小學(xué)語文-“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“納罕、放誕無禮、斂聲屏氣”等7個(gè)易讀錯(cuò)詞語和“攢珠髻、窄裉襖、洋縐裙”等7個(gè)難認(rèn)讀詞語；理解“潑皮破落戶兒、放誕無禮”等詞語的意思。2.能力目標(biāo)：①正確、流利、有感情地朗讀課文。②抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作等描寫，感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從王熙鳳的言行，感受這一人物形象的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的語段；學(xué)習(xí)人物描寫的方法。【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的一些資料；教師制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備86版《紅樓夢(mèng)》片段視頻。

【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.回顧已知同學(xué)們，在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少名家筆下的人物，都有誰呢？生：機(jī)智聰慧的楊氏之子，能言善辯的晏子。生：神機(jī)妙算的諸葛亮，勇敢頑皮的孫悟空，武藝超群、打虎英雄武松。師追問：其中諸葛亮、孫悟空、武松分別出自哪部古典名著？生：這三個(gè)人物分別出自《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》，加上《紅樓夢(mèng)》就是“中國(guó)古典四大名著”。2.導(dǎo)入新課，介紹人物關(guān)系師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹，這部作品寫的是一個(gè)封建大家族由興盛到衰敗的過程。在這個(gè)大家族中賈母輩分最高、權(quán)威最大，因自己年事已高，所以想把家政大權(quán)交給他人主持。交給誰掌管呢？賈母看中了她的孫媳婦王熙鳳，賈母叫她“鳳辣子”。于是，“鳳辣子”王熙鳳成了賈府的實(shí)際大管家，而賈母在賈府中仍有著至高無上的權(quán)位。賈母有個(gè)女兒叫賈敏，只可惜年紀(jì)輕輕就病逝了，留下了一個(gè)獨(dú)生女也就是賈母的外孫女林黛玉，賈母擔(dān)心黛玉年紀(jì)小無人照顧，就把心愛的外孫女接到了賈府，攜眾親人隆重接見林黛玉，于是就有了“鳳辣子”初見林黛玉這一場(chǎng)景。[齊讀課題]3.這節(jié)課，我們就一起來感受“鳳辣子”這一人物形象。

【設(shè)計(jì)意圖】從古典四大名著引出《紅樓夢(mèng)》，簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生明白賈母、王熙鳳、林黛玉三者的關(guān)系，為理解文本打基礎(chǔ)。二、檢查詞語，掃除障礙學(xué)習(xí)課文之前我們先過詞語關(guān)（出示兩組詞語），指名讀，齊讀，如有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。第一組：納罕恭肅嚴(yán)整嫡親斂聲屏氣放誕無禮潑皮破落戶兒第二組：攢（cuán）珠髻掛珠釵（chāi）瓔（yīng）珞圈玫瑰佩窄裉（kèn）襖銀鼠褂洋縐（zhòu）裙【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況，為有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。三、整體感知，初識(shí)“鳳辣子”1.賈母眼中的王熙鳳師：“鳳辣子”何許人也？（出示賈母的一段話）賈母是這樣介紹的。生：讀師追問：“潑皮破落戶兒”什么意思？生：（參照書上的注釋）這里指王熙鳳性格放縱，不拘小節(jié)。師：（板書：性格放縱）“性格放縱，不拘小節(jié)”又怎么理解呢？生：我認(rèn)為是缺乏禮節(jié)，沒有禮貌，想做什么就做什么。2.林黛玉眼中的王熙鳳師：賈母認(rèn)為王熙鳳是一位性格放縱，不拘小節(jié)的人，未見王熙鳳其人卻聞其聲的林黛玉是什么感受呢？生談發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，讀（出示“黛玉納罕道……從后房門進(jìn)來?！保┝主煊裾J(rèn)為來人很放誕無禮。師：未見其人，先聞其聲，林黛玉認(rèn)為來人很放誕無禮，放誕無禮什么意思？生：我認(rèn)為放誕無禮的意思是不循禮法，沒有禮貌。在中國(guó)古代，特別是封建社會(huì)，像他們這樣的大戶人家的女子都應(yīng)該是大家閨秀，知書達(dá)理,笑不露齒的。而且其他人都早早的來迎接了，只有王熙鳳不但遲到了還是從后門進(jìn)來的，更顯得沒有禮貌，不循禮法。師：你是從哪里看出來的？讀讀有關(guān)語句。生：讀“一語未了……”“心下想時(shí)……”師：既然來人是笑著說的，如果同學(xué)們讀的時(shí)候加上笑聲，會(huì)不會(huì)更加符合人物身份，誰來試著讀一讀。生：有感情地朗讀師及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過賈母評(píng)價(jià)、黛玉的感受從側(cè)面使學(xué)生初識(shí)“鳳辣子”。四、品讀描寫，深悟“鳳辣子”1.品讀外貌描寫師：黛玉正納悶著誰這么放誕無禮，王熙鳳出場(chǎng)了。（出示“這個(gè)人打扮……”）師生合作讀師：這一段屬于人物的什么描寫？（外貌）從這段外貌描寫，王熙鳳給你留下了什么印象？生：王熙鳳衣服華麗、富貴，人長(zhǎng)得漂亮。師：變換排列順序，再來讀描寫“鳳辣子”穿著的句子。生：讀師：這么富貴的打扮，可見“鳳辣子”在賈府中的地位怎樣？（地位很高）師：同學(xué)們，從一個(gè)人長(zhǎng)相往往可以看出這個(gè)人的某些性格，從王熙鳳的漂亮的長(zhǎng)相中（出示“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞”）你能看出她有什么性格特點(diǎn)嗎？生：從“三角眼”“吊梢眉”可以看出王熙鳳很兇、很厲害。生：結(jié)合注釋中“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思，可以看出王熙鳳溫和的面容里藏著威嚴(yán)。師表揚(yáng)，小結(jié)：賈母認(rèn)為王熙鳳是一個(gè)“性格放縱，不拘小節(jié)”的人。通過學(xué)習(xí)這段外貌描寫，我們又認(rèn)識(shí)了一位什么樣的“鳳辣子”呢？生：通過這段外貌描寫我們又認(rèn)識(shí)了一位美麗中帶著幾分威嚴(yán)的“鳳辣子”。（師板書：藏有威嚴(yán)）2.品讀語言、動(dòng)作描寫過渡語：一個(gè)孫媳婦卻能擁有如此高的地位，肯定有過人的能力，這與她的性格有著必然的聯(lián)系。說到人物形象的塑造，語言描寫也是一種重要的方法。課文中從王熙鳳與賈母、黛玉的對(duì)話中，我們還能看出“鳳辣子”有什么性格特點(diǎn)呢？（1）（出示要求）“默讀課文第三段，畫出王熙鳳語言、動(dòng)作描寫的語句，用一兩個(gè)詞語在旁批注：‘鳳辣子’還有哪些性格特點(diǎn)？”找出之后同桌交流交流。（2）生默讀、批畫、交流（3）生匯報(bào)，感悟“鳳辣子”炫耀地位、討好奉承的性格特點(diǎn)生：（出示妹妹幾歲了？……）讀，從這里可以看出王熙鳳待人很熱情周到。師追問：怎么熱情周到了？生：（繼續(xù)回答）她勸黛玉不要想家，安心在這里，還熱情地問黛玉幾歲了，有沒有上過學(xué)?？梢韵胂?，如果黛玉沒有上過學(xué)的話，王熙鳳會(huì)送她去學(xué)堂的，或者請(qǐng)先生來給她上課。師：這是熱情??！短短50個(gè)字，關(guān)心到了黛玉的方方面面。如果你是初來乍到的林黛玉，聽到這番話后，心里是什么感覺？生：很感激，很高興，覺得王熙鳳很親切等。師：是啊，正常情況下，應(yīng)該是有問就有答的呀。（師模仿兩人問答）可是黛玉回答了嗎？（沒有）給黛玉回答的機(jī)會(huì)了嗎？（沒有），不讓回答，卻一連串問了這么多問題，這番話是說給誰聽的？說明了什么？生：我覺得她是說給黛玉聽的，因?yàn)椤傍P辣子”想在黛玉面前炫耀自己的特權(quán)、身份地位。（師板書：炫耀特權(quán)）生：我認(rèn)為不但是說給黛玉聽的，還是說給身邊的其他人聽的，更是說給賈母聽的。一是為了在眾人面前炫耀自己的身份地位；二是為了討好奉承賈母，讓賈母覺得自己很關(guān)心她的外孫女。（師板書：阿諛奉承）師：你分析得太有道理了！一句話既要炫耀地位又要討好賈母，這王熙鳳可真了不得。誰再來讀讀這段話。生讀，及時(shí)表揚(yáng)（4）繼續(xù)匯報(bào)品讀，感悟“鳳辣子”能說會(huì)道、阿諛奉承、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。師：（出示“這熙鳳攜著黛玉的手……竟忘記了老祖宗，該打該打?！保┱?qǐng)一位同學(xué)讀讀紅體部分。（一生讀）這番話太有味道了，有哪些人聽了會(huì)很開心呢？生：黛玉開心，因?yàn)椤傍P辣子”在夸自己長(zhǎng)得漂亮；賈母也很開心，因?yàn)椤傍P辣子”在夸自己的外孫女長(zhǎng)得標(biāo)致，賈母當(dāng)然也會(huì)很高興。師：是啊，同學(xué)們?cè)僮x這句話：“這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女?！蹦阕x出了什么？生：表面上是在夸黛玉標(biāo)致，夸她有氣派，實(shí)際上是在夸老祖宗有氣派，是在奉承賈母呢！師：是啊，醉翁之意不在酒。老祖宗有氣派，所以黛玉就有氣派，不著痕跡地夸贊了老祖宗！你能用一個(gè)詞來形容“鳳辣子”嗎？（師板書：能說會(huì)道）師：黛玉高興，賈母開心，還有誰聽了這番話也很開心呢？在場(chǎng)的迎春、探春、惜春都是老祖宗的嫡親孫女，他們聽了呢？生：心里都是樂滋滋的，做老祖宗的孫女真有氣派。師：幾句話夸得在場(chǎng)所有的人都很開心，能說回到的背后藏著她的八面玲瓏。賈母離不開她，平輩的姐妹們都喜歡聽她說話。誰再來讀讀這番話，讓我們所有的人聽了都開心。生讀，及時(shí)表揚(yáng)。師：這時(shí)，“鳳辣子”話鋒一轉(zhuǎn)，便傷心地拭淚。賈母笑道：“我才好了，你到來招我，快再休提前話?！边@熙鳳聽了什么表現(xiàn)？生：忙轉(zhuǎn)悲為喜。師追問：“鳳辣子”的這一表現(xiàn)用哪個(gè)詞來形容她？生：察言觀色生：見風(fēng)使舵師：這個(gè)詞說的好！（師板書：見風(fēng)使舵）見什么人說什么話，看別人的臉色行事。3.分角色朗讀（1）小結(jié)：“鳳辣子”的性格特征是通過人物的對(duì)話表現(xiàn)出來的，既然是人物對(duì)話，我們就要有感情地朗讀出來，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分角色朗讀第三段，之后小組展示。（2）小組分角色朗讀（3）小組展示，給予評(píng)價(jià)師：讀出了每個(gè)人的語氣，掌聲送給他們。【設(shè)計(jì)意圖】抓住王熙鳳的外貌、語言等描寫，讓學(xué)生感悟“鳳辣子”的性格特點(diǎn)，通過同桌交流、小組合作朗讀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中滲透朗讀指導(dǎo)、語言訓(xùn)練，提高學(xué)生有感情地朗讀及語言表達(dá)能力。五、總結(jié)人物描寫方法1.總結(jié)“鳳辣子”性格特征師：（看板書）“鳳辣子”這一人物形象在作家曹雪芹筆下被描繪得栩栩如生，通過品讀課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的“鳳辣子”？生齊讀板書2.學(xué)習(xí)人物描寫方法師：她的性格特征是通過與林黛玉這一見面過程表現(xiàn)出來的。一個(gè)短短的見面就能讓讀者感受到王熙鳳這個(gè)如此鮮明的人物形象，作家曹雪芹肯定有寫作錦囊。作者是用什么方法描寫刻畫的王熙鳳的呢？生總結(jié)：首先作者抓住了人物的外貌描寫，然后又通過人物對(duì)話，運(yùn)用語言、動(dòng)作等描寫刻畫了一位栩栩如生的人物形象。（師板書：外貌語言動(dòng)作）3.觀視頻，加印象師：想一睹“鳳辣子”的風(fēng)采嗎？（想）師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)注意“鳳辣子”說話的語氣，以及她的動(dòng)作、神態(tài)等。生欣賞87版《紅樓夢(mèng)》片段師：看完視頻，相信同學(xué)們對(duì)王熙鳳有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)人物描寫方法，使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)是通過對(duì)人物的細(xì)致描寫表現(xiàn)出來的，并結(jié)合86版視頻，“鳳辣子”的人物形象便躍然紙上。六、拓展，全面認(rèn)識(shí)王熙鳳，激發(fā)閱讀名著興趣1.說起王熙鳳的管理能力，人們描述她“百個(gè)男人都不如?！薄都t樓夢(mèng)》里有這樣一段描寫，王熙鳳管理著榮國(guó)府上千號(hào)的人馬，同時(shí)她又要協(xié)理寧國(guó)府，在協(xié)理寧國(guó)府時(shí)發(fā)生了一件事情，有一個(gè)迎親送客的下人沒有到。傳他來后，那人道:（出示）指名讀，教師及時(shí)提醒難讀的字音。2.“求奶奶饒過這次”，這二奶奶王熙鳳，這炫耀地位的王熙鳳，這藏著威嚴(yán)的王熙鳳，這時(shí)候會(huì)怎么說，怎么做？同桌討論一下。3.生匯報(bào)生：這次就饒了你，如果再有下次，看我怎么收拾你！師評(píng)價(jià)：這“鳳辣子”還挺講情理。生：不能饒了你，如果每個(gè)人都像你一樣，我還怎么管理！所以必須得處罰你，拉下去砍了！師：這熙鳳夠狠、夠辣！曹雪芹筆下的王熙鳳是怎么做的呢？4.師范讀原文師：這熙鳳怎么樣？生：很有威嚴(yán)，很有魄力師：處罰還要有理由，這就是曹雪芹筆下的“鳳辣子”。5.激發(fā)閱讀名著興趣著名紅學(xué)家王昆侖先生說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。王熙鳳到底是個(gè)什么樣的人，我們不能簡(jiǎn)單地用好人或壞人來評(píng)價(jià)她。要想真正了解這個(gè)人，我們還得走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》（出示《紅樓夢(mèng)》人物圖片，輔以背景音樂）師：這部書里作家曹雪芹刻畫了眾多的人物形象：有多愁善感、孤傲清高的林黛玉；有重情重義、乖張頑劣的賈寶玉；有溫柔敦厚，知書達(dá)理的薛寶釵……還有史湘云、晴雯、襲人等等個(gè)性鮮明的人物形象。同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》這部巨著，感受曹雪芹筆下人物的絢麗多姿。下課?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過以文帶文，學(xué)生對(duì)王熙鳳的認(rèn)識(shí)更加全面，人物形象也更加飽滿，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。七、板書設(shè)計(jì)：22“鳳辣子”初見林黛玉性格放縱藏有威嚴(yán)炫耀特權(quán)阿諛奉承能說會(huì)道見風(fēng)使舵外貌語言動(dòng)作《“鳳辣子”初見林黛玉》學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自己的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的表述能力。《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文文字不多，但學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言（例：對(duì)王熙鳳穿著打扮一段的描寫）艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。本文難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點(diǎn)，；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。通過對(duì)王熙鳳的語言，層層品讀、感悟，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。《“鳳辣子”初見林黛玉》效果分析

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整，備課時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了幾種方案的預(yù)設(shè)，做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，整節(jié)課就像一張網(wǎng)，緊緊地將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容包含其中，又不顯瑣碎和凌亂。始終用一個(gè)大的主線貫穿整節(jié)課的始終，將王熙鳳的放誕無理所顯示出的潑辣、機(jī)變逢迎體會(huì)得入木三分，給學(xué)生留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)的過程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，層層遞進(jìn)，教師在此過程中僅加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)，使得整堂課氣氛濃郁，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與鞏固效果較好?！丁傍P辣子”初見林黛玉》教材分析

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《人物描寫一組》中的第三個(gè)片段，本組教材以“人物描寫”為專題，采用不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。這篇課文節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》的第三回，片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、能說會(huì)道、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。《“鳳辣子”初見林黛玉》評(píng)測(cè)練習(xí)

讀《“鳳辣子”初見林黛玉》片段，回答下列問題。一語未了（liǎolē），只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾（zēnɡcénɡ）迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系（xìjì）誰，這樣放誕無禮。心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門近來。這個(gè)人打扮與眾不同()：彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝（zhāocháo）陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。

（1）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里用“√”給本文的多音字選擇正確的讀音。（2）請(qǐng)為畫橫線的詞語寫一個(gè)近義詞，將其填在旁邊的括號(hào)里。（3）本片段的主要內(nèi)容是：_____________________________（4）請(qǐng)用“_______”畫出描寫王熙鳳衣著的句子。（2分）（5）文段通過________和描寫，向我們展示了一個(gè)_______、________、_______、的人物形象。（6）《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文選自清代作家_________的_____________,它與___________、___________、____________一并稱為“中國(guó)古典四大名著”。答案：（1）liǎocénɡxìcháo（2）別出心裁（3）王熙鳳的出場(chǎng)。（4）頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡