體系，提供廣泛、專(zhuān)業(yè)、高度國(guó)際化的金融服務(wù)。在能源消費(fèi)構(gòu)成中，水電占30%以上。下圖示意瑞士的地形。（3）指出瑞士發(fā)展金融業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)因素。(4分)（4）簡(jiǎn)述瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的啟示。(4分)（3）政策支持；金融法律和監(jiān)管體系完整；控制人口，提高勞動(dòng)力素質(zhì)；人才專(zhuān)業(yè)化程度高。

（4）因地制宜，利用自然條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；充分發(fā)揮人們的創(chuàng)新能力；優(yōu)化政策、規(guī)劃等，營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境；加大技術(shù)研發(fā)投入，提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率.【綜合思維】03直擊高考

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。能夠使用觀察、調(diào)查等方法收集和處理地理信息，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣。能夠與人合作設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案，獨(dú)立思考并選擇適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ?。能夠?qū)嵤┗顒?dòng)方案，主動(dòng)從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，有克服困難的勇氣和方法。試題材料一般從“野外考察、社會(huì)調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)”三個(gè)維度去考察地理實(shí)踐力。1.下列四幅照片，屬于此次拍攝的是

A.①B.②C.③D.④2.在用無(wú)人機(jī)研究冰川消融的過(guò)程中，可以A.利用GPS模擬冰川移動(dòng)B.利用RS監(jiān)測(cè)冰川面積變化C.運(yùn)用GIS測(cè)定冰面溫度

D.運(yùn)用VR獲取冰川厚度信息(2022浙江)近年來(lái)，全球冰川消融日益嚴(yán)重。我國(guó)某中學(xué)地理研學(xué)小組成員跟隨科學(xué)家在青藏高原某地利用無(wú)人機(jī)研究冰川消融，并拍攝了冰川消融后的地貌照片。完成1-2題。【地理實(shí)踐力】03直擊高考

人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。（2022山東）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）宋代以來(lái)，珠江三角洲某地的人們通過(guò)沿江沿海筑堤、修壩、淤地等一系列人工活動(dòng)圍墾田地。堤圍始建于宋代，初次合圍（環(huán)繞圍墾田地的外堤合攏）于明初，興盛于清中葉。下圖示意該地不同時(shí)期的圍墾景觀。圍內(nèi)河道縱橫交錯(cuò)。（3）清代中期，人口規(guī)模擴(kuò)大，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由以水稻種植為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨；~(yú)塘為主。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變適應(yīng)了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，體現(xiàn)了人地和諧。對(duì)此作出合理解釋。（3）順應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?、地形、水文等自然條件發(fā)展?；~(yú)塘，因地制宜；增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)旱澇災(zāi)害的承受能力，提高了物產(chǎn)的穩(wěn)定性；充分利用土地資源，提高了當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境承載力，滿(mǎn)足人口發(fā)展需要。【人地協(xié)調(diào)】03直擊高考0104夯基提能04夯基提能夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)提升學(xué)科素養(yǎng)高三復(fù)習(xí)各科基本都拋開(kāi)課本，另選輔導(dǎo)材料。建立知識(shí)框架，這是按知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系構(gòu)成；將解題方法總結(jié)，總結(jié)各科思想和方法。高二地理怎么學(xué)重點(diǎn)一、思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系04夯基提能上課認(rèn)真聽(tīng)講，筆記本的思考梳理；習(xí)題講解之后的反思，改錯(cuò)本上重新解析整理；

要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)