小學(xué)語(yǔ)文-端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”2個(gè)新偏旁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。正確書寫“豆”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀好長(zhǎng)句子。3.感受傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的氛圍和濃濃的親情。【教學(xué)重點(diǎn)】：正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；了解端午節(jié)習(xí)俗，感受濃濃親情。游戲?qū)胗螒颍哼@節(jié)課我們先來做個(gè)游戲，游戲的名字叫做“小吃貨猜節(jié)日”。游戲規(guī)則：小眼睛看圖小耳朵聽題，猜出節(jié)日舉手說，聽明白了嗎？游戲開始。小湯圓，圓又圓（PPT）？再聽，吃月餅，賞明月，（PPT）。元宵節(jié)，中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，再過不久就到端午節(jié)了，（PPT）反過來考考你，端午節(jié)吃什么呢？（PPT）沒錯(cuò)他還有一個(gè)好聽的名字叫端午粽。（PPT）揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。題目里有兩個(gè)新偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你——你都認(rèn)識(shí)了，粽為什么是米字旁呢？看老師寫題目。（師邊板書邊指導(dǎo)）立做偏旁橫變提，午是生字一塊寫，米字旁捺變點(diǎn)，空出位置寫右邊。初讀自讀課文請(qǐng)同學(xué)們翻開課文紙《端午粽》，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到長(zhǎng)句子就多讀幾遍，開始吧。檢查生字eq\o\ac(○,1)帶拼音，同桌之間相互檢查同學(xué)們剛才讀的特別認(rèn)真，那生字會(huì)讀了嗎？（PPT）現(xiàn)在把這些生字讀給你的同桌聽一聽，讀對(duì)了你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就教教他。eq\o\ac(○,2)去拼音，開火車讀讀完的同學(xué)端正坐好?，F(xiàn)在老師來考考大家（PPT），看拼音沒了，位置也變了，你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來開小火車。火車火車從哪開？從你開——拐彎。小火車開的快又穩(wěn)。（糾音正音）eq\o\ac(○,3)搶讀瞧，生字寶寶躲到粽子里了（PPT），咱們和他們賽跑，來?yè)屪x（PPT）————你們真是一群聰明的小精豆！老師也是用豆來夸獎(jiǎng)大家。eq\o\ac(○,4)指導(dǎo)書寫“豆”那生活中你還知道有哪些豆？（評(píng)價(jià)：“豆子”是總稱/各種顏色的豆子）——說了這么多，那這些呢？認(rèn)識(shí)嗎？——小豆子要給你們變個(gè)小魔術(shù)，看好了，小豆子大變身，（PPT）變成什么字了啊？還有一首小兒歌（PPT）幫助我們記住它，我們一起讀。觀察一下，怎么能寫好它？伸出小手和老師一起把它送到田字格里。邊說兒歌邊跟老師一起寫（邊板書邊說兒歌），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找到紅色的“豆”，認(rèn)真描一描，提筆即練字，哪怕我們只描一個(gè)，描好就坐正，鉛筆橡皮進(jìn)桌洞。聽故事，讀課文eq\o\ac(○,1)聽故事（范讀）生字學(xué)的好，課文也能讀流利。在讀之前我們先來聽這個(gè)故事。一起走進(jìn)端午節(jié)。（PPT）eq\o\ac(○,2)照樣子讀故事好聽嗎？老師也想聽你們讀故事，請(qǐng)你們學(xué)著樣子再把課文讀一讀，自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。eq\o\ac(○,3)分段讀eq\o\ac(□,1)第一自然段好，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了。誰(shuí)來讀第一段，請(qǐng)你讀——其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)老師有問題。一到端午節(jié)，一鍋粽子，一的讀音變化了，你都讀對(duì)了。eq\o\ac(□,2)第二自然段第二段，誰(shuí)來？請(qǐng)你讀——這么厲害?。￠L(zhǎng)句子也不怕，標(biāo)點(diǎn)停，詞語(yǔ)連起來，就把長(zhǎng)句子讀好了。eq\o\ac(□,3)就第三自然段就像這樣，誰(shuí)來讀第三段，你來——我聽出來了，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，悄悄換口氣，就能把長(zhǎng)句子讀流利了。eq\o\ac(□,4)第四自然段最后一段，你來——真好！eq\o\ac(○,4)說一說讀得很好，那聽得怎么樣？讀完了，聽完了，你知道了什么呢？瞧，咱們同學(xué)們都多會(huì)讀書??！品讀梳理脈絡(luò)輕輕放下書。咱們腦海了還一定留下了一些溫暖的畫面。一起看（PPT）一到端午節(jié)，外婆總會(huì)（PPT煮好一鍋粽子）你們讀，盼著我們回去，煮熟了，我剝開粽葉，（PPT咬一口粽子）又黏又甜，臨走時(shí)，外婆還會(huì)（PPT裝一小籃粽子）讓我們帶回去，同學(xué)們，課文說的就是這樣一個(gè)故事，一鍋粽子一份心，一籃粽子一片情。品讀第二自然段第1句eq\o\ac(○,1)拼讀“糯和箬”你們愛吃粽子嗎？那一定知道外婆是用什么包粽子的。誰(shuí)來說？請(qǐng)你——都被你找到了，誰(shuí)來讀讀這幾個(gè)詞？（PPT）你來——字音讀的真準(zhǔn)，糯和箬有點(diǎn)難讀，遇到難讀的字我們來拼一拼，拼拼看——現(xiàn)在我們連起來讀一遍——拼過以后我們就讀的更準(zhǔn)了。eq\o\ac(○,2)理解“箬竹葉”瞧，這就是箬竹葉（PPT）什么樣的？（你關(guān)注的是它的顏色）——它還有股清香呢，長(zhǎng)箬竹葉的地方，就用箬竹葉包粽子，越煮越香，而我們這習(xí)慣用又細(xì)又長(zhǎng)的蘆葦葉，不同的粽葉一樣能包出好吃的端午粽，這就是一方水土養(yǎng)育一方人。eq\o\ac(○,3)練讀偏正短語(yǔ)加上顏色，（PPT變紅）誰(shuí)再來讀一讀？請(qǐng)你——越讀越好，誰(shuí)還想讀？請(qǐng)你——老師也想和你們一起讀，我讀青青的，你們讀箬竹葉，我讀箬竹葉，你們讀——一起讀，青青的——箬竹葉——白白的——糯米——紅紅的——棗——eq\o\ac(○,4)整體感知一小把糯米，一大顆棗，幾片箬竹葉，在外婆的手里就變成了一個(gè)好看的粽子嘍，咱們快把詞語(yǔ)放到句子里，來讀給大家聽，你來————像他這樣讀，齊——外婆包的粽子好看，同學(xué)們讀得也好聽。那好看的粽子包起來?。≒PT視頻），粽子包好了也煮熟了，那味道怎么樣呢？咱們接著往下讀品讀第二自然段2、3句eq\o\ac(○,1)理解“又黏又甜”外婆一掀開鍋蓋，誰(shuí)來接著讀？請(qǐng)你——黏黏的是什么？那甜甜的就是？真是又黏又甜。讀的真好，掌聲送給他。eq\o\ac(○,2)拓展“香囊”“端午繩”同學(xué)們把掌聲送給你，老師也要送你一個(gè)小禮物，五月五是端陽(yáng)，插艾葉戴香囊，端午香囊送給你，喜不喜歡？還有同學(xué)想讀嗎？請(qǐng)你——你讀的也有進(jìn)步，老師把一根好看的端午線送給你。你們帶過嗎？那今年就繼續(xù)把它帶起來，祝你健健康康，平平安安。eq\o\ac(○,3)憶往昔，升華情感eq\o\ac(□,1)老師講小時(shí)候過端午的事還有這么多人都想讀啊，輕輕放下手，真喜歡你們這么愛讀書，聽你們讀著讀著，老師也想到小時(shí)候，端午節(jié)到了，我和媽媽嬸嬸弟弟妹妹們一起去村口的蘆葦塘采蘆葦葉；想起了媽媽包粽子時(shí)，我就搬個(gè)小板凳坐在旁邊看她包粽子，然后趁她不注意的時(shí)候偷吃一顆紅棗；想起了粽子放到鍋里煮了，我就不停地問媽媽“煮熟了嗎？”“煮熟了嗎？”……eq\o\ac(□,2)學(xué)生回想過端午的事你想到了什么呢？回想回想。誰(shuí)想好了說給大家聽一聽——eq\o\ac(□,3)情感升華同學(xué)們想一想，你端午節(jié)都是和誰(shuí)一起過的？你說——端午節(jié)傳統(tǒng)佳節(jié)就是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起。端午節(jié)給我們留下了美好的回憶。eq\o\ac(□,4)配樂讀（PPT）小小的粽子里包著外婆濃濃的情，深深的愛，老師想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起讀第二自然段。我讀黑色的字，你讀紅色的字。（師生配合配樂讀）讀的情真意切，我們一起帶著我們對(duì)端午節(jié)美好的回憶來一起讀?？偨Y(jié)青青粽葉香，濃濃端午情，外婆包各種花樣的粽子，給我講端午節(jié)的故事，告訴我永遠(yuǎn)要紀(jì)念的人。（貼屈原像）拓展叢書現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀單《端午節(jié)》。自己讀一讀這個(gè)小兒歌。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。提問：讀完兒歌，你知道端午節(jié)都有哪些習(xí)俗？再次齊讀。課下，同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀語(yǔ)文主題叢書，去了解更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀，可以借助拼音自主識(shí)字。同時(shí)，學(xué)生能夠利用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。大部分學(xué)生會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，能夠找到關(guān)鍵筆，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范地書寫漢字。另外，一年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)粽子比較熟悉，對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗和過節(jié)有一定的生活體驗(yàn)，所以學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀好長(zhǎng)句子對(duì)于學(xué)生來說不容易，有一定困難，因此，教師要對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀做重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在掌握方法后，能夠運(yùn)用詞語(yǔ)連讀、正確停頓等方法把長(zhǎng)句子讀好。《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。從導(dǎo)入開始，以我國(guó)的其它傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。識(shí)字教學(xué)多樣，比如自由認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。有層次的學(xué)詞語(yǔ)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)著識(shí)字的樂趣。使得課堂充滿低年級(jí)的童趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識(shí)字方法。整節(jié)課力求體現(xiàn)童趣。低年級(jí)的學(xué)習(xí)要從整體上把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重視激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，想方設(shè)法創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識(shí)字欲望。比如闖關(guān)和糯米粽來交朋友，獎(jiǎng)勵(lì)精美的小手工禮物，入情入境地回憶創(chuàng)境，一張張精美的幻燈片吸引著孩子們的眼球。讓學(xué)生在美得感染下，喚起學(xué)習(xí)的欲望。這正符合了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生情感。總體而言，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都就比較理想。教材分析《端午粽》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第10課課文，選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語(yǔ)言比較形象,比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的練習(xí)。端午節(jié)張春明五月五，是端午，賽龍舟，敲大鼓。懷念大詩(shī)人屈原，媽媽給娃講典故。娃娃幫媽包粽子，還給媽把古詩(shī)讀?！菊n后反思】本節(jié)課上課伊始，我以看圖片猜節(jié)日開始，激發(fā)孩子的興趣。導(dǎo)入新課揭示課題。接著的識(shí)字環(huán)節(jié)，先是在同桌小組自主合作識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過開火車、搶讀等方式讓孩子樂于識(shí)字，并通過生活中識(shí)字和多媒體等直觀方式，識(shí)認(rèn)書寫“豆”字。并引導(dǎo)孩子觀察田字格中的寫法，描紅時(shí)，注意寫字姿勢(shì)。由于一年級(jí)的孩子還存在個(gè)別唱讀的現(xiàn)象，所以，先讓孩子在初讀之后，再次聽范文朗讀視頻，鼓勵(lì)孩子們也是小小朗讀者，讓孩子們?cè)俅巫x課文，準(zhǔn)備當(dāng)朗讀者。不一樣的語(yǔ)言，孩子們給出的反饋不一樣。并在孩子逐段的朗讀中，及時(shí)評(píng)價(jià)孩子“一”的變調(diào)讀準(zhǔn)了；遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地方停頓，“的”字詞語(yǔ)連起來不要讀破或是在悄悄地?fù)Q了口氣等具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來告訴孩子讀好長(zhǎng)句子的方法。在具體的朗讀指導(dǎo)中，除了通過聽范文朗讀和偏正短語(yǔ)的練習(xí)，以及創(chuàng)設(shè)情境回憶過端午的情形等多種手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中與生活實(shí)際相融合，以達(dá)到讀好長(zhǎng)句子和體會(huì)情感的目的。對(duì)于端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和其中的人文情感，通過創(chuàng)設(shè)情境，我?guī)е⒆觽円黄鸹貞涀约盒r(shí)候過端午節(jié)的一些畫面“和媽媽弟弟們?nèi)ヌJ葦塘邊采蘆葦葉”“看媽媽包粽子時(shí)偷吃紅棗”“煮粽子時(shí)沒有耐心，不停地問媽媽熟了沒”，來激發(fā)孩子們也打開記憶的閘門，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)談端午節(jié)和自己過端午的感受。披文以入情，再讀文章，似乎就有了不一樣的感受。最后，鏈接課外的一篇《端午節(jié)》小兒歌，讓孩子們?cè)陂喿x中了解更多端午節(jié)的習(xí)俗。并繼續(xù)在課下閱讀更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事。2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。同時(shí)，在教學(xué)建議中提出了明確要求：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，在同桌小組自