小學(xué)數(shù)學(xué)-分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：??1、學(xué)生通過觀察、操作活動(dòng)，初步感知分類的意義和必要性；2、在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握分類方法，感知分類意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能從簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題?！窘叹邷?zhǔn)備】：磁性氣球圖片，統(tǒng)計(jì)表，課件【學(xué)具準(zhǔn)備】：任務(wù)學(xué)習(xí)單，氣球圖片【教學(xué)過程】：情景導(dǎo)入，理解分類概念同學(xué)們請(qǐng)看，上周末，雛鷹小隊(duì)的同學(xué)們?nèi)ス珗@進(jìn)行了環(huán)保小衛(wèi)士公益活動(dòng)，大家收拾了好多垃圾呢，看看都有什么？（……）仔細(xì)觀察，他們是怎樣分別裝進(jìn)垃圾箱的呢？（……）像這樣，我們把不同種類的物品放到一起進(jìn)行整理的方法叫做分類整理?！痉诸愓怼窟@節(jié)課，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)分類整理的本領(lǐng)。大家看，現(xiàn)在公園被打掃的多干凈，多漂亮呀，大家都喜歡來這里春游呢！看，這些同學(xué)帶來了什么？（……）你能把它分類整理一下嗎？二、第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類下面我們開始進(jìn)行第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)聽要求：請(qǐng)把1號(hào)信封中的氣球圖片倒在白紙上，試著分一分，擺一擺，看看可以怎樣分類。完成之后，請(qǐng)你安靜坐好，舉手告訴我?！緶?zhǔn)備：貼紙板，拿磁片巡視】師：把你方法到黑板上分一分。其他：可以悄悄的把你的分法跟同學(xué)說一說）我們一起來聽一聽這幾位同學(xué)是怎么分類的？（……）我聽出來了，這些小朋友啊，有的是按【顏色】分的，有的是按【形狀】分的，其他同學(xué)也是這樣分類的嗎？真好，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們的分類方法也不相同。誰來幫我，我們把黑板上的這些分法也整理一下，哪個(gè)是按顏色分的？哪個(gè)是按形狀分的？三、整理象形統(tǒng)計(jì)圖嗯，這樣就清楚多了，請(qǐng)看，左邊是按顏色分的，有哪幾種顏色？【黑板貼：紅黃綠】，右邊是按形狀分的，什么形狀？【黑板貼：葫蘆形，圓形，心形】剛才大家在分類的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家擺的好像也不太一樣呢，你看有這樣擺成一堆一堆的，還有的呢，是這樣擺成一排一排的。（誰是這樣擺的？）我想請(qǐng)問這些同學(xué)啊，你為什么要擺成這樣一排一排的呢？（生：好數(shù)，整齊）嗯，確實(shí)特別整齊呢!真棒，那我們就用他的這種方法把你自己的也整理整齊，好不好？【拿下來兩個(gè)，請(qǐng)同學(xué)到黑板上來整理】四、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)在同學(xué)們不僅可以把這些卡片分一分，而且還能擺的很整齊。我看到，有的小朋友是從左往右這樣擺的，還有的，是從下到上這樣擺的，都不錯(cuò)。【課件】看到大家學(xué)習(xí)的這么開心，我們的好朋友聰聰和明明也來了，而且聰聰還給我們帶來一封信呢！想不想打開看看？【課件】請(qǐng)看，誰來說一說，聰聰想讓我們做什么？【貼磁性統(tǒng)計(jì)表】（生：數(shù)一數(shù)每種顏色有多少個(gè)）你會(huì)數(shù)嗎？誰來試一試？你想先數(shù)什么顏色？【移動(dòng)紅色磁片】老師呢，先從這里畫上一條起跑線，表示從這里開始數(shù)。誰來數(shù)一數(shù)？（紅色有三個(gè)，應(yīng)該填到哪里呢？……第一行表示的是顏色，第二行表示每種顏色的個(gè)數(shù)，那我們就把3填到紅色的下面）接下來，這幾個(gè)顏色你會(huì)數(shù)嗎？全班一起數(shù)，老師填現(xiàn)在好了，從這個(gè)表格里可以清楚的看出紅色有3個(gè)，黃色有6個(gè)，綠色有3個(gè)，在數(shù)學(xué)上，我們這樣的表格叫【統(tǒng)計(jì)表】同學(xué)們真棒，聰聰給我們的小任務(wù)這么快就完成了。這時(shí)候，明明也給我們帶來了一封信，她已經(jīng)悄悄地把信藏到2號(hào)信封里了，快點(diǎn)打開看一看。請(qǐng)你試一試能完成這個(gè)小任務(wù)嗎？【貼磁性統(tǒng)計(jì)表】（生：老師選擇不同情況展示到投影上）大家請(qǐng)看，屏幕上展示了許多同學(xué)們的方法，你覺得誰的方法好？預(yù)設(shè)：（1）沒有項(xiàng)目：為什么？對(duì)啊，要是這樣就給明明寄回去，他可不明白什么意思呢！所以，我們一定要把表格中分類的項(xiàng)目和數(shù)量都填完整才可以。（2）項(xiàng)目寫的是顏色：完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該觀察哪幅圖呢？所以一定要先弄明白任務(wù)要求，誰來讀一讀,生：數(shù)一數(shù)，每種形狀的氣球有幾個(gè)？(3)第一行填寫的項(xiàng)目不同：項(xiàng)目的先后次序不同沒有關(guān)系，豎著看，只要每一種形狀對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)是正確的就可以。下面，我們一起完成黑板上的統(tǒng)計(jì)表……剛才出錯(cuò)的同學(xué)抓緊時(shí)間改正一下。五、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題，解決問題現(xiàn)在我們都完成的明明給我的小任務(wù)了，為自己鼓鼓掌吧！下面輪到我們給聰聰和明明提問題了，根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能提出一個(gè)用計(jì)算解決的問題嗎？（生：……）請(qǐng)你猜一猜，聰聰會(huì)怎樣回答呢？【拿頭像】你來當(dāng)聰聰吧！誰還想提問？【】你想讓誰回答，讓她來當(dāng)明明?！耙还灿袔讉€(gè)氣球？”下面每個(gè)同學(xué)都來提一個(gè)問題，考考你們小組的其他同學(xué)，看看他能不能解決六、拓展思考現(xiàn)在老師也有一個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，請(qǐng)看，我這里還有一個(gè)氣球卡片，看，什么形狀？什么顏色？如果我想讓她也跟著分一分，應(yīng)該放到哪里好呢？按顏色分，放到綠色里面，統(tǒng)計(jì)表要怎么修改？按形狀分，要單獨(dú)再擺一列，統(tǒng)計(jì)表要怎么修改？現(xiàn)在我明白了，同樣是這樣一堆氣球，因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以分類的結(jié)果就不同了。七、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分類整理的本領(lǐng)，生活中還有什么物品也可以進(jìn)行分類呢？分類整理小書包，分類整理小書架，……希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)分類整理，還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題還會(huì)解決問題。分類與整理學(xué)情分析《分類與整理》是一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長(zhǎng)短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，在這個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。分類是集合思想的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，本冊(cè)內(nèi)容第一單元《認(rèn)識(shí)圖形》已初步滲透分類的思想。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)各種立體圖形，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類，為本單元的學(xué)習(xí)豐富了感性材料和物體分類的標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的教學(xué)尤其要關(guān)注一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，我設(shè)計(jì)的給氣球卡片分類，聰聰明明寄信，給小精靈題問題等活動(dòng)都是在輕松有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)更要注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。據(jù)調(diào)查表明，兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類?？傮w來說，學(xué)生在生活中已經(jīng)有意或無意地對(duì)一些物體進(jìn)行了分類。對(duì)于按單一標(biāo)準(zhǔn)分類學(xué)生可能容易接受，對(duì)于按多種標(biāo)準(zhǔn)分類學(xué)生接受起來可能困難些。所以本節(jié)課立意將兩個(gè)例題融合到同一情景中需要花費(fèi)一些心思。分類與整理評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析評(píng)測(cè)練習(xí)：（課本30頁第4題）本題既包括按給定標(biāo)準(zhǔn)的分類練習(xí)，又有按要求自選標(biāo)準(zhǔn)分類并用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類結(jié)果的練習(xí)。其中第2題對(duì)學(xué)生來說有難度，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相較于形狀等外在標(biāo)準(zhǔn)來說，是比較隱蔽、抽象的；其次是要求學(xué)生根據(jù)選定標(biāo)準(zhǔn)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。第3題讓學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果提出問題，這對(duì)學(xué)生來說也有一定難度。效果分析：這道題目中第一部分關(guān)于分類的練習(xí)學(xué)生基本情況比較好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)數(shù)量和從上往下涂色的情況。這部分涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的內(nèi)容，又加上關(guān)于象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，題目比較綜合。關(guān)于第二部分統(tǒng)計(jì)表的填寫大約1/3的學(xué)生不能正確填寫，尤其關(guān)于第一行中分類的項(xiàng)目名稱，不少孩子不知道填什么。還有簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中第一豎列不知道怎樣寫，應(yīng)填寫個(gè)數(shù)。綜上，關(guān)于統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)相關(guān)題目學(xué)生還需要有一段理解，辨析，掌握的過程，急不來，多結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)。分類與整理教材分析教材編排相關(guān)：《分類與整理》是一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長(zhǎng)短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，在這個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。分類是集合思想的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，本冊(cè)內(nèi)容第一單元《認(rèn)識(shí)圖形》已初步滲透分類的思想。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)各種立體圖形，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類，為本單元的學(xué)習(xí)豐富了感性材料和物體分類的標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課內(nèi)容編排：本單元的分類與整理是學(xué)生第一次明確的提出統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和

客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象的方法。就本單元來說,氣球的個(gè)數(shù)、參加游戲的人數(shù)都是數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)都

包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù),并用圖或表的形式呈現(xiàn),對(duì)這些事件和現(xiàn)象的了解

能更清楚,把握更準(zhǔn)確。安排本課時(shí)教學(xué),就是讓學(xué)生參加收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動(dòng),感受

數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計(jì)的功能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教材原本編排單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。共計(jì)兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生掌握從不同事物之間共有的一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們歸為一類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找到分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)按給定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。第二課時(shí)是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的幾個(gè)相同屬性，分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。難點(diǎn)：根據(jù)物體特征選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。筆者在尊重原教材內(nèi)容編排的基礎(chǔ)上將兩個(gè)例題的內(nèi)容進(jìn)行整合到同一課時(shí)同一情境中進(jìn)行。通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、判斷、合作交流能力，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過觀察、操作活動(dòng)，初步感知分類的意義和必要性；2、在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類方法，感知分類意義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能從簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。分類與整理教材分析課本30頁第4題：本題既包括按給定標(biāo)準(zhǔn)的分類練習(xí)，又有按要求自選標(biāo)準(zhǔn)分類并用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類結(jié)果的練習(xí)。其中第2題對(duì)學(xué)生來說有難度，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相較于形狀等外在標(biāo)準(zhǔn)來說，是比較隱蔽、抽象的；其次是要求學(xué)生根據(jù)選定標(biāo)準(zhǔn)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。第3題讓學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果提出問題，這對(duì)學(xué)生來說也有一定難度。分類與整理課后反思本節(jié)課我將原本教材中的兩個(gè)例題進(jìn)行整合，嘗試研究了分類與整理一課，通過5次試講，本教研組老師次次點(diǎn)評(píng)，一遍一遍的修改，最后呈現(xiàn)出一節(jié)比較滿意的課例，其中中的點(diǎn)滴收獲讓自己受益匪淺，總結(jié)如下：1、本節(jié)課以垃圾分類引入新課，讓學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，環(huán)保小衛(wèi)士，整理氣球，都賦予生有趣的生活情境。在課堂結(jié)束時(shí)，老師提問學(xué)生還可以分類整理那些物品，學(xué)生想到了整理文具，整理玩具，整理書架，整理衣服……明確分類方法學(xué)生有的放矢。2、放下身段，與孩子們?nèi)跒橐惑w，在本節(jié)課的實(shí)施過程中學(xué)習(xí)前輩老師語言魅力，自己也看了不少低年級(jí)的教學(xué)視頻，努力形成具有親和力的教學(xué)風(fēng)格。教師語言親切自然，課堂設(shè)計(jì)輕松有趣，不管是給小朋友的氣球分類還是回答數(shù)學(xué)小精靈的數(shù)學(xué)問題處處彰顯出老師的有趣的童心，孩子們?cè)陂_心快樂的氛圍中不知不覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂效果很好。3、我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)尤其對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)比較細(xì)致，例1主要是讓學(xué)生理解分類的含義，掌握分類的方法，在學(xué)生分類氣球時(shí)，放手讓學(xué)生自己想辦法通過全班交流生生交互理解不同的標(biāo)準(zhǔn)帶來不同的分類結(jié)果，并且在圖形的排列方式上層層推進(jìn)：不僅學(xué)會(huì)怎樣分，還可以擺的很整齊；可以從左往右排列，也可以從下往上排列。這些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)正式體現(xiàn)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基本方法。教師實(shí)施的輕松、自然、不留痕跡，學(xué)生在不知不覺中對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖有了當(dāng)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材中例2的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分類，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，這種能力對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。教材28頁中呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表對(duì)學(xué)生來說并不簡(jiǎn)單，教師要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表的行和列分別代表的含義我上課時(shí)對(duì)這部分處理感覺還是非常巧妙的。當(dāng)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類之后設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈給同學(xué)寄信的情景，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種顏色有多少個(gè)，學(xué)生在前臺(tái)演示數(shù)數(shù)填寫統(tǒng)計(jì)表的過程，老師和學(xué)生在交流的過程中明確簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的填寫方法和各項(xiàng)的含義；緊接著在后面的“數(shù)一數(shù)，每種形狀的氣球分別有多少個(gè)？”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流，學(xué)生通過分析思維碰撞了解統(tǒng)計(jì)表的填寫關(guān)鍵，突破教學(xué)難點(diǎn)。整堂課的教學(xué)過程有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，思維表達(dá)能力，探索研究能力，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)，交流合作能力打下很好的基礎(chǔ)。4、重組教材的嘗試讓自己自信滿滿。本節(jié)課我在教材整合方面有所突破，原定教材中兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：給定標(biāo)準(zhǔn)分類和不同標(biāo)準(zhǔn)分類原本是兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表也是分兩個(gè)例題呈現(xiàn)。我在第一次試講時(shí)就嘗試將兩部分內(nèi)容有機(jī)整合，把按到單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類只在課題導(dǎo)入時(shí)做簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，垃圾分類學(xué)生并不陌生，學(xué)生可以很容易理解，所以這里只做弱處理。重點(diǎn)部分是引導(dǎo)學(xué)生通過分氣球的情景，層層推進(jìn)，理解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。感覺這樣的分析處理還是可以的。總之，每一位老師對(duì)一節(jié)課的追求總是沒有盡頭的，我在每一次的試講中有收獲也有遺憾，也就在這樣一次次的收獲與遺憾中慢慢成長(zhǎng)。希望自己能夠不忘初心，在求真、篤實(shí)的道路上越走越遠(yuǎn)。分類與整理相關(guān)課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分課程內(nèi)容對(duì)第一學(xué)段中統(tǒng)計(jì)與概率部分明確指出：1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果3.通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。由此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過觀察、操作活動(dòng)，初步感知分類的意義和必要性；2、在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施