小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)4篇作為一名人民老師，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高同學(xué)各方面的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是作者為小伙伴們整理的學(xué)校生教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。

學(xué)校生教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)同學(xué)的做法，使同學(xué)受到“節(jié)省用水，做力所能及的好事”的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)校生的做法，使同學(xué)受到“節(jié)省用水，做力所能及的好事”的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)校生的做法，使同學(xué)受到“節(jié)省用水”的訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平常的生活中“要節(jié)省用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個(gè)學(xué)校生）這時(shí)候有3個(gè)小伴侶，他們分別叫東東、小文和小明的觀察了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)學(xué)校生）他們面對(duì)水嘩嘩地流著，實(shí)行了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)學(xué)校生。老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？

2．看圖說說也許的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？

3．自己借助拼音自讀課文，畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字。

4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）

2．學(xué)習(xí)第一段

1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

2）老師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。老師范讀，同學(xué)練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多鋪張多惋惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀。指名讀。

3．學(xué)習(xí)其次段。

1）老師過渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)觀察了？他們?nèi)齻€(gè)學(xué)校生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀其次自然段，結(jié)合其次幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

2）朗讀同學(xué)畫出的句子。請(qǐng)同學(xué)到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？

3）師提問：他們之所以有不同的做法，是由于他們的想法不同，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組同學(xué)爭(zhēng)論。

4）小組匯報(bào)組內(nèi)爭(zhēng)論結(jié)果

①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對(duì)嗎？為什么？

②東東觀察水龍頭沒關(guān)好，心里特殊生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍頭關(guān)好，多鋪張呀！我告知老師去。

老師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水，不能讓水白白地鋪張掉，這是對(duì)的。但沒有必要非要去告知老師，他沒有想到找老師的功夫又鋪張了許多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。

老師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊……關(guān)好？”要讀得確定些，讀“我去告知老師”時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。

③明明心里想：水龍頭沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告知老師。

老師提問：你預(yù)備向誰(shuí)學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

老師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。

4．朗讀全文，講這“三個(gè)學(xué)校生”的故事。

四．表演課本劇。

請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人根據(jù)課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說出來。

學(xué)校生教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并遵守學(xué)校生的行為規(guī)范。

2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：了解《學(xué)校生日常行為規(guī)范》

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動(dòng)和生活習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、參觀爭(zhēng)論：做個(gè)合格的學(xué)校生。

爭(zhēng)論：談一談，學(xué)校幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個(gè)合格的學(xué)校生。

二、繪畫制作：班級(jí)規(guī)章板。

1、老師提出制作規(guī)章板的內(nèi)容。

2、爭(zhēng)論：規(guī)章板上應(yīng)當(dāng)有哪些內(nèi)容。

3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級(jí)的各種規(guī)章。

三、溝通爭(zhēng)論：上學(xué)備忘錄。

1、啟發(fā)兒童溝通：每天上學(xué)之前應(yīng)做的預(yù)備工作。

2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。

四、實(shí)踐活動(dòng)：怎樣理書包。

1、開展?fàn)幷摚赫f說自己每天的書包是誰(shuí)整理的以及怎樣整理的。

2、實(shí)踐：整理書包。

3、總結(jié)：整理書包的方法。

五、嬉戲：進(jìn)步快車。

1、師提要求：老師這里有一輛進(jìn)步快車想請(qǐng)有進(jìn)步的，像個(gè)合格的學(xué)校生的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。

2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)來樂觀評(píng)價(jià)同伴的行為，明確作為一名學(xué)校生應(yīng)當(dāng)怎樣做。

六、小結(jié)

學(xué)校生教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，熟悉“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚顏色，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。

教學(xué)過程：

一、回憶背誦導(dǎo)入

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。

4．了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰(zhàn)斗平靜后重回成都寫下的，詩(shī)人都寫了些什么呢？

二、自讀，整體感知

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌相互關(guān)心訂正

2．指名展現(xiàn)讀，傾聽，訂正

3．齊讀

三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，朗讀感悟

（1）

1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的襯托下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕快地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4．是的，他被這生氣勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心布滿了愉悅。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩(shī)人透過自己的窗戶望去，正好是聞名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，悄悄地?？吭谠?shī)人的家門口，理解：?？?/p>

4、一幅漂亮的雪景圖像一幅畫一樣消失在詩(shī)人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只悄悄地聽在門邊，一切是那么美妙！

理解：沒有戰(zhàn)斗，人們和平地生活，讓他歡樂而欣慰，經(jīng)受了戰(zhàn)斗之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美妙的春光，心里有說不出的興奮。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

四、總結(jié)延長(zhǎng)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇異的大自然呢！

學(xué)校生教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)懂得應(yīng)孝敬父母，回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)，在家做個(gè)好孩子。

2、從小要培育自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)文明禮貌的同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高同學(xué)的在家庭中與長(zhǎng)輩之間的禮儀意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)之間的和諧相處。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、渲染同學(xué)情感。

同學(xué)們愛聽音樂嗎？我們先來聽一段音樂。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）

2、引發(fā)思索，組織溝通。

師：聽了這兩首耳熟能詳?shù)母枨?，信任大家肯定?huì)想到許多，誰(shuí)能把自己的想到的和大家一起共享呢？

同學(xué)發(fā)言。

師：父母給了我們生命，培育我們成長(zhǎng)，是我們生活中的第一任老師，那就應(yīng)當(dāng)用感恩之心對(duì)待父母，孝敬父母。可是，我發(fā)覺，在有些同學(xué)的家里總會(huì)有不和諧的音符消失。

師：看到這些情景，你又想說些什么？

（同學(xué)結(jié)合畫面及自己實(shí)際的生活把家庭中的不良行為溝通感受。）

3、情感共鳴，導(dǎo)入新課。

師：那么，大家盼望擁有一個(gè)怎樣的家庭生活呢？

創(chuàng)建和諧家庭，我們共同來創(chuàng)建一個(gè)文明、歡樂的和諧家庭。

（板書課題：共創(chuàng)和諧家庭）

二、深化溝通

1、談身邊故事，樹立正確形象。

（1）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺身邊亮點(diǎn)

師：我們中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的傲慢和財(cái)寶。

共創(chuàng)和諧家庭，就要懂得家庭禮儀?，F(xiàn)在，在我們身邊，就有許很多多活動(dòng)在家庭中懂得禮儀的好孩子。他們是校內(nèi)課間的文明之星、禮儀之星。

下面，我想請(qǐng)大家說一說發(fā)生在我們身邊的小故事，說說那些活動(dòng)懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的？

（2）組織溝通

在溝通中，引導(dǎo)同學(xué)通過身邊實(shí)例，明確生活中應(yīng)做些什么，怎么去做。師：同學(xué)們說得特別好，其實(shí)在家庭中，首先最重要的就是敬重父母，關(guān)懷父母。

師：在傳統(tǒng)訓(xùn)練國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》中就有這樣的概括：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責(zé)須順承出必告反必面

你能依據(jù)把這幾句話講解一下嗎？

注解：父母召喚，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回答，父母有事交代，要立即動(dòng)身去做，不行拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教育我們時(shí)，要用心地聽。對(duì)爸爸媽媽的批判，我們要懇切主動(dòng)地接受。

出門前應(yīng)向爸爸媽媽道別。單獨(dú)外出時(shí)，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學(xué)或外出回家后，應(yīng)向爸爸媽媽報(bào)平安。

3、聯(lián)系實(shí)際，敘述正確禮儀

師：我們一起學(xué)習(xí)，并且知道家庭禮儀當(dāng)中，最重要的是敬重父母，關(guān)懷父母，這也是對(duì)父母孝敬的一種表現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組爭(zhēng)論一下，在家庭中還要有些什么禮儀？