2023年《看月亮》教案

2023年《看月亮》教案《看月亮》教案1

本課主要是讓學(xué)生相識到月相是改變的，改變是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相改變的試驗中，讓學(xué)生初步相識到月相改變跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照耀有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。而月相改變的根本緣由，日、月、地三者轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的位置關(guān)系改變，不是本課要探討的內(nèi)容。月相改變的規(guī)律，學(xué)生不肯定都能在課堂上形成相識，故教科書支配了一個課后視察月相的活動，希望學(xué)生在實際視察中驗證并形成較穩(wěn)固的相識。從教學(xué)的難度上看，本課和以前的教科書相比，大大降低了，但對視察的要求提高了一要求學(xué)生持續(xù)一個月進行視察，在視察過程中具體記錄月相的形態(tài)、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法是有利的。

其次：初步推想月相改變。月相改變的規(guī)律的相識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。，首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過視察發(fā)覺，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣

的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不簡單出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)平常的`視察，用邏輯推理的方式，通過合作溝通，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。究竟是哪天的月相，究竟對不對？也就很自然的引出了后面的模擬試驗，我們須要試驗來驗證，來視察，來發(fā)覺。

第三：模擬月相改變的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清晰的發(fā)覺月相改變的特點?；顒雍笞寣W(xué)生匯報溝通并播放月相改變的視頻，讓學(xué)生對月相改變有一個整體的相識，知道其改變是有肯定規(guī)律而且能從中發(fā)覺駕馭規(guī)律的改變。如何正確畫月相？月相改變有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，利用三球儀，經(jīng)過實際操作、模擬月相改變過程，思索相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)覺和總結(jié)月相改變的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培育了學(xué)生的思維實力又培育了科學(xué)精神。

《看月亮》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、了解月相的改變規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

過程與方法：

1、模擬月相改變的試驗。

2、連續(xù)一個月視察月亮，給月亮記日記。

3、視察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。情感看法價值觀：

1、能夠堅持做長期視察。

2、能夠克服恐驚感。

3、能夠?qū)嵤虑笫堑匾暡臁?/p>

教學(xué)重點：

通過視察記錄總結(jié)月相改變的規(guī)律。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的新奇心，連續(xù)視察1個月以上的月相改變。學(xué)生打算：月相視察記錄本，月相視察紙若干張。教學(xué)課時：1課時

一、導(dǎo)入新課

1、前一個月我們用了一個月的時間視察月球的，你的視察怎樣？

2、今日我們來學(xué)習(xí)整理下我們的視察記錄。

今日我們來學(xué)習(xí)看月亮（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、了解月相的改變規(guī)律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

要達到目標(biāo)，靠大家的自學(xué)，你們有信念嗎？老師信任：你們是最棒的'！

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

請同學(xué)們仔細看課本第9—10頁的內(nèi)容。模擬月相改變的試驗，并記錄月相改變的規(guī)律。

四、看一看（先學(xué)）

生仔細地看書自學(xué)，模擬月相改變的試驗。師巡察，指導(dǎo)試驗。師：看完的同學(xué)請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。

五、檢測自學(xué)效果

1、匯報、溝通、

2、小結(jié)：月球光明部分的形象叫月相。月相改變是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生改變，月球在天空中的位置也在發(fā)生改變，包括同一天中和一個月中月球的位置改變兩種狀況。

月球相對于太陽的位置改變，形成不同的月相。

六、練一練

1、課堂作業(yè)。

月球光明部分的形象叫（月相）。

月相在不斷地（發(fā)生改變），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生改變。月球相對于（太陽的位置）改變，形成不同的月相。

七、總結(jié)應(yīng)用

（1）小結(jié)課文。

（2）課后接著視察月球的運動，你還能發(fā)覺什么？

九、板書設(shè)計

第4課看月亮

月球光明部分的形象叫（月相）。

月相在不斷地（發(fā)生改變），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生改變。

月球相對于（太陽的位置）改變，形成不同的月相。

反思：

《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生相識到月相是是有規(guī)律性的改變的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相改變的試驗中，讓學(xué)生初步相識到月相改變跟月球不發(fā)光、太陽照耀、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。

在授課中，我是這樣支配的：課前布置任務(wù)，要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家觀賞并跟著唱，從而引出今日的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的月亮并畫一畫，并按肯定依次排序。排序究竟有沒有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容，月相的改變規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、相識月相的改變，來加深對月相的相識。通過課堂把理論學(xué)問干脆傳授給學(xué)生，再加上這部分學(xué)問相對有些抽象，學(xué)生在理解起來時有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)視察一個月里的月相的改變，探究月相改變的規(guī)律。通過溝通日記，讓學(xué)生體驗視察過程，這個過程比他們得到月相改變的學(xué)問更為重要。在一個月后再溝通。

本節(jié)課存在不足：課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個學(xué)生，課堂評價相對單調(diào)，不夠豐富，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較驚慌，是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮，本節(jié)課雖然是學(xué)問性比較偏重的一堂課，但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)覺月相的改變規(guī)律。

《看月亮》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、知道我們看到的月亮形態(tài)是發(fā)生改變的。

2、了解月亮運動的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東升西落。

3、了解人類探究月球奇妙的歷史。

4、了解視察月亮的工具——天文望遠鏡，知道天文望遠鏡的運用方法。

過程與方法：

通過小組合作，動手操作運用天文望遠鏡視察物體，認知月亮改變的基本形態(tài)。

情感看法價值觀：

能從運用天文望遠鏡視察物體，認知月亮形態(tài)改變的活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：

重點：了解人類探究月球奇妙的歷史及月亮運動的軌跡。

難點：知道天文望遠鏡的運用方法，學(xué)會天文運用望遠鏡。

教學(xué)打算：

PPT課件、月相盒、簡易天文望遠鏡。

預(yù)習(xí)要求：

1、視察天空中的月亮，知道月亮的形態(tài)是改變的。、

2、收集資料，了解人類探究月球奇妙的歷史。

課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，聚焦月亮

1、猜謎：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（太陽）

夜晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓。（月亮）

同學(xué)們，對月亮有什么相識嗎？（溝通）同學(xué)們竟然對月亮有這么多的相識，很棒！那今日這節(jié)課就來進一步來探討一下月亮，學(xué)習(xí)月亮的學(xué)問。

2、板書課題：

5、看月亮

3、學(xué)生齊讀課題。

二、月亮的形態(tài)。

1、同學(xué)們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形態(tài)的？請你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。

2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。

3、展示學(xué)生畫出的月亮。

4、出示一個月的月相圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，從而明白，月亮的形態(tài)不是一成不變的，它是會發(fā)生改變的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。

三、探討月亮的運動。

1、月亮在天上是怎么運動的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。

2、學(xué)生探討溝通并回答問題。

3、老師小結(jié)：我們現(xiàn)在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，事實上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉(zhuǎn)，本身也在自轉(zhuǎn)。

四、人類探究月亮奇妙的歷程。

1、月亮上原委是什么樣子的呢？在望遠鏡獨創(chuàng)之前，古人遙望月亮，卻沒有方法登上月球去一探原委，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，了解這兩個神話故事人物。

在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的，寒宮里。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《后奔射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一個女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾武彌斯。阿爾武彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。

3、望遠鏡獨創(chuàng)之后，人們憑借望遠鏡，最終看清了月亮的樣子。

4、出示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生視察。

老師相機介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠鏡視察了月亮，這幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠鏡，視察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠鏡里面看到的月亮的樣子。

5、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生視察

講解：這是人類第一次登上月球時的情景。請同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。

6、學(xué)生自由朗讀旁邊的.這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。老師介紹：1969年7月21日，格林尼治時間12：56，美國宇航員姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙，最終在月球上印下人類的第一個腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探究太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍舊沒有能夠登上月球。但是我國的科學(xué)家們始終在努力，信任在不遠的將來，我國也可以登上月球。

五、探討望遠鏡。

1、在天文學(xué)上，天文望遠鏡是必不行少的。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具，可以毫不夸張的說，沒有望遠鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)它對于人類視察宇宙起了很重要的作用。

2、出示簡易的望遠鏡，引導(dǎo)學(xué)生視察。

3、老師介紹望遠鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。

（老師指著天文望遠鏡的部件相機介紹）天文望遠鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，是觀測目標(biāo)所用的，小的叫尋星鏡，是找尋目標(biāo)所用的，也叫瞄準(zhǔn)鏡。日鏡是單獨的個體，是確定放大倍率的物品，日鏡上都會有F值，這目鏡的焦距。

4、望遠鏡的運用方法。

介紹望遠鏡的運用方法：第一步：對準(zhǔn)視察物體。其次步：調(diào)整望遠鏡筒身的長短，直到看清晰倒立的圖像。

5、強調(diào)天文望遠鏡的運用要領(lǐng)：第一步：對準(zhǔn)視察物體。其次步：調(diào)整望遠鏡筒身的長短，直到看清晰倒立的圖像，而不是正像。要留意輕拿輕放。

6、學(xué)生練習(xí)運用簡易望遠鏡視察物體。（老師巡察，了解學(xué)生的視察狀況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)）

7、全班溝通自己的觀測狀況。

8、小結(jié)：用望遠鏡視察物體時候，要輕拿輕放，根據(jù)運用方法正確操作，切忌急躁，以免損壞。

六、課堂總結(jié)。

今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《看月亮》，了解了月亮的形態(tài)是發(fā)生改變的，指導(dǎo)了月亮和太陽一樣，也是東升西落，并且了解了人類探究月球奇妙的歷史，還學(xué)會了運用天文望遠鏡。下一節(jié)課，我們將會學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》，請大家在課后仔細的預(yù)習(xí)。

板書設(shè)計：

月亮的不同形態(tài)（月相）運動軌跡：東升西落使天文望遠鏡的獨創(chuàng)及運用

《看月亮》教案4

這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生氣勃勃破的動人景象。課文的第

第三自然段是重點段，從村前到村后詳細地描述月亮灣的漂亮。

如何圍繞重點綻開教學(xué)，如何突破難點呢？“漂亮”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生觀賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)依據(jù)學(xué)生溝通內(nèi)容的先后依次隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等溝通得差不多了，課文的

2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按依次重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背

2、3自然段。

在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交摯友，在初讀課文時比照生字表劃誕生字，留意別喊錯了它們的名字，這嬉戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜愛的方法記憶字形，激勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的'自主性，敬重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。

其次、細心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時支配了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜愛畫畫的同學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）其次課時抓詞“漂亮“而動全文，觀賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時支配了為解決難點而設(shè)計的嬉戲活動。這樣支配有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深化地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

《看月亮》教案5

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、溝通摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

今日我們進入語文天地的學(xué)習(xí)。

二、溝通摘錄筆記。

1、溝通以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的.詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法?

4、激勵學(xué)生寫好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、激勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

老師巡察，激勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的主動性，老師參加小組學(xué)習(xí)。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀“開卷有益”中聞名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的相識。今日，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自聞名作家的作品中對月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜愛月亮嗎?你眼中、心中的月亮是什么樣的?

2、為自己心中的月亮畫像。綻開聯(lián)想，想象練說。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

4、組內(nèi)溝通，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。

《看月亮》教案6

活動目標(biāo)：

1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

2、體驗音樂活動的歡樂。

活動打算：

每人一面小鼓、鼓聲音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入：

師：小摯友今日我們教室來了這么多的阿姨，我們一起給阿姨打個招呼吧！我們來給阿姨表演個節(jié)目吧？

（幼兒和老師一起跟隨《走路》歌曲入場。）

師：咦！這有一塊花布，小摯友想不想看看，花布下面藏著什么東西呢？

這是小鼓，放在小鼓兩邊的小槌子叫做鼓槌。

鼓槌可以干什么呢？

老師的小鼓敲起來咚咚咚、咚咚咚。

你們想不想自己試一試？請每個小摯友拿一面小鼓，自己動手敲一敲。

“小鼓小鼓睡著了”，請小摯友輕輕地把鼓槌放在小鼓兩邊。

二、引導(dǎo)幼兒用力敲鼓聲音就大，輕輕敲聲音就小。

1、師：小摯友敲累了，我們休息一下，小耳朵聽一聽這是什么聲音？

這是什么聲音？

這段鼓聲聽起來，感覺怎么樣？

怎樣才能敲出大大的鼓聲呢？

請xx上來試一試？

怎樣才能敲得更大聲一些？

剛才他們是怎樣敲的？

師總：用勁敲小鼓聲音就會大大的.。就像大象走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“大象走路咚咚咚?！?/p>

2、師：我們再來聽下面一段鼓聲，和剛才的鼓聲比有什么不同？

這段鼓聲聽起來感覺怎么樣？

怎樣才能敲出小小的鼓聲？

老師再請xx上來試一試？

剛才他們是怎樣敲得？

師總：輕輕的敲小鼓聲音就會小小的。就像小貓走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“小貓走路咚咚咚”。

三、嬉戲鞏固：

師：大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。老師把他們變成了一首好聽的歌曲，請小摯友先觀賞一遍。

小摯友想不想自己拿著小鼓表演一下？

我們再給后面的阿姨表演一遍？

四、結(jié)束：

師：我們一起排隊給托一班的小摯友表演一下吧！

課后反思：

針對我們托二班孩子性格活潑好動、動手實力以及仿照實力普遍較強。而小鼓又是孩子們平常喜愛的玩具，所以我制定了以下活動目標(biāo)：

1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。

2、體驗音樂活動的歡樂。

活動后我仔細進行反思：

一、目標(biāo)制定合理。

依據(jù)本班幼兒的實際狀況，制定出合理的目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)愛好深厚，目標(biāo)駕馭較好。

二、仿照操導(dǎo)入為活動做好鋪墊。

活動起先部分，我把孩子熟識的歌曲《走路》進行創(chuàng)編：“大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚?！卑殡S音樂和孩子邊做仿照操邊入場，讓孩子對輕重兩種力氣所產(chǎn)生的不同聲音有了初步相識，為活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、形象的實物教學(xué)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的愛好。

在相識“小鼓”之一環(huán)節(jié)，我通過出示實物，讓孩子自己嘗試敲擊小鼓，孩子的主動性很高，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

《看月亮》教案7

這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的打算。

一、嬉戲的打算

學(xué)前兒童課堂留意力不能長時間集中，因此我設(shè)計了許多嬉戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等好玩的識字嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并將嬉戲與學(xué)問相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。

二、教學(xué)具的打算

幼兒有好動的特點，假如兩手空空地上課，肯定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，美麗的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的留意力。

為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設(shè)計了可以改變的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參加課堂的主動性。

三、課件的打算

先進的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率，為了讓幼兒在短暫的課堂中獲得更多的學(xué)問，我自制了一個課件，將課中的重難點一一呈現(xiàn)。設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思索。選擇精致的圖片，

激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過運用，我認為取得了很好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)設(shè)計

從幼兒的角度來設(shè)計這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜愛上課，在課堂上能夠主動參加，時刻被吸引著，在歡樂的氛圍中把學(xué)問學(xué)會，那么我教化的目的就達到了。因此在設(shè)計時我以嬉戲為載體，把教學(xué)的重難點分散到每一個嬉戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來學(xué)問才不枯燥。經(jīng)過實踐證明這樣做是勝利的.。

雖然，課前進行了細心的打算，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)覺了一些不足之處。

1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點，是須要老師

親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為老師指導(dǎo)得并不充分。

2、做嬉戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈

月亮”的嬉戲時，有些混亂，假如能夠讓幼兒仿照小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進行嬉戲，就會好多了。

3、“撈月亮”時打算的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑

選自己會認的字花費了很長時間，假如將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了嬉戲的難度。

4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機出現(xiàn)

的問題，進行機靈的解答?；蛟S是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進步。本次學(xué)年探討課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了許多努力，基本達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我肯定會將本次上課的收獲積累下來，并仔細對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機會，熬煉自己，提高自己的教學(xué)水平。

《看月亮》教案8

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會有表情地朗誦兒歌，感受詩歌中描寫的意境。

2、了解月亮從初一到十五的改變。

3、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、通過視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

活動打算：

1、六張月亮圓缺不同的圖片。

2、課前請幼兒對月亮進行視察。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入課題。有時落在山腰，又是掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時想把鐮刀。（謎底；月亮）

二、談話活動；“你知道的月亮”。

1、調(diào)動幼兒已有閱歷，結(jié)合自己的視察記錄，說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。

老師；

（1）你在哪里見過月亮？

（2）你見到的月亮是什么樣的？

（3）將月亮進行分類，按月量的改變進行排序。

三、觀賞兒歌《看月亮》。

1、老師有感情的朗誦兒歌。

2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽出來的？

把你的發(fā)覺和感受跟四周的同伴說一說。

四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。

1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。

2、請幼兒閉上眼睛再次觀賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。

4、激勵幼兒和同伴之間相互溝通自己的想象和感受。用美麗的語言描述兒歌中的內(nèi)容。

兒歌：

初一一根線，

初二看得見，

初三初四像眉毛，

十五十六圓又圓。

活動反思：

幼兒有好動的特點，假如兩手空空地上課，肯定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點，自制了月相圖，能活動的'板條，美麗的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的留意力。

為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設(shè)計了可以改變的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參加課堂的主動性。

《看月亮》教案9

教材分析：

本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬視察和實際視察，并能夠進行有安排的、較長期的視察活動和記錄，從而發(fā)覺自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課老師要充分提示學(xué)生相識視察月相改變過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)視察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、視察月相盒里月相的改變，對月相由初步的相識。其次部分：課外視察。通過連續(xù)視察一個月（或兩個月）里的月相的改變，探究月相改變的規(guī)律。通過溝通日記，讓學(xué)生體驗視察過程，這個過程比他們得到月相改變的學(xué)問更為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按依次排列，了解月相的改變規(guī)律；

2、連續(xù)長期的視察月相，養(yǎng)成實事求是視察記錄的習(xí)慣，駕馭科學(xué)的探究方法。

教學(xué)打算：

老師打算：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

學(xué)生打算：課前視察月相改變狀況，要求記錄下每天視察的時間、地點、天氣狀況、月亮的改變等，記錄紙。

教學(xué)過程：

一、猜一猜

1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w）

2、學(xué)生思索后匯報：月亮。

3、師：今日我們就來探討—月亮。（板書）

二、探討月亮的各種各樣形態(tài)

1、動手畫月亮。

師：大家說說月亮究竟是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組打算10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以便利比較、排序和發(fā)覺規(guī)律。）

學(xué)生畫月亮。

師：一擠眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

2、組織溝通。（老師可相機介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）

生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有很多環(huán)形山。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

3、探討月相。

師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小摯友相互看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形態(tài)的月亮，發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？

（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上溝通、探討，有不同的看法）

提示學(xué)生：盡可能按時間排。

師生溝通，得出正確的月相排列方法