中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學獲獎科研報告

中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學獲獎科研報告【摘要】加強對中職電子電工專業(yè)學生的課程教學，是幫助學生培養(yǎng)綜合實踐能力的重要方式之一。近年來，隨著教育理念的革新，使得電子電工專業(yè)的教學方式得到了有效的轉變，大多數教師采用了多元化的教學方式，以學生為主體，通過多種形式來幫助學生對實踐技能的培養(yǎng)。本文從中職電子電工專業(yè)的教學入手，探究教師在該專業(yè)中利用多元化實踐教學方式的現狀，并分析其中存在的問題，再根據相關問題提出具有針對性的解決對策，希望為中職教師提供一定的參考。

【關鍵詞】中職電子電工專業(yè);多元化;實踐教學;對策

引言：

在中職電子電工專業(yè)的教學中，應用多元化實踐教學的方式，是我國培養(yǎng)電子專業(yè)先進人才的需要。對中職學生來說，是提升自身專業(yè)技能，以便日后能夠更好就業(yè)的一個良好機會。因此，在對中職學生進行教學的時候，教師要重視實踐教學的重要性，以學生的實際情況為基礎，結合學生的生活狀態(tài)，開展有關電子電工專業(yè)的實踐活動，以此來創(chuàng)建一個學生鍛煉專業(yè)技能的機會。但是在當下的中職教育中，大多數教師的教學觀念，還依然是傳統(tǒng)單一的教學方式，對教學的內容并沒有深入的研究，不能實現幫助學生提升實踐技能的良好效果。因此，為了改變這類現象，教師需要轉變教學方式，從創(chuàng)新的角度，開展多樣化的教學活動。同時，學校也要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，通過和企業(yè)合作等方式，來解決當下中職教育中存在的問題。

一、中職電子電工專業(yè)教學的現狀

（一）教學觀念落后

隨著教育事業(yè)的進步，各個學校的教育都得到了一定發(fā)展，但一些中職學校中并沒有進行全部的思想革新。其中，對于中職電子電工專業(yè)的教學，大部分教師的觀念還比較落后，教學的方式也比較片面，依然在沿用傳統(tǒng)的教學方式，只是一味的為學生傳輸理論性的知識，對于學生的實踐技能，并不是非常重視。久而久之，學生在這樣的學習環(huán)境中，不僅思維方式得不到良好的改變，實踐技能也得不到提升，大大限制了學生的發(fā)展。而且，一些教師在制定教學活動的時候，因為思想觀念的落后，造成了活動的枯燥和乏味，學生對此會產生抵觸的心理。然而，對電子電工專業(yè)的教學是相對困難的，教師不僅需要指導學生學習扎實的基礎知識，還要帶領學生通過實踐活動來檢驗理論知識，這樣才能加深學生對知識的理解和記憶，才能提升電子電工的教學質量，這就需要就是投入更多的時間和精力。并且，和其他學校相比，中職學校中大多數的老師專業(yè)水平相對薄弱，存在著經驗不足等問題，這就導致了這些教師對課題的研究不夠深入，不得不沿用傳統(tǒng)的單一的教學方式。一方面，教師覺得已經投入了過多的時間和精力，已經為教學活動付出了巨大的努力，但是卻沒有什么成效。久而久之，就打擊了教師的信心，最終教師為了完成教學任務，不得不采取傳統(tǒng)教學的方式。這樣一來，受害者就是學生，必然會影響到學生各方面能力的培養(yǎng)[1]。

（二）校企合作過于形式

在大多數中職學校中，學校都會采取和企業(yè)合作的方式，讓學生在實習的過程中獲得鍛煉的機會。其中，大多數學校會創(chuàng)建一些關于就業(yè)的活動，從企業(yè)中引進專業(yè)的人，來為學生進行講解，彼此來拓寬學生對專業(yè)的認識和豐富學生的學習生活。但是大多數學校，和校企合作的過程過于形式，只注重表面的建設，學生其實并沒有得到良好的技能鍛煉，打著提升學生專業(yè)能力的口號，大量的開展活動，但是對于學生來說，僅僅是參加一些講座或者是參觀某個項目并不會提升自身的專業(yè)技能。這樣一來，就導致校企合作投入了時間和精力，都將白白浪費。針對這一現象，學校要轉變和校企合作的方式，注重學生技能的培養(yǎng)，比如在學校中設立鍛煉專業(yè)技能的實驗室，引進專業(yè)教師指導學生開展實驗，通過實驗平臺，來提供一個學生將理論知識結合實踐的良好平臺。這樣一來，就實現了校企合作的真正目的，為企業(yè)輸送更多的人才。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學的具體對策

（一）轉變教學觀念

對于中職學校中，大多數教師存在思想觀念落后的問題，教師要充分認識到自身的不足，并結合學生的實際情況，以及校園的資源環(huán)境，認真研讀教學大綱的要求，轉變教學觀念，破除傳統(tǒng)教學方式的限制，開展多元化的專業(yè)實踐教學活動。其中，教師要以學生為主體，圍繞著學生制定教學的計劃和目標，注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)基礎知識的學習。并且，要拓展更多活動方式來幫助學生拓寬對于外界事物的眼界，養(yǎng)成主動探索的良好習慣，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。同時，教師要注重學生思想素質的培養(yǎng)，注重學生的心理變化，保證學生能有一顆積極向上的心態(tài)，投入到學習的過程中去。比如，教師帶領學生將課堂變?yōu)閷嶒炚n堂，指導學生對電子鐘進行拆解和組裝，學習其中的原理，加深學生對在專業(yè)的認識和理解[2]。

（二）注重專業(yè)實踐教學

對于中職電子電工專業(yè)的學生來說，實踐技能的培養(yǎng)要比基礎知識的學習要重要得多。因此，教師要轉變教學方式，以實踐教學為主，利用周圍的資源來幫助學生鍛煉專業(yè)技能，并且，要注重學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生通過自己動手和獨立思考的方式，來將課堂中學到的理論知識進行檢驗，以此來加深學生對電子電工專業(yè)的理解和記憶。同時，教師在開展實踐教學的過程中，要選取符合學生的素材，對于比較落后的素材，要進行刪減或者改進。并且，要考慮選取的素材是否有一定的可行性和創(chuàng)新性，盡量站在學生的角度去思考。這樣一來，才能全方面的提升學生的實踐能力，讓學生在實踐的過程中鍛煉自己的思維，為學生未來的發(fā)展奠定一定的基礎。基于此，教師要利用課堂教學的方式或者帶領學生進行實驗的方式，來實現對于學生的實踐教學，同時還可以通過情境式教學、多媒體教學、評價教學等多種方式，來促進學生實踐能力提升。比如，教師在課堂教學的時候，可以利用多媒體的方式為學生播放有關電子電工專業(yè)的視頻，讓學生通過視頻，直觀的感受該專業(yè)的實際工作，以此來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

（三）加強校企合作

校企合作的方式，是中職教學中最有效果的教學方式之一，為了提升學生專業(yè)的認知，學?？梢栽趯W校中建設相關的專業(yè)實驗中心，并邀請企業(yè)中的專業(yè)人士，來定期給學生進行授課，從基礎設施和人才引進等多個方面，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生通過自己動手的方式，加深對專業(yè)的學習。并且，在此過程中，學生能夠從企業(yè)人士那里學到更多工作經驗，為學生拓寬眼界有一定的幫助。同時，在進行校企合作的過程中，學校不能將合作教學的過程流于表面，要注重實際性的建設，根據學生的實際情況，開展有針對性的合作，讓學生對這樣的教學方式有一定的認同感，才能實現提升學生綜合素養(yǎng)的目的[4]。比如，可以針對學生喜歡高新科技的興趣，由相關企業(yè)提供材料，并指導學生制作簡單的電路主板，以此來激發(fā)學生學習的興趣，為學生認識專業(yè)奠定一定的基礎。

三、結語

根據以上的論述可知，對于中職電子電工專業(yè)的學生的教學，教師不僅要注重學生基礎知識的學習，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。并轉變自身的思想觀念，破除傳統(tǒng)教學方式的限制，以學