部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小田鼠弗雷德里克》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小田鼠弗雷德里克》教學(xué)設(shè)計(jì)教材背景《小田鼠弗雷德里克》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教材內(nèi)容之一。「小田鼠弗雷德里克」這個(gè)人物形象充滿了溫馨和感動(dòng)，在孩子們的心中留下了濃墨重彩的印跡。而且，課文本身還富有哲理，蘊(yùn)含著濃郁的人道主義情感。這篇課文具有讀后感強(qiáng)烈、經(jīng)典性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合于人文關(guān)懷和靈性培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)了解小田鼠弗雷德里克的故事，領(lǐng)略其中的情感氣息，明白小田鼠為什么會(huì)對(duì)唱歌贊嘆不已。能夠自如地流暢朗讀課文，并且逐漸具備用正確的語(yǔ)音、音節(jié)、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等要素進(jìn)行朗讀的能力。真正讀懂小田鼠弗雷德里克的情感認(rèn)識(shí)，理解其中蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技能，提高學(xué)生的人文關(guān)懷和靈魂修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解小田鼠弗雷德里克的心理和人物形象，引領(lǐng)學(xué)生深入思考和情感體驗(yàn)，使得學(xué)生具有內(nèi)在的感受。讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)音、音節(jié)、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感等各種要素，自如讀出課文。通過(guò)教學(xué)方法的不斷調(diào)整和優(yōu)化，使得學(xué)生不斷增強(qiáng)閱讀能力，逐漸養(yǎng)成探究、思考、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容安排第一節(jié)課課堂教學(xué)活動(dòng)教師出示小田鼠弗雷德里克的插圖和課文的下部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生先自己推測(cè)和猜測(cè)小田鼠的心情，為學(xué)生之后的朗讀和理解做好充分的鋪墊。小組討論活動(dòng)，學(xué)生先在小組內(nèi)討論分享個(gè)人的推測(cè)和感悟，再由小組代表向全班匯報(bào)思考結(jié)果和答案，借此激發(fā)學(xué)生熱烈的討論和思考?xì)夥铡＠首x訓(xùn)練，學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，要求熟練掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等要素，有流暢自如的感覺(jué)。哲理認(rèn)識(shí)的感悟，讓學(xué)生對(duì)小田鼠弗雷德里克故事內(nèi)容中的哲學(xué)思想進(jìn)行認(rèn)識(shí)和反思，講述自己的感悟。作業(yè)布置要求學(xué)生閱讀課內(nèi)內(nèi)容，理解文章意思，思考故事背后的哲學(xué)思想，并寫(xiě)一篇讀后感文章。要求學(xué)生背誦小田鼠弗雷德里克的一部分內(nèi)容，為第二節(jié)課朗讀比賽做好準(zhǔn)備。第二節(jié)課課堂教學(xué)活動(dòng)朗讀比賽活動(dòng)，學(xué)生分成幾組，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的閱讀者，并在全班同學(xué)中表?yè)P(yáng)。情感比賽活動(dòng)，利用班級(jí)課間時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行情感分享，比賽誰(shuí)能夠把小田鼠的心情完全用自己的語(yǔ)言描述得淋漓盡致。寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，班內(nèi)進(jìn)行小田鼠弗雷德里克創(chuàng)意寫(xiě)作，發(fā)揮想象力，合理發(fā)揮文化創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。關(guān)注節(jié)奏的朗讀，教師給學(xué)生講解聲調(diào)和節(jié)奏的關(guān)系，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠感性理解故事情感，增加朗讀的吸引力和感染力。作業(yè)布置要求學(xué)生閱讀小田鼠弗雷德里克故事其他部分，理解文章深層次含義，并做思考和感悟，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生寫(xiě)小田鼠弗雷德里克的后續(xù)故事，腦海中盤(pán)點(diǎn)故事的發(fā)展，進(jìn)行合理創(chuàng)作，并且呈現(xiàn)出小田鼠的故事情感，表現(xiàn)對(duì)自然和生命的人道主義情懷。第三節(jié)課課堂教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)后模仿活動(dòng)，讓教師朗讀小田鼠弗雷德里克的一段話，引導(dǎo)學(xué)生模仿聽(tīng)說(shuō)文章中采用的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感等要素。思維填空活動(dòng)，要求學(xué)生填寫(xiě)小田鼠弗雷德里克故事中的空白部分，通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)發(fā)散思維，讓學(xué)生對(duì)小田鼠弗雷德里克的故事又有了深入的認(rèn)識(shí)。朗誦比賽活動(dòng)，班內(nèi)進(jìn)行小田鼠弗雷德里克的朗誦比賽活動(dòng)，評(píng)選出朗誦得最好的同學(xué)，并最后進(jìn)行表彰。作業(yè)布置回顧學(xué)習(xí)成果，對(duì)小田鼠弗雷德里克的故事剖析深入，梳理人物形象，解析文章中的言外之意。要求學(xué)生在朗讀時(shí)注重應(yīng)用節(jié)奏和感情的刻畫(huà)，描述小田鼠的情感，并舉例比較不用節(jié)奏和采用節(jié)奏和感情的朗讀的差異性?？偨Y(jié)本次小田鼠弗雷德里克的教學(xué)方案，融入了許多創(chuàng)新元素，如情感比賽、寫(xiě)作訓(xùn)練、聽(tīng)后模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和深入理解文本故事的能力。此外，我們的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)都能夠很