初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第1頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景生物課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的異同新課標(biāo)基本理念以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架生物課程資源的利用第2頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題一課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景新一輪的課改是在什么樣的背景下進(jìn)行的？我國改革開放不斷深入，社會、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，已經(jīng)加入WTO等，這些對我國的教育提出了新的要求。我國提出的科教興國戰(zhàn)略，全教會的召開及教育振興行動計劃的提出。第8次課程改革，基礎(chǔ)課程教育改革綱要。第3頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題一課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景

國內(nèi)國際的一些背景對課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有怎樣的影響？國內(nèi)廣大生物教師的改革努力生物課程需要改革、地位第4頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題一課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景國際教育發(fā)達(dá)國家新一輪的教育改革，理科課程改革。生物學(xué)、科學(xué)教育共同的特點(diǎn)和趨勢第5頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二課標(biāo)與大綱的異同課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路課程目標(biāo)

知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及要求實施建議

教學(xué)建議教學(xué)建議：n

課時安排n

教學(xué)中應(yīng)注意的問題n考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄

術(shù)語解釋案例第6頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二生物課標(biāo)與大綱的異同共同點(diǎn)：都是教育部頒布的指令性的課程文件第7頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二生物課標(biāo)與大綱的異同不同點(diǎn)

（大綱著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱強(qiáng)調(diào)的是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的生物教學(xué)的基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。

（例子）第8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二生物課標(biāo)與大綱的異同基本要求較高要求第9頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二生物課標(biāo)與大綱的異同不同點(diǎn)

（大綱著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課標(biāo)的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個領(lǐng)域。而大綱則主要側(cè)重在知識方面的要求。生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為。這些要求是學(xué)生可以理解的，并是通過努力可以達(dá)到的，也便于教師對學(xué)生進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)沒有再繼續(xù)沿用那些抽象的術(shù)語來表示學(xué)習(xí)結(jié)果。第10頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題二生物課標(biāo)與大綱的異同課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些突破點(diǎn)？（對課程認(rèn)識上的突破）課程的任務(wù)和價值新的課程理念構(gòu)建了新的知識體系注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)加強(qiáng)了生物技術(shù)教育。第11頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念為什么這次課程改革要提出新的理念？過去實際也有課程理念，只是表達(dá)方式不同，如知識的完整性、系統(tǒng)性、雙基等。理念隨時代的發(fā)展而變化。第12頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念新課程理念依據(jù)是什么？第13頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念如何理解生物科學(xué)素養(yǎng)？生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、能力、以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。第14頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念

全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)與大綱強(qiáng)調(diào)的“雙基”之間有什么關(guān)系？培養(yǎng)專業(yè)人員公民素養(yǎng)第15頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念如何理解“面向全體學(xué)生”？以往的問題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好學(xué)生。課標(biāo)要求平等對待所有的學(xué)生，不論地區(qū)、民族、家庭等差異，共同沿課程目標(biāo)的方向前進(jìn)。第16頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念

面向全體學(xué)生會不會降低教學(xué)要求？所有人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？會不會忽視了精英的存在？沒有降低，整體水平提高：標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是每個學(xué)生通過努力都應(yīng)該達(dá)到的。給每個學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會，為優(yōu)秀學(xué)生提供條件。第17頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念

面向全體學(xué)生是否會影響優(yōu)秀人才的產(chǎn)生和科技人才的培養(yǎng)，影響我們對未來生物學(xué)家的培養(yǎng)？面向全體學(xué)生實際上增加了產(chǎn)生科技人才的機(jī)會。第18頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念

為什么要提倡探究式學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中有怎樣的作用？探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式：能夠反映學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）的特點(diǎn)。全面達(dá)成目標(biāo)第19頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探究性活動有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？如何來看待探究過程與探究結(jié)果的關(guān)系？第20頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題三新課標(biāo)基本理念探究性教學(xué)中，學(xué)生主要在思考、在動手做，是不是教師容易了？對教師的挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。第21頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題四以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式生物教師的工作量很大，很多學(xué)校沒有專職實驗員，而探究性教學(xué)需要花費(fèi)大量的時間和精力，應(yīng)該如何解決這個矛盾？積極的態(tài)度去應(yīng)對，更加努力、投入：配備實驗員建立課外活動小組；培養(yǎng)小助手。第22頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題四以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式為了更好地開展探究性教學(xué)，作為新教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)該采取哪些教學(xué)手段或策略呢？理解課標(biāo)理解科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)教學(xué)技能共同提高第23頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題四以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式探究教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問題？備課和引導(dǎo)、控制第24頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題四以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式新教師在探究性教學(xué)還該注意哪些問題？明確的教學(xué)目標(biāo)值得探究的問題民主的氣氛思路清晰備課充分，不斷改進(jìn)共同學(xué)習(xí)提高第25頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題四以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式探究性學(xué)習(xí)有哪些局限性？探究性學(xué)習(xí)是否可以取代其他方式？費(fèi)時對教師要求更高有些需要條件，探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)該和其他方式結(jié)合。第26頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題五課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架為什么要改變原有的初中生物課程的內(nèi)容框架？為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)具體事實的掌握----生物學(xué)核心內(nèi)容第27頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月主題五課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架框架的變化對生物學(xué)教學(xué)會產(chǎn)生怎樣的影響？第28頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月哪一個更重要？學(xué)生發(fā)展的需要社會發(fā)展的需要生物科學(xué)發(fā)展的需要從宏觀上看

第29頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月桃花雙授精的概念？《課標(biāo)》精選教學(xué)內(nèi)容，降低難度，打破學(xué)科體系。

授精教程，花柱頂端首先產(chǎn)生蔗糖溶液，刺激同種的花粉產(chǎn)生花粉管，此后花粉管將雌配子送往胚珠，只有一個雄配子可以通過珠孔進(jìn)入胚珠，然后與雌配子結(jié)合形成合子。

香港高中教材對這一概念的教學(xué)第30頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)普通公民，而不是科學(xué)有；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。第31頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月提高科學(xué)素養(yǎng)面向全體學(xué)生倡導(dǎo)科學(xué)探究從中觀上看

核心是什么？第32頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月第33頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么構(gòu)建“人與生物圈”體系？4、構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平 構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，以生物科學(xué)宏觀研究為主線，精選和串聯(lián)生物科學(xué)重要的知識和觀念，不僅克服了過去生物課程難、繁、偏、舊的弊端，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，而且也有利于生物學(xué)科內(nèi)的綜合。我們認(rèn)為，構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，還有利于讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事物開始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活、情感體驗、價值觀等的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于體驗式、討論式、探究式等學(xué)習(xí)方式的真正達(dá)成，使學(xué)生得到充分發(fā)展。第34頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中生物學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由10個一級主題組成，每個一級主題一般又由若干二級主題組成。二級主題包括具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了初中生物學(xué)課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動建議則列舉了有利學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的具體觀察、調(diào)查、資料收集和分析、討論、實驗實踐等活動項目。從微觀上看

第35頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月第36頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月新生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)舉例

現(xiàn)行大綱內(nèi)容框架植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類細(xì)菌、真菌、病毒動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類人體解剖與生理衛(wèi)生遺傳、進(jìn)化、生態(tài)新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)和層次生物與環(huán)境生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物的生殖、發(fā)育與遺傳動物的運(yùn)動和行為生物的多樣性健康的生活生物技術(shù)第37頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)行大綱內(nèi)容案例

植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實的結(jié)構(gòu)和功能植物的類群：藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物（被子植物的分類）新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容案例

生物圈中的綠色植物

綠色植物的一生綠色開花植物的光合作用和呼吸作用綠色植物在生物圈中的作用

有關(guān)植物類群的知識則從“生物多樣性”的角度加以闡述。第38頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一的體系50年來，我國教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)制定得一直比較全面，但大綱的教學(xué)內(nèi)容則僅僅體現(xiàn)為知識和技能要求。標(biāo)準(zhǔn)則將知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求全部列入“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：確立保護(hù)生物圈的意識；參與綠化家園的活動；設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜……等融知識、技能、能力、情感態(tài)度與價值觀于一體的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成。第39頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月3．教學(xué)目標(biāo)要求更加明確我國初中生物教學(xué)大綱，1992年以前一直沒有明確的教學(xué)要求。1992年義教大綱首次提出：知識分為了解、理解、掌握要求；實驗分為練習(xí)、初步學(xué)會、學(xué)會要求。2000年義教大綱在此基礎(chǔ)上改為知道、識記、理解、應(yīng)用，刪除掌握；實驗增加“探究”要求。本次標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步