仁愛版初中初一英語上冊《發(fā)音技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

仁愛版初中初一英語上冊《發(fā)音技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確模仿英語元音和輔音的發(fā)音。學(xué)生能夠通過對比中英文發(fā)音差異，提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音技巧，正確發(fā)音單詞和句子。二、教學(xué)內(nèi)容元音的發(fā)音技巧英語元音的發(fā)音方法與中文元音的差異如何正確念出英語元音的發(fā)音輔音的發(fā)音技巧英語輔音的發(fā)音方法與中文輔音的差異如何正確念出英語輔音的發(fā)音中英文發(fā)音差異的分析單詞和句子的發(fā)音技巧三、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過播放英語歌曲或朗讀英文文章等形式，讓學(xué)生重溫英語語音的基本知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英音發(fā)音的興趣。進(jìn)行元音的發(fā)音教學(xué)（20分鐘）教師通過投影或黑板等形式，向?qū)W生介紹英語元音的發(fā)音方法與中文元音的差異，并邀請學(xué)生聽、說、讀、寫等多種形式的參與，逐步掌握英語元音的發(fā)音技巧。如：[i]與[e]的區(qū)別：[i]發(fā)音時，兩唇微微抿緊、上下齒縫不閉合，舌尖抵住下齒；[e]發(fā)音時，兩唇自然張開，上下齒縫不閉合，舌尖稍稍抬升。[u]與[?]的區(qū)別：[u]發(fā)音時，嘴部張開程度較大，兩唇收縮，舌背部向上隆起，舌尖抵住下齒；[?]發(fā)音時，嘴部張開程度較小，口型接近于細(xì)小的圓形，舌背部向前下壓。進(jìn)行輔音的發(fā)音教學(xué)（20分鐘）教師通過投影或黑板等形式，向?qū)W生介紹英語輔音的發(fā)音方法與中文輔音的差異，并邀請學(xué)生聽、說、讀、寫等多種形式的參與，逐步掌握英語輔音的發(fā)音技巧。如：[θ]和[s]的區(qū)別：[θ]發(fā)音時，舌尖抵住上齒，使空氣從齒縫中透出來；[s]發(fā)音時，舌尖處于口腔內(nèi)部位置，靠近上顎或近中線部位，使空氣從口腔中透出來。[t?]和[d?]的區(qū)別：[t?]發(fā)音時，先憋住氣，在脫氣過程中用舌頭頂部緊貼松開的口腔上方的顎槽、牙齦部位，使空氣從舌頭和顎槽、牙齦部位擠出來；[d?]發(fā)音時，先憋住氣，在脫氣過程中用舌頂部緊貼松開的口腔上方的顎槽、牙齦部位，使空氣從舌頭和顎槽、牙齦部位擠出來。進(jìn)行中英文發(fā)音差異的分析（10分鐘）教師通過投影或黑板等形式，向?qū)W生分析英語與中文的發(fā)音差異，讓學(xué)生從對比中進(jìn)一步掌握英語的發(fā)音技巧。如：中文沒有元音喉音，所以在學(xué)習(xí)[?]、[?]等喉音發(fā)音時，學(xué)生需要特別訓(xùn)練。中文沒有軟顎音的發(fā)音，所以在學(xué)習(xí)[r]的發(fā)音時，學(xué)生需要特別練習(xí)。第二課時進(jìn)行單詞和句子的發(fā)音教學(xué)（30分鐘）教師給學(xué)生分發(fā)練習(xí)冊，并讓學(xué)生通過模仿英語教材中的單詞和句子，逐步掌握所學(xué)的發(fā)音技巧。如：單詞[bet]的發(fā)音：先發(fā)[b]的爆破音，然后舌尖卷向上顎，從鼻腔發(fā)出短促的元音[?]。句子Tomisadoctor.的發(fā)音：注意弱化連讀，其中的i和a模糊成[?]。進(jìn)行練習(xí)冊的課堂檢查（10分鐘）教師在黑板上出示英語教材中的單詞和句子，并讓學(xué)生逐一朗讀，檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)的發(fā)音技巧。第三課時進(jìn)行發(fā)音技巧的鞏固（30分鐘）教師通過投影或黑板等形式，向?qū)W生介紹對于特定音標(biāo)的技巧比如[ju:]的發(fā)音還可以注意彎曲嘴唇，把舌頭稍往后，使口型呈“u”的弧形等方法鞏固所學(xué)的發(fā)音技巧。練習(xí)鞏固（10分鐘）教師讓學(xué)生參與課堂小組討論，以發(fā)音技巧進(jìn)行小組展演，并讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和提問，鞏固所學(xué)的發(fā)音技巧，增加學(xué)生的運(yùn)用自如性。四、教學(xué)評估根據(jù)學(xué)生在課堂小組展演中的表現(xiàn)、練習(xí)冊的完成情況等，評估學(xué)生是否掌握英語發(fā)音的基本技能。五、教學(xué)總