碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

碩士研究生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告最新碩士討論生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

最新碩士討論生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

編者按：碩士討論生可以參考此教學(xué)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行撰寫

碩士討論生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的熟悉是深刻的，帶給我的轉(zhuǎn)變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西許多，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)討論方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

預(yù)備方面：由于我所面對的同學(xué)跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受，因此面對生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐閱歷但是時(shí)間較為短暫，對于基礎(chǔ)學(xué)問的了解與把握僅限于了解層面，消失各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了仔細(xì)急躁解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固學(xué)問。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位同學(xué)老師，難免在同學(xué)中會產(chǎn)生不相信感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R，對所要設(shè)計(jì)的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的把握，使得當(dāng)同學(xué)問我任何問題時(shí)都能給他一個(gè)滿足的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，我就開頭依據(jù)試驗(yàn)資料進(jìn)行有針對性的教學(xué)預(yù)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，觀看記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

態(tài)度方面：在開頭的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的預(yù)備，因此在面對同學(xué)的時(shí)候還是胸有成竹的。由于實(shí)踐課程注意培育同學(xué)的動(dòng)手力量，所以在課堂中，我堅(jiān)持以同學(xué)為本，急躁地給他們指導(dǎo)，讓同學(xué)通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求同學(xué)，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓同學(xué)學(xué)到有用的學(xué)問；在課后仔細(xì)預(yù)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭取更清晰地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試技巧，仔細(xì)思索同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中消失的問題，帶引導(dǎo)性地告知他們需要思索什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學(xué)聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注意與同學(xué)的溝通準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，然后再依據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，

做到“從同學(xué)中來，到同學(xué)中去”。

在教學(xué)方面：雖然自己在開頭時(shí)做了充分的預(yù)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能消失臨時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有驚慌。在消失問題的同時(shí)，我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思索解決方案，這樣一方面熬煉了他們排解問題的力量，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導(dǎo)閱歷，共同商議?教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁傾聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我專心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對同學(xué)。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐力量，在實(shí)踐的同時(shí)樂觀與理論學(xué)問結(jié)合，帶領(lǐng)同學(xué)通過詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐力量。另外，由于自己教學(xué)閱歷不足，有時(shí)還會在教學(xué)過程中遇到不知如何處理的問題。因而我虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。后來我發(fā)覺我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的力量大大增加。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，同學(xué)也是老師的“老師”，由于同學(xué)接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我主動(dòng)和同學(xué)溝通爭論，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問。在成果考核上，我盡量做到全面，公正，公正，通過多種方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，包括詳細(xì)的作業(yè)成果，實(shí)踐報(bào)告冊的填寫狀況以及上課的表現(xiàn)等，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

在培育同學(xué)創(chuàng)新方面：我覺得同學(xué)的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)來培育的。或者說，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育同學(xué)具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新的共性為主要目標(biāo)，使同學(xué)一方面堅(jiān)固、系統(tǒng)地把握學(xué)科學(xué)問，同時(shí)進(jìn)展他們的創(chuàng)新力量。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我不斷鼓舞同學(xué)探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學(xué)，我還讓他們給四周同學(xué)展現(xiàn)講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的同學(xué)賜予高分以嘉獎(jiǎng)；從同學(xué)后面提交的項(xiàng)目來看，許多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種制造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在整個(gè)的教學(xué)過程中的確也包含了肯定的壓力：每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對于整個(gè)的講課流程也要依據(jù)同學(xué)的接受狀況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開頭有些緊急和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、同學(xué)的理論學(xué)問不堅(jiān)固，在處理詳細(xì)的問題的時(shí)候，要求同學(xué)已經(jīng)基本把握了常用的理論學(xué)問；而在實(shí)際的過程中，由于同學(xué)的理論學(xué)問欠缺，所以在詳細(xì)的解決問題的過程中就要花許多時(shí)間給同學(xué)解釋詳細(xì)用到的一些語句，最終導(dǎo)致同學(xué)實(shí)踐的時(shí)間相對少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)是彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作，同學(xué)問題較多，因此在輔導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候，有時(shí)不能全面照看，這樣使得一些同學(xué)項(xiàng)目進(jìn)展較慢，不能準(zhǔn)時(shí)解決問題。同時(shí)也需要與同學(xué)多溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的接受狀況，不然對于下次的教學(xué)會有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他同學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好掌握，同時(shí)也存在少數(shù)同學(xué)對其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難推斷。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對于同學(xué)們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論學(xué)問，在教學(xué)的過程中不時(shí)地會發(fā)覺同學(xué)們恍然大悟的情形，這使我增加了一份成就感；對于自己，通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們在平日教學(xué)里的艱辛，而且也增長了自己的實(shí)踐閱歷，鞏固了理論學(xué)問，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學(xué)實(shí)踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互幫助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增加了更多的工作閱歷。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時(shí)候才使我不再害怕，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)新奇而完整的設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，心里有說不出的興奮；同時(shí)，得到同學(xué)們發(fā)至內(nèi)心的確定與評價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，誠心的感謝校方和我的老師給我了這次珍貴的實(shí)踐經(jīng)受。

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編者按：碩士討論生可以參考此教學(xué)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行撰寫

碩士討論生教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的熟悉是深刻的，帶給我的轉(zhuǎn)變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西許多，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)討論方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

預(yù)備方面：由于我所面對的同學(xué)跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受，因此面對生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐閱歷但是時(shí)間較為短暫，對于基礎(chǔ)學(xué)問的了解與把握僅限于了解層面，消失各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了仔細(xì)急躁解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固學(xué)問。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位同學(xué)老師，難免在同學(xué)中會產(chǎn)生不相信感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R，對所要設(shè)計(jì)的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的把握，使得當(dāng)同學(xué)問我任何問題時(shí)都能給他一個(gè)滿足的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)，我就開頭依據(jù)試驗(yàn)資料進(jìn)行有針對性的教學(xué)預(yù)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，觀看記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

態(tài)度方面：在開頭的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的預(yù)備，因此在面對同學(xué)的時(shí)候還是胸有成竹的。由于實(shí)踐課程注意培育同學(xué)的動(dòng)手力量，所以在課堂中，我堅(jiān)持以同學(xué)為本，急躁地給他們指導(dǎo)，讓同學(xué)通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求同學(xué)，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓同學(xué)學(xué)到有用的學(xué)問；在課后仔細(xì)預(yù)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭取更清晰地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試技巧，仔細(xì)思索同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中消失的問題，帶引導(dǎo)性地告知他們需要思索什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學(xué)聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注意與同學(xué)的溝通準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，然后再依據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，

做到“從同學(xué)中來，到同學(xué)中去”。

在教學(xué)方面：雖然自己在開頭時(shí)做了充分的預(yù)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能消失臨時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有驚慌。在消失問題的同時(shí)，我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思索解決方案，這樣一方面熬煉了他們排解問題的力量，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學(xué)實(shí)踐員來說，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導(dǎo)閱歷，共同商議?教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁傾聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我專心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對同學(xué)。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐力量，在實(shí)踐的同時(shí)樂觀與理論學(xué)問結(jié)合，帶領(lǐng)同學(xué)通過詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐力量。另外，由于自己教學(xué)閱歷不足，有時(shí)還會在教學(xué)過程中遇到不知如何處理的問題。因而我虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。后來我發(fā)覺我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的力量大大增加。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，同學(xué)也是老師的“老師”，由于同學(xué)接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我主動(dòng)和同學(xué)溝通爭論，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問。在成果考核上，我盡量做到全面，公正，公正，通過多種方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，包括詳細(xì)的作業(yè)成果，實(shí)踐報(bào)告冊的填寫狀況以及上課的表現(xiàn)等，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

在培育同學(xué)創(chuàng)新方面：我覺得同學(xué)的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)來培育的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育同學(xué)具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新的共性為主要目標(biāo)，使同學(xué)一方面堅(jiān)固、系統(tǒng)地把握學(xué)科學(xué)問，同時(shí)進(jìn)展他們的創(chuàng)新力量。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我不斷鼓舞同學(xué)探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學(xué)，我還讓他們給四周同學(xué)展現(xiàn)講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的同學(xué)賜予高分以嘉獎(jiǎng)；從同學(xué)后面提交的項(xiàng)目來看，許多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種制造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在整個(gè)的教學(xué)過程中的確也包含了肯定的壓力：每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對于整個(gè)的講課流程也要依據(jù)同學(xué)的接受狀況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開頭有些緊急和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、同學(xué)的理論學(xué)問不堅(jiān)固，在處理詳細(xì)的問題的時(shí)候，要求同學(xué)已經(jīng)基本把握了常用的理論學(xué)問；而在實(shí)際的過程中，由于同學(xué)的理論學(xué)問欠缺，所以在詳細(xì)的解決問題的過程中就要花許多時(shí)間給同學(xué)解釋詳細(xì)用到的一些語句，最終導(dǎo)致同學(xué)實(shí)踐的時(shí)間相對少些了。

2、由于所輔導(dǎo)的