2023年轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)

2023年轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和構(gòu)成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于新奇，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的職責，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關(guān)切厚愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教化造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學(xué)們的`白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們須要的是老師的關(guān)切，家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：在學(xué)習上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性地教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深化了解，全面分析后進生的特點和構(gòu)成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況，特性是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的專心因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，專心引導(dǎo)，有時創(chuàng)建條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增加進步的信念。我班一位學(xué)生，不僅僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有看法，進行多次教化，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利聞名的幼兒教化家蒙臺俊利曾在《幼兒教化》一文中這樣寫道："道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)至從小到大，構(gòu)成惡習，但是大張其鼓地指責教化，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)切、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)2

后進生，一般是指思想品德和學(xué)習成果短暫落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，假如不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。

如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法。

1、摸清班級學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立后進生檔案

后進生的形成緣由非常困難，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非實力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很簡單成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習上落后于其他同學(xué)的緣由，了解后進生的思想表現(xiàn)、特性心理特征、愛好愛好、學(xué)習成果、身體狀況、家庭狀況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中依據(jù)他們的不憐憫況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教化，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

2、要擅長發(fā)覺后進生的閃光點

人民教化家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無特長、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教化工作者，要擅長從不同角度觀賞每一個學(xué)生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要想方設(shè)法發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不用心聽講，思想常開小差，喜愛和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習成果差，好象一無所取。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)覺他喜愛打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織實力。所以我確定先讓他當任班級的體育委員，并激勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河競賽等。在這些活動中讓他發(fā)覺自己的價值，消退自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習成果差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里特別的滿意，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯削減了。

3、熱忱激勵，激發(fā)后進生的上進心

后進生由于在思想和學(xué)習上的短暫落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的敬重，被人理解，被人關(guān)切，渴望融入集體之中。假如我們能滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)切和暖和，他們就會產(chǎn)生一種主動向上的動力，樂于接受教化。對于后進生我會賜予更多的寬容和理解，在指責他們時盡量留意語言的技巧，指責要含蓄，盡量賜予更多的表揚和激勵。使他們能夠有施展所長，取得成果的天地。

4、依據(jù)后進生的實際狀況，設(shè)立合理的目標。

在設(shè)立目標時要因人而異，設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)賜予嘉獎，讓他們感到勝利并不困難，感到成就感。

特殊是對后進生的學(xué)習成果要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，簡單損害其自信念，引起負面效應(yīng)。在平常不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成果作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能特地表揚嘉獎優(yōu)秀生，使得后進生可望不行及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特殊設(shè)立了“進歩獎”，這樣能使后進生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這的確對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了肯定進歩，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信念，感到勝利的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。

后進生由于學(xué)習習慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的障礙，平常對他們加強輔導(dǎo)，課堂上多提問后進生，調(diào)動他們主動思維。

5、尋求多方協(xié)作，共同實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)校教化中，科任老師是協(xié)作班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平常的閑聊及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種狀況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的'閃光點，變更科任老師對他們的偏見，從而在平常的教學(xué)中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。

在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。須要學(xué)校、家庭、社會多方面協(xié)作，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行溝通，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教化中存在的誤區(qū)，溝通其他勝利家長的教化方法。激勵家長與孩子多溝通，讓孩子感到溫情，消退家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)覺他們的一些不良做法，剛好與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次溝通和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順當和有序開展，并取得良好的效果。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不行能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的很多不良行為習慣，是在多種因素影響下漸漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，須要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐性，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信念，去要包涵后進生的錯誤和過失，信任后進生也是可教化好的對象。只要用了心思，留意各個學(xué)生的特點，用最恰當?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈谩?/p>

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)3

后進生無論是思想品德上的后進，還是學(xué)業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教化行為后進生的時候，要擅長視察、分析后生的心理狀態(tài)，駕馭他們心理上的特別沖突，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教化效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：

1、自尊和得不到敬重的沖突。

2、好勝而不能取勝的沖突。

3、上進心與意志薄弱的沖突。

行為后進生有他們的共性，也有特性，我們要從每個行為后進生的實際狀況動身，實行生動、活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

一、關(guān)切和愛惜后進的學(xué)生。

這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更須要暖和、信任和酷愛，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用炙熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信念、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱忱又要講究教化藝術(shù)。

班級中的行為后進生特殊是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直實力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的'特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立心情。同時留意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)建條件使他們挺起胸膛走路。

三、培育和激發(fā)行為后進生對學(xué)習的愛好。

行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習沒有愛好，學(xué)業(yè)成果比較差，這就是所謂的雙差生。培育和啟發(fā)行為后進生的學(xué)習愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來，熱忱地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際動身，因材施教，加強輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習上的詳細的問題，提高學(xué)習成果，增加他們的自信念，進而培育學(xué)習愛好。但是，學(xué)習是艱苦而困難的腦力勞動，不行能都是生動好玩的，所以同時要加強學(xué)習目的的教化，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

行為后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要變更也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要駕馭思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐性，反復(fù)教化，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增加自信念。

轉(zhuǎn)化行為后進生的教化工作是一項長期、困難、艱難的教化系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進生須要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐性地教化；還須要學(xué)校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同形成一體化的教化網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教化效果。我們只要關(guān)切、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)4

抓實素養(yǎng)教化，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，做到即教書又育人，為人民辦好教化。加強轉(zhuǎn)后探討，把關(guān)切、輔導(dǎo)后進生，作為每天必做的工作，對后進生實行科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而他們向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進生何去何從？我們的教化將在其中起著確定性的作用。

我校平常工作始終要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學(xué)習上悉心輔導(dǎo)，生活上向父母一樣關(guān)切愛護，精神上激勵其充溢信念。對這些孩子降低學(xué)習要求，激發(fā)學(xué)習愛好，發(fā)覺其閃光點，多表揚，少指責。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動，激勵學(xué)生合作學(xué)習。要多關(guān)切幫助，多實行個別輔導(dǎo)，幫助樹立自信念，使其感到班級的暖和。剛好與家長共同探討教化孩子的方法，齊抓共管，使其進步。上課多提問，作業(yè)面批，剛好反饋。經(jīng)過幾年的工作實踐，我得到幾條閱歷：

1、留意視察，“發(fā)覺”后進生

探討表明：學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受指責時的心理承受力最小的。因此，就要特殊留意視察，剛好發(fā)覺學(xué)生的“第一次”違紀，剛好賜予指責教化和適當?shù)奶幚?，使其能下決心立即改正，以求事半功倍。同時讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢違背。這一階段，絕不行對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，再而三的寬恕，形成習慣之后的指責教化就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當然，首次違紀的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受實力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。

2、仔細調(diào)研，“分析”后進生

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！鄙形磁鍫顩r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使實行強制措施取得“成效”，也不會長久，因為它沒有能真正“對癥下藥”，不行能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其緣由。后進生形成的緣由許多。有的是父母要求不一樣所致，有的是棍棒教化的結(jié)果，有的是不和諧家庭的產(chǎn)物，等等，必需經(jīng)過調(diào)查探討，找到問題的根源，才能從根本上解決問題，標本兼治，達到良好的教化效果。還要了解學(xué)生的其它狀況，如家庭狀況，個人愛好、優(yōu)點特長等，尤其是學(xué)生的“亮點”，要擅長發(fā)覺且為他創(chuàng)建表現(xiàn)的機會并剛好賜予確定、表揚，這樣可以激勵學(xué)生，從而增加學(xué)生信念，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會起到“牽一發(fā)而動全身”的`作用。

3、科學(xué)搭配，“幫助”后進生把一個班中的全部后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，明顯是不行能的，也是不切實際的。其實，一些課任老師和同學(xué)的參加會使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師一直有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的干脆參加，常常過問，會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在老師的“關(guān)注”下進步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體，平常與同學(xué)們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語言”，其觀點、看法往往更簡單被后進生所理解和接受。

4、傾注愛心，“感化”后進生

對于后進生，最忌諱的莫過于“放棄”和“卑視”。后進生的心理特點確定了我們必需用愛心細心呵護。很多后進生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是自不待言的。

5、堅持談心，“轉(zhuǎn)化”后進生

每天在上課前，依據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn)，將好的或不好的狀況在班級上泛泛的談一談，引起全體學(xué)生的留意。在課后，剛好將一些好的或不好的信息與后進的學(xué)生隱私，在心理上相互溝通。這種方法運用的效果遠遠比大呼小叫好的多?？傊?，我們要用自己的真心去對待他們，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進步。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)5

讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，教化要求我們面對全體學(xué)生。實施素養(yǎng)教化要求面對全體兒童、少年，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個班級，總有得才兼?zhèn)涞暮酶刹亢吞詺鈸v蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們詳細教化教學(xué)工作的重任，也是實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對后進生的生理和心理特點，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教化教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，特殊是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。

一、發(fā)覺優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。老師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能賽過十次指責所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，剛好地賜予表揚激勵，讓他們得到心理上的滿意，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增加個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成老師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消退孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到老師主動的重視和同學(xué)同等的對待，心理經(jīng)常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調(diào)動后進生的主動心理因素，消退孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增加后進生上進心。在體育教學(xué)中，老師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增加上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不肯定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清晰了自己的優(yōu)點與不足，就有利于消退后進生心理上存在的'片面的、消極的評價，增加上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習中，產(chǎn)生全面進步的動力。

總之，后進生轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看老師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)覺并探討后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個困難的系統(tǒng)工作，須要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教化影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面進步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我信任，只要我們刻苦探討，反復(fù)嘗試，駕馭規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待特殊是后進生，肯定能將學(xué)生培育成全面發(fā)展的有用之才。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)6

一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進生工作安排開展，主要做了以下幾方面的工作。

從整體狀況來看，我所教的三年級二個班學(xué)生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。

新轉(zhuǎn)入學(xué)生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。

多數(shù)后進生學(xué)習愛好很低，不仔細聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。

還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習成果差。

針對不同的后進生，就應(yīng)當實行不同的輔導(dǎo)方法：

首先，本學(xué)期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導(dǎo)后進生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們相互幫扶，把沒有學(xué)懂的學(xué)問弄懂，沒駕馭的學(xué)習方法駕馭好，幫助他們樹立好信念。

其次，多提問。“學(xué)困生”的共性是上課留意力不集中，總膽怯 老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習狀況、獲得信息的`主渠道，“學(xué)困生”原委哪些方面差，老師必需通過提問做到心中有數(shù)，為了培育“學(xué)困生”學(xué)習愛好，我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)當是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性，而且能消退他們的害怕心理。

三是抓住閃光點多表揚。多關(guān)切愛惜他們，讓他們樹立信念，剛好了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實施教化，若“學(xué)困生”在學(xué)習上有點進步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點，賜予表揚激勵。

對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實際動身，降低他們的要求，使他們對學(xué)習不感到吃力，學(xué)會最簡潔、最基本的東西。

總而言之，對待后進生應(yīng)當一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)切他們，酷愛他們。本學(xué)期我班的后進生進步較大，學(xué)習成果有了肯定的提高。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)7

所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中我班的后進生，可我讓我苦惱多了。但是對于后進生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄，多方找尋對策，做了一些詳細的工作，后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1、應(yīng)當說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對差生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)當用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。范明慧是我們班的一個女孩子，她平常不打不鬧，是個乖孩子，但是學(xué)習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她取得了較好的成果，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。

2、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教化，培育他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習狀況，激發(fā)了他們的學(xué)習愛好，培育了刻苦學(xué)習的意志，教會了學(xué)習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了勝利的'喜悅，讓他們端正了學(xué)習看法，明確了學(xué)習目的，樹立起了刻苦學(xué)習的信念，提高了學(xué)習成果。

3、在學(xué)習中對他們進行耐性的輔導(dǎo)，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，愛護好后進生的自尊心，用愛心去細心呵護，少指責多表揚。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特殊強，誰說他，他跟誰急，但是他的成果還好。于是，我和他談心，告知他假如字再寫工整一些就更好了，漸漸地他的字有一些進步了。

4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教化者在對待差生時應(yīng)當具有自我調(diào)控的實力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，老師不應(yīng)當有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺“有假”,那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e實力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

5、發(fā)揮集體力氣創(chuàng)建轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參與力所能及的活動；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學(xué)習的主動性。

6、深化了解，因勢利導(dǎo)：后進生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、愛好愛、道德品德，找出根本問題；并多給后進生關(guān)愛和信任，對其進行賞識激勵，漸漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成果較好的學(xué)生。

7、利用多種渠道常常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習狀況，取得了家長的支持與協(xié)作。指導(dǎo)家長要正確的教化自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教化教學(xué)的質(zhì)量，完成了教化教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必需狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教化教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)8

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已經(jīng)過去了，在這一學(xué)期中，每個學(xué)習困難學(xué)生都在老師的扶助下，在各自的起點上都有所提高。

針對后進生自卑感較重的心理，老師首先實行措施克服學(xué)生的慚愧感，使他們重新樹立學(xué)好的信念。其中，老師的多次的與之溝通、談心，當他們遇到問題時，老師不是嗤之以鼻，而是用諄諄教導(dǎo)的`看法去主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習的方法，盡量去獲得學(xué)問。

其次，老師采納后進生的閃光點去照亮其前進的路。老師應(yīng)努力挖掘后進生的潛在優(yōu)點用來指導(dǎo)后進生，促其上進。

再次，老師要引導(dǎo)實力強的學(xué)生去教實力差的學(xué)生學(xué)習。這樣能使好學(xué)生學(xué)習成果更優(yōu)秀，差學(xué)生也有更強的學(xué)習主動性。

然后，在教學(xué)中老師當后進生有進步時要賜予表揚激勵，讓他們品嘗進步的喜悅。

總之，通過一學(xué)期學(xué)生孜孜不倦的努力和老師的辛勤訓(xùn)誨，每個學(xué)生都在自己的起點上有了明顯的進步。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、以真誠和信任動其心

眾所周知，后進生的自尊心特殊強，看似一切都無所謂的表面下其實是隱藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都簡單使其激烈。所以，只要老師平常多花點時間從思想上，學(xué)習上，生活上去關(guān)切和愛惜他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期盼，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮勉向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成果較差,他們的自信念也較弱。針對這種狀況,我通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高。

二、擅長發(fā)覺后進生的特長

雖然有許多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的.優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時要擅長發(fā)覺學(xué)生的特長，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲得戰(zhàn)勝困難的更大志氣和信念。

三、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進

老師不管怎樣關(guān)切學(xué)生的學(xué)習，終歸不行能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，剛好訂正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學(xué)生間的幫助是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生支配與較好的學(xué)生坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習成果好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于差生來說則效果更是明顯。

盡管我做了許多努力，在補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會接著努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)10

一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，安排中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學(xué)業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教化他們的時候，要擅長視察、分析后生的心理狀態(tài)，駕馭他們心理上的特別沖突，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教化效果。

后進生有他們的共性，也有特性，我們要從每個后進生的實際狀況動身，實行生動、活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

1、關(guān)切和愛惜后進的學(xué)生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更須要暖和、信任和酷愛，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用炙熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信念、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱忱又要講究教化藝術(shù)。班級中的.后進生特殊是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直實力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立心情。同時留意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)建條件使他們挺起胸膛走路。

3、培育和激發(fā)后進生對學(xué)習的愛好。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習沒有愛好，學(xué)業(yè)成果比較差，這就是所謂的雙差生。培育和啟發(fā)后進生的學(xué)習愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來，熱忱地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際動身，因材施教，加強輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習上的詳細的問題，提高學(xué)習成果，增加他們的自信念，進而培育學(xué)習愛好。

4、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要變更也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要駕馭思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐性，反復(fù)教化，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增加自信念。

轉(zhuǎn)化后進生的教化工作是一項長期、困難、艱難的教化系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生須要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關(guān)切、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)11

我基本對班中后進生的狀況很了解，后進生的形成有個人、家庭、學(xué)校、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：

一、分析引導(dǎo)

（一）留意情感溝通。

情感溝通要抓住有利時機。當學(xué)生有奮進的欲望時，你能剛好激勵，在學(xué)生身置迷途，你能剛好賜予指引，在學(xué)生深感孤獨的時候，你能剛好地給以關(guān)懷，送去暖和，在學(xué)生犯了錯誤，起先感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長勸說，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。林晟睿同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學(xué)習上跟不上，但我看出他其實也想學(xué)好來，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時間跟他談心，激勵他，還在班上表揚他好學(xué)。

（二）以行導(dǎo)之。

在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教化。在一些狀況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。假如班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應(yīng)非常重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生振動，在這種狀況取得顯著成效之后，還必需進一步深化教化，使“差生”最終能夠形成很強的組織紀律觀念。有個同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)覺垃圾、食品袋、紙屑，以致影響班容。我不但每天檢查他的座位下，而且?guī)状螏退驋?，現(xiàn)在他桌下少見有雜物了。

（三）以關(guān)懷感化。

“差生”的心理特點是比較困難和沖突的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風心卻隱藏著要求進步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信念和希望的時候，仍舊能滿懷信念和希望，擅長發(fā)覺學(xué)生自己都未曾發(fā)覺的才能，賜予明確、確定和扶植，信任自己有學(xué)好功課或做好其他事的實力的時候，就會創(chuàng)建出幾乎連他們自己都估量不到的成果來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種華蜜是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成果。王闊同學(xué)課堂紀律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越指責他他越不當一回事，還跟你對著干，我視察后發(fā)覺他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)覺我并不是針對他，而且是關(guān)切他，他也不厭煩我了，成果有較大進步。

（四）放正“敏感”點。

在感化“差生”的.教化中，假如把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，常常采納指責、處分等高壓方法作為教化手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴峻對立心情，這種消極制裁的方法所帶來的教化必定是較差的。相反，假如把“敏感點”放在成果上，擅長捕獲“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，主動地進行正面激勵，調(diào)動潛在實力，發(fā)覺他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應(yīng)通過懇切的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教化也就取得了肯定成效。有效的感化教化要求班主任放正“敏感點”，擅長發(fā)覺“差生”的特長，調(diào)動“差生”的主動性。

二、轉(zhuǎn)化。

班主任工作是教化鏈條上的重要一環(huán)。在感化教化的基礎(chǔ)上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和改變。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。

（一）“失”中取得“得”。作為班主任，應(yīng)當通過高人一籌的辯證思索，奇妙地把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個學(xué)生看到，在突發(fā)事務(wù)出現(xiàn)時，自己是什么看法，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)覺當時四周出現(xiàn)的一些主動因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思索，主動地幫助“差生”解決問題?！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖聞?wù)中熬煉得更加成熟。從“失”中索取了“得”。

（二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生，不僅要提高他們的道德相識，激發(fā)他們的道德情感，而且必需重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨練他們的意志。假如在轉(zhuǎn)化后進生的教化工作中，只強調(diào)道德標準和規(guī)范的駕馭，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的教化工作肯定要結(jié)合學(xué)生的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)化“差生”肯定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。通過一學(xué)期的努力，我班原來一些愛打架的后進生也不再打架了，成果落后的同學(xué)也趕上來了，他們上進心增加了。成果是有肯定提高，但還不是志向狀態(tài)，在今后的教化工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學(xué)生的整體素養(yǎng)。

20xx、1、8

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)12

進入學(xué)校從事教化教學(xué)工作至今，擔當體育老師工作五年。由于學(xué)生人數(shù)多、班級多，相對來說，后進生接觸的也較多，所謂后進生是指那些思想品德和學(xué)習成果都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是課任老師工作的重點和難點。實行什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從人品、人格、自我管理、學(xué)習素養(yǎng)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教化工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探究和探討的課題，這項工作，須要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，才能徹底奏效，通過實踐，我略得一些不成熟的閱歷，與大家共同磋商。

后進生的特點和形成緣由：后進生由于學(xué)習成果和紀律較差，在班集體或家庭中經(jīng)常處于孤立、被卑視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，主要表現(xiàn)為：

(1)自卑感強。后進生由于各方面較差，受到指責較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學(xué)存有戒心、不合群。

(3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為違反紀律是"英勇"，向老師反映狀況是"出賣摯友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進生的緣由主要有：

(1)家庭教化不當。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨意打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習從不過問。

(2)社會的不良風氣、內(nèi)容不健康的影視影響。

(3)后進生的形成，當然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關(guān)系。老師的教化方法簡潔粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過："教化才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。"

我們必需仔細分析這些學(xué)生的特點，找出后進生形成的緣由，實行切實有效的方法，有針對性地做好教化轉(zhuǎn)化工作。

一、了解后進生最須要的是什么?

對于后進生，我們做老師的已經(jīng)習慣了對他們的指責和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不行救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也常常閃動著渴求上進的光線，只不過這種光線往往被我們所忽視。我認為一個后進生最須要老師的微笑、激勵和贊揚。

(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互溝通的基礎(chǔ)。許多老師感嘆學(xué)生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的指責使學(xué)生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學(xué)生須要微笑，后進生更須要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的隧然出現(xiàn)讓人驚喜，而常常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當作寶貴的禮物。

(2)激勵。我們激勵學(xué)生，尤其是激勵過那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是對于那些落后的人，我們賜予了多少激勵和支持呢?其實，許多后進生也在努力尋求著上進的路標，探究著前進的方向。優(yōu)秀學(xué)生與后進生的區(qū)分是什么?就是一個走在高速馬路上，一個尚未到達高速馬路。走在高速馬路上優(yōu)秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生，必需多加點兒燃料才能走出逆境。這里的燃料就是老師的激勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學(xué)生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則經(jīng)常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。因此，后進生更加須要得到老師的激勵和支持。

(3)表揚。心理學(xué)家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對將來充溢信念。而一個有信念的人，會更加主動地投入工作和學(xué)習。表揚就是一種賞識，具有對學(xué)生極大的激勵作用。每一個后進生都應(yīng)得到不斷的激勵，每一個后進生也應(yīng)當?shù)玫讲粩嗟谋頁P、賞識。對于學(xué)生，我們應(yīng)相識到他和我們一樣，都是不完備的人，都是在不斷改正缺點慢慢靠近完備的人。所以，我們發(fā)覺了他們的`進步，就要大大的表揚。表揚，是學(xué)生渴望得到的禮物。老師的責任就是要為學(xué)生創(chuàng)建生長的相宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學(xué)生獲得被表揚的時機。我認為假如后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)建出讓后進生獲得進步的環(huán)境。

二、克服偏見，偏愛后進生。

由于后進生經(jīng)常處于孤立、被卑視的地位，久而久之，漸漸養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們肯定要施以愛，要克服偏見，在面對全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進生，能更好地溝通師生的感情，親密師生的關(guān)系，消退師生間的情感障礙，有利于老師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使老師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際動身，有的放矢進行教化。

三、擅長發(fā)覺后進生的閃光點，揚其長，改其短。

對學(xué)生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和特長，簡單自卑，孤立封閉自我。這就要求老師擅長抓住他們的閃光點，剛好拿起表揚的武器，有安排地為他們供應(yīng)表現(xiàn)才能的機會，消退他們的自卑感，讓學(xué)生體會愉悅勝利感和被人敬重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學(xué)生體會到老師是觀賞自己的，只是不喜愛自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。

四、抓住反復(fù)，促進轉(zhuǎn)化工作。

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

五、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心視察，仔細分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好教化轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)13

六一班學(xué)生—冷同學(xué)，本學(xué)期新來的一個男同學(xué)，瘦瘦小小，對著他說話時，他完全沒在一個調(diào)上，上課喜愛說話，要么搞小動作，要么大聲說話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜愛追逐打鬧，對著其他同學(xué)動手動腳，常常遭到同學(xué)的告狀。于是，我起先找他談話，希望他以學(xué)習為重，努力學(xué)習，仔細聽課，按時完成作業(yè)，做一個讓同學(xué)們喜愛，老師寵愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應(yīng)的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一塵不染。

為了有針對性地工作，我起先對他的家庭狀況進行摸底了解。結(jié)果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我起先對他之前的表現(xiàn)表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人群中表現(xiàn)的'“精彩”，從而引起別人的留意力。于是，我起先找他談話，在班上對其他同學(xué)說要多和他一起玩，一起進步，多次對他心理教化。對他的進步當著全班的面提出表揚。

除了對他進行心理激勵，我還特意支配一個較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起探討問題，督促他寫作業(yè)。事前，我也對這個女生做了思想工作，為了班集體，不要卑視他，訕笑他，讓他融入班集體，盡自己最大的力，幫助他進步。

漸漸地，在同學(xué)們的幫助下，冷同學(xué)起先有了進步，當然，但是我還是不會發(fā)過他的每一次進步，并且明顯地夸大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤剛好地提出并讓其改正?，F(xiàn)在雖然成果還是未能提上來，但是學(xué)習習慣和行為習慣進步很大，上課能寧靜地聽老師講課，有時候還會舉手回答簡潔的問題，真是出人意外。完成作業(yè)的質(zhì)量頁有所提高。

今后，我對他的教化將會持續(xù)，和班上同學(xué)一起幫助他進步，讓其感受到班級的暖和，同學(xué)們的關(guān)愛，讓他更快樂更歡樂地在班上學(xué)習。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)14

后進生通常是指那些在學(xué)習或思想品德等方面短暫比較落后的學(xué)生，那么我們的班主任及任課老師如何看待后進生，怎樣做好教化轉(zhuǎn)化后進生，主要應(yīng)當做好四多一少。

一、多一點理解和敬重

因為后進生往往有較嚴峻的自卑感，因此更須要得到老師的理解和敬重，由于他們的敏感，外表的淘氣恰恰是內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)，所以要給他們更多的愛，樹立他們正確的自尊心愿識。

二、多一點信任和扶持

有的學(xué)生在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點毛病比較多，他們常常聽到的是指責，遇到的是不信任的冷漠眼光。教化轉(zhuǎn)化后進生，老師首先要信任他們，讓他們也有發(fā)展特長的場所，也有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機會。其次再給他們以多方面的幫助和扶持，在引導(dǎo)上下功夫。例如在學(xué)生的思想品德、行為習慣、學(xué)習、體育熬煉等方面。我們開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，在開展班級課外活動方面，讓有特長的學(xué)生毛遂自薦，由學(xué)生自己組織各種群體活動，從而達到讓他們自己教化自己的目的，樹立自信念。

三、多一點表揚和激勵

一般說來，學(xué)生都喜愛被老師表揚，后進生更是如此，假如我們能仔細挖掘他們潛在的閃光點，濾布并留意剛好表揚他們哪怕是微小的進步，就會使他們感到老師對他的留意，使他們?nèi)娴南嘧R和估價自己，從而激勵其上進的志氣。

四、多一點暖和和愛護

對后進生，不能因為他們?nèi)秉c多而冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點暖和和愛護，要從思想政治學(xué)習、生活等方面真心實意的'去關(guān)切愛惜他們，發(fā)覺他們的特長和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮其聰慧才智，壓濾機濾布進而讓他們親身感受到老師真誠的愛護和關(guān)懷，體驗到自己的價值。

五、少一點卑視和挖苦

后進生表面上嘻嘻哈哈，讓老師頭痛，自制力較差，但內(nèi)心卻特別敏感，所以老師的一個眼神，一舉不經(jīng)意的話語，都有可能損害到他們的心，所以，在工作中，不能對后進生實行挖苦和卑視的看法，否則，將會嚴峻損害學(xué)生的自尊心，適得其反，給后進生轉(zhuǎn)化工作帶來被動。

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)15

轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于新奇，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控實力差造成的。分析后進生形成的緣由，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關(guān)切厚愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教化造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們須要的是老師的關(guān)切，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：在學(xué)習上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性地教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的.緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深化了解，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教化如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的主動因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應(yīng)當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)，有時創(chuàng)建條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增加進步的信念。我班一位學(xué)生，不僅