初中語文-《蒹葭》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析九年級下冊第六單元所選的四篇課文都是國學(xué)文化經(jīng)典，在這個單元中，重點是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)經(jīng)典，傳承民族的精神，培養(yǎng)學(xué)生的情操?！遁筝纭愤x自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。

學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》四字詩歌的朗朗上口，以及結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容的豐富。教學(xué)目標(biāo)：理解詩意，熟讀成誦；了解詩歌“重章疊句”的結(jié)構(gòu)特點；體會主人公執(zhí)著追求的精神。教學(xué)過程：導(dǎo)入《在水一方》導(dǎo)入聽了這首婉轉(zhuǎn)有沒的歌，哪位同學(xué)知道這首歌曲的名字：《在水一方》，這名字是根據(jù)我們今天要學(xué)的詩歌改編而成的，這首詩的名字是《蒹葭》（板書）蒹葭我們今天一起來學(xué)習(xí)這首非常美的詩歌！教學(xué)目標(biāo)齊讀PPT2初讀，感受詩歌的音韻美（一）、自由讀全文——讀準(zhǔn)字音，理解字意1.生讀2．生字我會認(rèn)比賽：ppt4（二）、音韻美1.疊詞2.押韻四．再讀，感受詩歌的形式美1.詩歌分為三章，這三章有什么特點？生答2.詩歌結(jié)構(gòu)特點：重章疊句，一唱三嘆PPT7拓展：采葛彼采葛兮，一日不見，如三月兮。

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。

彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。延伸：現(xiàn)代流歌曲的復(fù)歌五．研讀，感受詩歌的內(nèi)容美1.翻譯詩歌：仿照第一節(jié)的示例2.“所謂”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方。“在水一方”，語氣肯定，說明詩人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會不易3.“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”的理解（1）這句話怎么翻譯？（2）譯文展示：逆流而上去追尋，

道路崎嶇又漫長。

順流而下去追尋，

仿佛就在水中央。（3）老師的困惑：逆流而上去尋找，道路崎嶇又漫長。那他去尋找了嗎？從字面翻譯看，好像因為山高水遠(yuǎn)沒有去呀。4.“宛”字的理解在水一方而不是宛在水一方，說明心中對伊人的存在是十分確定的，毫不懷疑她的存在。長時間辛苦地追尋，可卻總是與自己有一水之隔，難以接近。仿佛有水霧彌漫，看不清她的倩影，所以是“宛在水中央”，一個“宛”字，讓我們想到追尋者的希望和悵惘！我們讀者眼前好像眼前出現(xiàn)這樣一個形象：疲憊的身影站在岸邊，往前探著身子，他眼神熱切，一只手遮著光，向浩渺的水域望去，水霧繚繞，看了好久也看不真切，但又好似看到了一個美妙的身影。五．再聽歌曲，想象畫面用筆描寫出來你想象的畫面六．反復(fù)誦讀，集體吟誦配樂<板書>蒹葭《詩經(jīng)》音韻美結(jié)構(gòu)美內(nèi)容美《蒹葭》學(xué)情分析

六年級學(xué)生有的對《詩經(jīng)》的篇目有所背誦，這首詩比較短小，對他們也不是太困難。因為事前有預(yù)習(xí)，教師也有范讀，并且提前讓學(xué)生熟讀成誦。但畢竟學(xué)生年齡小，接觸古典詩文少，《蒹葭》生僻字的意思肯定不能熟練掌握，所以教學(xué)的熟讀成誦環(huán)節(jié)要帶著他們多讀，多帶著他們翻譯一些難認(rèn)字的意思。音韻美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，六年級的學(xué)生也需要老師帶著他們一起分析。比如“所謂”“宛”字的理解，如果老師不點出來帶著學(xué)生去理解、去對比分析，學(xué)生可能體會不到字的深意?！遁筝纭芬徽n效果分析初中科學(xué)課堂教學(xué)觀察總體評價表(滿分100)執(zhí)教老師學(xué)校班級課題名稱《蒹葭》觀察時間觀察者類別項目觀察項目分值簡評教師1面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生。3照顧較全面2.互動方式師生、生師和生生之間的互動方式靈活多樣。5效果佳3.教學(xué)評價評價手段多樣化、靈活性，語言具有鼓勵性，手段可操作性。5調(diào)動了積極性4.時間分配各環(huán)節(jié)的時間分配、師生雙方的時間分配合理。4時間調(diào)控有問題5.板書設(shè)計板書突出重點，簡單明了，書寫規(guī)范，布局美觀。4過于簡單6.活動設(shè)計活動設(shè)計有層次性，由簡到難，由機械操練到意義操練，層層遞進(jìn)。5由淺入深7.教學(xué)手段充分利用各種教學(xué)手段，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，教學(xué)手段使用合理、直觀、有效。5合理、有效8.課堂用語語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口語流暢，語言具有親和力、感染力。5語言親和有感染力9.教師教態(tài)教態(tài)落落大方，舉止文雅得體，用恰當(dāng)?shù)闹w語言輔助教學(xué)，能調(diào)動和調(diào)節(jié)課堂氣氛。5自然得體10.教學(xué)機智機智應(yīng)對教學(xué)中臨時出現(xiàn)的變化，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。4個別處理不當(dāng)11.教材處理因地制宜地處理教材，體現(xiàn)“用教材”的理念。4學(xué)生對教材不熟12.教學(xué)方法教學(xué)方法新穎、靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4學(xué)生興致較高13.教學(xué)環(huán)節(jié)整節(jié)課主線明了，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，由易到難。5環(huán)環(huán)相扣14.學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中適時滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和策略。4學(xué)法滲透較少15.情感滲透教學(xué)中適時滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。5注重情感教育學(xué)生16.學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣，求知欲強。4學(xué)生較積極17.活動參與學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，大膽地展示自己。5參與度高18.課堂紀(jì)律學(xué)生有良好的課堂紀(jì)律和自我管理能力，氛圍和諧。5紀(jì)律有序19.知識理解學(xué)生能理解所學(xué)知識。4目標(biāo)基本達(dá)成20.語言運用學(xué)生能學(xué)以致用，運用所學(xué)知識于實際生活中。5靈活運用總評與建議在本節(jié)課的授課過程中，老師能夠合理有效的組織學(xué)生參與課堂，教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成度較高。授課中老師能夠結(jié)合學(xué)生實際情況，從知識的掌握、教材的分析以及情感的理解等方面都給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，尤其在組織學(xué)生體驗感悟時，很好的結(jié)合了素材，讓學(xué)生體驗到了《詩經(jīng)》的魅力的影響之久，但學(xué)生讀的不夠，老師講的多?！遁筝纭方滩姆治?/p>

九年級下冊第六單元所選的四篇課文都是國學(xué)文化經(jīng)典，在這個單元中，重點是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)經(jīng)典，傳承民族的精神，培養(yǎng)學(xué)生的情操?！遁筝纭愤x自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。

學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》四字詩歌的朗朗上口，以及結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容的豐富?！遁筝纭芬徽n評測練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解詩意，熟讀成誦；了解詩歌“重章疊句”的結(jié)構(gòu)特點；體會主人公執(zhí)著追求的精神。自主學(xué)習(xí)※課文初讀※1．根據(jù)課下注釋和工具書標(biāo)注字音2．讀完課文，哪些字詞你不能理解意思？※字詞精粹※1、給下列劃線字注音并解釋。蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且躋水中坻水之涘水中沚※《蒹葭》分為幾部分？這幾部分有什么特點？※課堂學(xué)習(xí)一、活動·研討《采葛》的結(jié)構(gòu)有什么特點？二、※各展其才※根據(jù)第一節(jié)的翻譯示例，自己去翻譯另外兩個小節(jié)：蘆葦廣闊而茂盛，清晨露水變成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，仿佛在那水中央。三、作業(yè):練筆用優(yōu)美的語言描繪《蒹葭》這首詩歌表現(xiàn)的畫面《蒹葭》教后反思在本課《蒹葭》的教學(xué)過程中，我對自己的授課是滿意的。首先，我認(rèn)為自己的教學(xué)過程中有以下幾個優(yōu)點1、導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣，而且也和本文密切相關(guān)；2、本文的教學(xué)設(shè)計思路清晰；音韻美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美。3、課堂教學(xué)有的放矢。比如音韻美，落腳到“疊詞”和“押韻”是詩歌朗朗上口的原因所在。4、課堂拓展延伸開闊了學(xué)生的眼界。把《蒹葭》重章疊句，一唱三嘆的結(jié)構(gòu)，先是以《采葛》進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》中大多詩歌都是這種結(jié)構(gòu)。又延伸到現(xiàn)代歌曲的復(fù)歌一遍一遍的渲染。學(xué)生恍然大悟，原來我們唱的歌和《詩經(jīng)》是一脈相承的！學(xué)生的課堂反應(yīng)較好，制定的三個教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)成。當(dāng)然，本次課程中，也有一些遺憾，例如：1、學(xué)生讀的少。2、我自己講的時間要更多一些。3．自己的知識儲備還是不夠。對于《蒹葭》的音韻美，雖然我特意咨詢了