體育教學中的測量與評價

體育教學中的測量與評價第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、測驗的類型測驗的類型主要根據(jù)考試的作用來劃分。按照考試的作用可將其劃分為成績測驗、水平測驗、學能測驗、診斷測驗。（一）成績測驗成績測驗主要在教學過程中進行。以取得教學反饋信息、檢查學生學習效果及掌握程度、教學大綱執(zhí)行情況，評定學生學習成績?yōu)槟康臏y驗。成績測驗一般在學期中或?qū)W期末進行。例如期中、期末考試等。它是一種面向過去、檢查已經(jīng)進行過的教學情況的考試。（二）學能測驗學能測驗主要是以檢查學生能力發(fā)展傾向及智力水平為目的的測驗。因為是對學生潛在能力的預(yù)測，所以考試內(nèi)容不受教學大綱的限制。例如各種競賽性的考試、入學考試等，它是一種面向未來，通過現(xiàn)在的狀況反映未來發(fā)展趨勢的測驗。（三）水平測驗水平測驗是檢查學生學習達到何種水平，是否達到規(guī)定目標、要求水平的測驗。其內(nèi)容根據(jù)考試目的而定，既可在大綱要求之內(nèi)，又可超出大綱規(guī)定范圍。例如各種水平考試、畢業(yè)考試、資格考試等，所以它是一種既檢查過去又面向未來的測驗。（四）診斷測驗診斷測驗主要用于以檢查診斷教學過程中存在的問題及其原因為目的的測驗。此種測驗可以根據(jù)需要隨時進行。如考查、隨堂測驗等。此類測驗也是既檢查過去又面向未來的測驗。第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、理論知識測驗的編制（一）命題原則在命題時應(yīng)注意遵守以下幾點：１．按照測驗?zāi)康恼莆蘸脺y驗合格標準。此合格標準指測驗的基本要求。如教學大綱中所規(guī)定的學生掌握知識程度的最低限度。２．正確掌握命題范圍，注意試題的覆蓋面。按照計劃指定的內(nèi)容命題，且各部分內(nèi)容分布要合理，注意掌握題目的范圍與深度。測驗題目對所學內(nèi)容要有足夠代表性。３．盡量采用客觀性試題，以便于評閱。各類試題之間注意合理搭配。任一試題的表述及正確解答，不要構(gòu)成對其他試題正確解答的提示，即各題之間盡量保持有相對獨立性。４．試題難度應(yīng)適中，區(qū)分度應(yīng)較高。難度系數(shù)主要根據(jù)測驗所要達到的目的而定，過易過難都會使試題的區(qū)分度受到影響。第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）理論知識測驗的結(jié)構(gòu)理論知識測驗命題的依據(jù)是理論測驗的結(jié)構(gòu)。理論知識測驗的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成測驗的兩大要素。一是測驗內(nèi)容的合理分配，要根據(jù)大綱的要求和各教學內(nèi)容在教材中所占的比重，檢查學生對知識掌握的是否全面；二是測驗學生掌握的知識達到教學目標的程度，也就是檢查學生對教材內(nèi)容的認識和理解程度及對知識的實際應(yīng)用水平。即應(yīng)用、分析、綜合、判斷能力所達到的水平。在知識和能力二個方面應(yīng)著重于對學生能力因素的檢查。美國教育家布盧姆（Bloom）曾將認識活動的教育目標從低級到高級劃分為六類，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、判斷。前二類是對知識的學習、理解，后四類是對知識的應(yīng)用。各類含義如下所述：第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月１．知識：對以前遇到過的信息的再認或再現(xiàn)。２．理解：對知識的解釋和說明。３．應(yīng)用：將抽象的概念運用到實際。４．分析：將整體分解為部分，并確定各部分之間的關(guān)系。５．綜合：將要素或部分整合為新的觀念體系。６．判斷：形成自己的價值標準，并對事物進行評價。

根據(jù)布盧姆的主張，將理論知識測驗的結(jié)構(gòu)按照教學目標因素和教學內(nèi)容兩個維度編制成雙向細目表，對所學內(nèi)容進行各個方面的測驗。其內(nèi)容分布、各部分題量的多少、分值根據(jù)測驗?zāi)康募敖虒W大綱規(guī)定要求來定，并依此給予細目表中各類成分以不同權(quán)重。表7-1為足球理論測驗的雙向細目表。第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月表7—1足球理論考試雙向細目表

因素內(nèi)容知識理解應(yīng)用分析綜合判斷分值百分比發(fā)展史技術(shù)戰(zhàn)術(shù)身體訓練教學、訓練規(guī)則與裁判551031025510555555555

55%3030%3030%1010%1515%1010%總計百分比

1525232071015%25%23%20%7%10%100100%第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月布盧姆經(jīng)多年研究，認為在整份試卷中六種因素的比例以知識因素占15%、理解因素占25%、應(yīng)用因素占30%％、分析因素占15%、綜合因素占10%、判斷因素占5%為宜。在對試卷內(nèi)容各因素的橫向設(shè)計中，除參考此標準比例外，還應(yīng)根據(jù)學生的實際水平予以靈活分配。如果學生實際水平較低時，可考慮將前三類因素比例適當放寬，以便于調(diào)動學生學習積極性。確定了各類因素的比例之后，就可以將實際得分填入雙向細目表內(nèi)，至此便完成了雙向細目表的編制工作，依據(jù)教學目標和教材內(nèi)容確定一個具體而明確的雙向細目表，為命題打好基礎(chǔ)。測驗雙向細目表，是編制測驗的“藍圖”，由此可了解到某一科目的測驗內(nèi)容、測驗?zāi)繕?、以及試題數(shù)量、分數(shù)分配等，是編制測驗的重要依據(jù)。第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(三)命題

1．題目類型題目分主觀性試題與客觀性試題。所謂主觀性試題是指正確答案可用多種方式表達，閱卷教師須憑主觀經(jīng)驗評定成績的命題方式。例如：作文、論述題、證明題、列舉題等均屬主觀性試題。所謂客觀性試題是指正確答案及表述是唯一的，不論由誰閱卷，評定結(jié)果均一致的命題方式。例如：填空題、選擇題、是非判斷題等均屬客觀性試題。主、客觀性試題的劃分界線有時也并不明確，它們各有其優(yōu)缺點。客觀性試題題目容量大、考核范圍廣，答案唯一、閱卷省時、評分客觀。但它難以考核出學生文字綜合表達能力，以及獨創(chuàng)、發(fā)散思維能力。主觀性試題著重于從總體上對具體知識進行考核，從答案中可了解到學生解答問題的思維過程、回答問題的正確程度，文字表達及創(chuàng)造能力，出題較易且無提示作用，但閱卷費時而且評分結(jié)果難于一致，客觀性較差。在命題選擇題型時，應(yīng)注意各種類型題目之間的良好搭配。實際上任何一種題目形式都不可能將所有的學科內(nèi)容和教學目標完全測試出來。不管哪類試題都有利有弊，沒有一種適合于各種測驗?zāi)康牡脑囶}類型。在同一份試卷中，試題類型不宜過多。各種題型過多變換不定，會使學生難于適應(yīng)，易產(chǎn)生厭煩情緒，因而降低測驗的有效性。盡量采用易于理解、便于評分、便于實施的試題類型，以使對學生的考核盡量作到準確、公正。第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一般常用的試題類型有以下五種：（１）填空題填空題是給出一個完整的句子（或圖形），要求學生按照全文的意思對不完整部分進行填充以使全句（或圖形）完整。填空題的優(yōu)點：①便于全面檢查學生知識的掌握程度。②命題簡單。③對已學知識不起提示作用，可減少猜題的可能性。填空題的缺點：①有時答案不是唯一，正確答案會有多個。②只著重檢查學生記憶力，不利于檢查學生對知識的應(yīng)用能力。例題：①田徑比賽中男子１１０米欄欄高＿＿＿米，女子１００米欄欄高＿＿＿米。②評價標準的類型有＿＿＿標準和＿＿＿標準。第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（２）選擇題選擇題是給出一個題目及若干答案，要求學生在若干答案中選擇正確的答案。選擇題的優(yōu)點：①回答問題省時，題量大，試題覆蓋面廣。②答案唯一，評分簡單、客觀、準確。選擇題的缺點：①編制題目較為費時、復(fù)雜。②難于考核出學生文字表達、創(chuàng)造思維能力。③對回答問題有提示作用，猜題可能性較大。例題：將正確答案題號填入題后“(

)”中①第十一屆亞運會于何年在北京舉行。(

)

ａ．１９８８年．ｂ．１９８９年．ｃ．１９９０年．ｄ．１９９１年②４×１００米混合泳接力順序。(

)ａ．蝶－仰－蛙－自。ｂ．蝶－蛙－仰－自。ｃ．仰－蝶－蛙－自。ｄ．仰－蛙－蝶－自。第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（３）配對題配對題是要求學生將兩列具有對應(yīng)關(guān)系的事物正確搭配聯(lián)系起來。在編制配對題時，一般要求備選答案數(shù)略多于問題數(shù)，以避免兩者數(shù)目相等猜測搭配。配對題的優(yōu)點：①命題與閱卷省時。②因備選答案數(shù)目多，減少了猜題的可能性。配對題的缺點：①只適用于對認識能力的考核。②題量稍多則易引起學生厭煩。一般以５－１５個為宜。例題：將右側(cè)備選答案符號填入左側(cè)對應(yīng)題目括號中。名稱縮寫（）血紅蛋白①ＬＡ（）紅血球②ＲＮＡ（）無氧域③ｐＨ（）乳酸④Ｈｂ（）酸堿度⑤ＲＢＣ（）三磷酸腺苷⑥ＡＴ（）乳酸無氧域⑦ＴＧ（）肺活量⑧ＡＴＰ⑨ＬＴ⑩Ｖｃ第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月（４）是非題是非題是讓學生對一個含義完整的命題作出是非或正誤判斷。所以是非題也叫正誤題。是非題的優(yōu)點：①考核省時，題目容量大，考核范圍廣。②題目具有迷惑性，考核具有一定深度。是非題的缺點：①猜題可能性較選擇題大，②需大量題目或改變評分方法才可減少猜題的可能性。例題：對下列各題作出正誤判斷，并在括號中作出正“＋”、誤“－”標記。①肌肉工作時，起點是定點，止點就是動點。()②肌肉主動拉傷，是肌肉在拉長的情況下受傷。()（５）問答題給出問題要求學生寫出問題的正確答案。問答題優(yōu)點：①試題本身不給出答案，有利于進行整體性的綜合考核。②學生可充分表述見解，答案可反映學生思維過程。③出題容易。問答題缺點：①考核費時，試題覆蓋面較小。②題量少分值高。③答案不是唯一，閱卷評分準確性較客觀性試題差。例題：請簡略回答下列問題：①舉例說明靜力平衡的條件。②簡述少年兒童的生理特點。第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月2．命題工作程序命題主要工作有：編制試卷、編寫標準答案、確定評分標準。命題的工作程序為：

(１)研究討論教學大綱，制訂命題計劃。明確教學基本要求。

(２)按照學科內(nèi)容確定測驗?zāi)男┲R和能力，確定題目類型、各類題目數(shù)量及分配比例。預(yù)計各題難度。

(３)對編制出的試題逐題審查、修改、篩選，并注意試卷用語準確，答案明確。

(４)試卷初步確定后，在教師中試測，以進一步修改、調(diào)整試題并確定試題數(shù)量。

(５)確定試題，編制標準答案。

(６)確定評分標準。第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)試卷質(zhì)量分析

對學生進行知識和能力測量之后的試卷分析是對理論知識測驗所取得的信息進行的質(zhì)量評價。多年連續(xù)跟蹤研究試卷質(zhì)量，對試卷進行科學性分析，逐年優(yōu)選劣汰，可使試題符合標準化考試命題要求，組成標準化試卷。另外，通過試卷分析可以獲得許多信息，不但對以后提高考試準確程度有益，而且對改進教學工作，提高教學效果亦有十分重要的意義。試卷質(zhì)量分析的主要內(nèi)容有：１．試卷成績分布統(tǒng)計學估計。２．試卷可靠性分析。３．試卷有效性分析。４．試卷難度分析。５．試卷區(qū)分度分析。第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一．試卷成績分布統(tǒng)計學估計對試卷成績分布進行統(tǒng)計學估計分析的目的是了解學生知識掌握程度、能力發(fā)展水平的總體狀況，以及了解學生成績的平均水平和個體差異程度。成績分布統(tǒng)計學估計常用的辦法是按分數(shù)段作出頻數(shù)分布圖。首先統(tǒng)計各分數(shù)段的人數(shù)及占總?cè)藬?shù)的比例，然后作出直方圖，并連結(jié)各直方圖頂點描一曲線，據(jù)此樣本頻數(shù)分布曲線可了解學生成績分布的大致情況。按照正態(tài)分布曲線特點來判斷其是否符合正態(tài)分布或近似正態(tài)分布。除此而外，還可利用統(tǒng)計學正態(tài)分布檢驗公式來判斷其是否符合正態(tài)分布。為了了解成績的集中趨勢與離散程度還應(yīng)求出平均值，標準差。在試卷數(shù)量較多時可根據(jù)抽樣原則（最好采取按分數(shù)段分層抽樣的辦法），隨機抽取足夠多的樣本，進行分數(shù)分布的正態(tài)檢驗。第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月一般要求成績分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布呈負偏態(tài)說明試題高分多低分少總體難度偏低；呈正偏態(tài)則說明試題低分多高分少總體難度偏高(出現(xiàn)雙峰左右嚴重不對稱、峰值特別尖銳，說明考試成績不正常，需從學生實際情況及考試施測過程方面找原因。一般來說異常分布是由于題量過少、中等難度題目偏少，低難度、高難度題目偏多或試題總體難度偏高；施測過程中作弊過多等原因造成。除此而外，對成績分布是否正常的分析還要依據(jù)測驗?zāi)康亩?。視其是常模參照性測驗（以鑒別學生個體差異為目的測驗），還是目標參照性測驗（以鑒別目標達到程度為目的的測驗）。前者的成績分布以分數(shù)離散程度大為主要特點，而后者只是視其達到目標規(guī)定的標準與否，即是否達標，所以成績分布相對較為集中。第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二．試卷可靠性分析試卷的可靠性分析，主要是看對同一批學生實施等價測驗的一致性程度。同一試題的重復(fù)測量不適宜于筆試測驗，因?qū)嵤┫嗤瑴y驗就有了學習過程，所以須編制等價測驗。換句話說，也就是分析各次成績鑒別個體差異的準確程度。根本問題在于確認引起分數(shù)不一致的變因和估計它們對分數(shù)影響的大小。試卷可靠性計算方法可參考第二章所介紹的內(nèi)容。第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、試卷有效性分析試卷的有效性分析主要是對試題的內(nèi)容有效性進行鑒定。要用幾個或幾十個題目的測驗來代表教學大綱所規(guī)定的全部教材內(nèi)容是非常困難的事。一冊教材內(nèi)容很多，如果將其視為總體，那末內(nèi)容有效性就是要看我們從中抽取的測驗內(nèi)容對總體代表性程度的高低。一般來說，如果事先制作測驗雙向細目表，列出各單元教材內(nèi)容在試題中的比例，這樣編制出的試題與教材內(nèi)容符合程度是比較高的。經(jīng)多年研究的標準化理論知識測驗就具有較高的內(nèi)容有效性。所以試卷的有效性分析除計算有效性系數(shù)之外，還要根據(jù)邏輯分析判斷，視其在多大程度上能夠測量出所要測量的特性和功能。第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月四、難度與區(qū)分度的分析試卷的難度分析，首先分別計算出每一試題難度系數(shù)，然后再計算試卷整體平均難度系數(shù)。根據(jù)各種難度系數(shù)占全卷的比例以及整體平均難度系數(shù)進行難度分析?？偟膩碚f，試題難度系數(shù)的選用，應(yīng)根據(jù)教學大綱的要求及測驗?zāi)康膩矶āＲ话銇碚f，一份試卷，平均難度一般在0.4～0.6之間，且難度系數(shù)在0.9以上的不應(yīng)超過５％，難度系數(shù)低于0.1的也不要超過５％，這樣的難度結(jié)構(gòu)可使試卷有良好的區(qū)分度，使測驗成績呈正態(tài)分布。難度與區(qū)分度的計算請參考第二章有關(guān)內(nèi)容。第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)體育教學效果和質(zhì)量評估

體育教學效果和質(zhì)量評估是體育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。其評價的主要途徑有兩種：一是基于教學過程的評價，二是基于教學結(jié)果的評價。前者包括對教師的教學能力、態(tài)度的評價及學生的學習能力、態(tài)度的評價，后者則包括對學生學習成績和成績的進步幅度的評價。一、教師教學能力的評價對教師教學能力的評價，傳統(tǒng)的方法是采用專家隨堂觀察方法、學生評價法，同行評價法等。評價的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：專業(yè)知識水平：教師對教材內(nèi)容的掌握和理解程度。備課：包括場地器材的準備，教案質(zhì)量等。教學方法：包括講解、示范的準確性，教法運用的合理性及教學的態(tài)度等。課的組織：教師的教學組織能力，課的密度、運動量課的時間安排及教學應(yīng)變能力等。教學任務(wù)完成情況及思想教育：如完成教學任務(wù)情況，課堂紀律、考勤，學生的思想教育等。按照以上內(nèi)容對教師的教學能力進行綜合評價基本可以反映一個教師的教學能力。但對于不同性質(zhì)的教學，評價的內(nèi)容和各方面的權(quán)重應(yīng)有所不同。下面給出一個示例，僅供參考。第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月實習教師教學能力評價（示例）

目的：評價體育教師的教學能力

對象：體育專業(yè)大學生（中學體育課的教學實習）

評價方法：專家定性評價法

表7-2體育教學能力評價內(nèi)容及標準：評價分值內(nèi)容優(yōu)秀10分良好8-9分中6-7分合格4-5分不合格1-3教案質(zhì)量教學態(tài)度講解示范教法運用教學組織運動量時間分配教學任務(wù)完成情況思想工作累計分數(shù)總分第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月按照以上標準評價出每個實習教師的分數(shù)（100分制）。然后可根據(jù)分數(shù)高低制訂等級標準評價。二、學生學習進步幅度評價學生的進步幅度的大小反映了學生的學習狀況，也與教師的教學效果有密切的關(guān)系。在教學過程中，采用這種評價方法有利于調(diào)動后進學生的學習積極性，從而提高教學效果。評定方法常用的有黑爾（Hale）指數(shù)法和累進計分法。黑爾指數(shù)法是用指數(shù)方程確定進步幅度的評價方法。這種指數(shù)法的優(yōu)點是根據(jù)初始水平的高低不同，給以不同的進步難度權(quán)重。使得評價的結(jié)果較為合理。具體評價的步驟如下：將學生始末的成績轉(zhuǎn)化為T分。把按照表7-3將兩種T分轉(zhuǎn)化為進步分，然后把兩個進步分相減得出實際進步分。按照進步分的大小評定進步幅度。第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月表7-3T分與進步分換算表T分進步分T分進步分T分進步分T分進步分202.56355.035010.056520.09212..64365.255110.526621.03222.76375.515211.036722.02232.89385.775311.546823.07243.03396.095412.096924.14253.17406.345512.667025.29263.32416.655613.257126.46273.48426.955713.877227.72283.64437.275814.537329.09293.81447.625915.237430.42303.99457.986015.947531.8631