小學數(shù)學運用畫圖策略提高解決問題能力的實踐研究

小學數(shù)學運用畫圖策略提高解決問題能力的實踐研究

問題，因此需要改進教師的教學策略。而畫圖策略作為一種有效的教學方法，可以幫助教師更好地教授解決問題的能力，同時也可以提高學生的學習興趣和學習效果。二、研究方法本研究采用問卷調(diào)查法和實驗法相結(jié)合的方法，對普陀小學的一年級和二年級學生進行實踐研究。問卷調(diào)查主要是了解學生對畫圖策略的認識和使用情況，實驗法則是在教學中引導學生運用畫圖策略解決數(shù)學問題，并對學生的解決問題能力進行評估。三、實踐研究結(jié)果1.學生對畫圖策略的認識和使用情況通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都知道畫圖策略，也會在解決數(shù)學問題時嘗試使用畫圖。但是，他們對不同類型的畫圖方法的使用還不夠熟練，需要在教學中加強引導和訓練。2.畫圖策略對學生解決問題能力的影響通過實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)運用畫圖策略可以有效提高學生解決問題的能力。在實驗組中，學生的解決問題能力得到了明顯的提高，同時學生的學習興趣也得到了增強。四、結(jié)論與建議本研究表明，畫圖策略是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地理解和解決數(shù)學問題，同時也能提高學生的學習興趣和學習效果。因此，我們建議教師在教學中要充分利用畫圖策略，引導學生多使用畫圖來解決數(shù)學問題，從而提高學生的解決問題能力和創(chuàng)造性思維能力。同時，我們也建議教育部門加強對教師的培訓和指導，幫助教師更好地掌握畫圖策略的教學方法，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。2．提高學生利用畫圖來分析、解決問題的能力，讓學生能夠熟練運用不同類型的圖形來具體化、直觀化問題，進而找到解題途徑。3．通過學生自主建構(gòu)，激發(fā)學生的主動學習興趣和探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（二）研究內(nèi)容1．畫圖策略的基本概念和分類。2．畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用。3．畫圖策略的教學設計和實施。4．畫圖策略的評價和反思。五、課題研究的方法本課題采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗教學法等多種研究方法，全面深入地探究畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用效果，為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供有力的理論和實踐支持。一線老師普遍認為，現(xiàn)在學生的解題能力下降了很多很多。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生們存在一些問題：一些學生在遇到不會做的題目時，無法想到畫圖的思路；一些學生雖然知道畫圖可以幫助解決實際問題，但畫圖的能力不強；而且，利用畫圖來檢驗自己的解題過程和結(jié)果是否正確的學生更是寥寥無幾。面對這些問題，我們需要反思并培養(yǎng)學生強烈的畫圖意識，提高學生利用畫圖來分析、解決問題的能力，讓學生感受到畫圖對于解決問題的價值等目標，這也是我們本課題研究的重要方向。本課題的研究范圍為畫圖策略，它是指通過用畫圖的方法（直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等）把抽象問題具體化、直觀化，從而幫助學生理清思路，找到解題途徑的一種策略。本課題的理論依據(jù)包括布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)學習理論和建構(gòu)主義理論。布魯納認為，直覺思維對學生學習的重要性不可忽視，而發(fā)現(xiàn)法能夠提高智慧的潛能、促進學生內(nèi)在興趣和發(fā)現(xiàn)的自信心、學會發(fā)現(xiàn)的試探方法以及增強記憶。而建構(gòu)主義理論則強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。因此，畫圖策略的教學必須通過學生的自主建構(gòu)，依靠學生的不斷體悟與反思予以落實和發(fā)現(xiàn)。本課題的研究目標包括讓學生感受到畫圖對于解決問題的價值，提高學生利用畫圖來分析、解決問題的能力，以及通過學生自主建構(gòu)，激發(fā)學生的主動學習興趣和探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。研究內(nèi)容包括畫圖策略的基本概念和分類、在小學數(shù)學教學中的應用、教學設計和實施、以及評價和反思。本課題采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗教學法等多種研究方法，全面深入地探究畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用效果，為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供有力的理論和實踐支持。在課題研究中，我們采用“作圖”為抓手，通過操作實踐、自主探索、大膽猜測和合作交流等方式來優(yōu)化數(shù)學學習方式，提高學生的作圖能力和解決問題的能力，以及自主學習數(shù)學的習慣。我們的研究內(nèi)容主要圍繞小學生的心理、生理特征及思維特點展開，探索畫圖策略的適用范圍，并梳理小學數(shù)學各領域中“畫圖策略”的運用點，包括數(shù)與代數(shù)領域、空間和圖形領域以及實踐和應用領域。我們還將研究運用畫圖策略解決數(shù)學問題的一般思路與要求，并探索促進學生掌握畫圖策略的教學方法和步驟，以及如何有效促進學生思維的發(fā)展。為了實現(xiàn)我們的研究目標，我們將采用調(diào)查法、文獻法、行動研究法、案例分析法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。我們將對課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，并通過對相關理論的查找和研究建立有效的理論支撐。我們還將邊研究、邊總結(jié)、邊反思的動態(tài)研究，將梳理得到的畫圖策略、方法體系應用于課堂教學實踐，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。同時，我們還將通過對典型案例的分析、反思，構(gòu)建具有本學科特色的有效利用畫圖解決問題的方法和策略，促使學生掌握“畫圖策略”的教學方法和步驟，提高學生解決問題的能力。在研究步驟方面，我們將首先對小學數(shù)學有效運用“畫圖策略”解決問題的現(xiàn)狀進行相關資料的整理分析，并學習與本課題相關的理論。其次，我們將制定本課題研究方案。最后，我們將進行行動研究、實施修改階段，將研究成果應用于課堂教學實踐，并定期對前一階段研究中取得的經(jīng)驗與方法進行總結(jié)，寫出研究報告。第一步：調(diào)查分析小學數(shù)學中有效運用“畫圖策略”解決問題的現(xiàn)狀以及影響小學生有效運用“畫圖策略”解決問題的因素。第二步：綜合運用文獻資料、調(diào)查研究和實踐研究等方法，探究《小學數(shù)學運用“畫圖策略”提高解決問題能力》的內(nèi)涵，以及小學數(shù)學中運用“畫圖策略”提高解決問題能力的方法和途徑。第三步：研究有關小學數(shù)學中運用“畫圖策略”提高解決問題能力的指導策略。第四步：反思總結(jié)并撰寫報告（2016年8月——2016年10月）（1）整理課題研究的過程性材料，進行分析、歸納、提煉和總結(jié)，形成優(yōu)秀的讀書筆記、案例和課題論文。（2）撰寫課題研究成果報告。（3）進行教學案例和課題論文的投稿，鞏固課題成果。研究對象：普陀小學學生研究人員及分工：-課題組長賀蘇群：全面負責課題的規(guī)劃和實施工作。-課題成員張祝紅、杜玲玲、杜春亞：負責收集課題所需素材和課題實施過程中的實踐工作。研究條件分析：1、課題具有現(xiàn)實針對性，在新課程的推廣中具