教學撇的教學反思6篇

教學撇的教學反思6篇教學撇的教學反思篇1

20xx年11月3日中午12點15分左右，我的雙指導老師周余波老師攜金晶老師、孫老師一行三人來到我校，特地來聽我的這節(jié)《慈母情深》。當她們踏上石階的時候，我正緊急地在教室里備課，忐忑的心情不言而喻，猛想起老師激勵我的話，才稍稍安靜些。

上課之前，我有三處擔憂：第一，擔憂內容多，時間把握不好，導致完成不了既定的任務；第二，擔憂對教案的不熟識，因緊急而忘了下一個環(huán)節(jié)；第三，擔憂學生無法回答，預設的不夠詳盡，不懂得隨機應變。

這些想法都在上課鈴聲響起之后統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，我知道只有上了課才能消除我的種種擔憂。課上學生反映不錯，但也不乏沉悶之時；我的講課看似冷靜自若，然也難掩尷尬處的緊急與焦躁。令我想不到是我的學生在這兩個月中竟與我慢慢磨合適應，有好幾個學生，表現出了比平常更優(yōu)秀的思索力和表達力，這令我刮目相看，喜不自勝。我想他們和我一樣都在把自己最正確的一面呈現出來吧，重壓之下往往有突破，此言不虛。學生如此，我亦如此，我從沒有嘗試過如此快節(jié)奏的上完一節(jié)課，在平常我總有一節(jié)課完成不了教學目標的時候，可是在今日我還是做到了基本上在40分鐘里完成任務。

課后，三位老師對這一節(jié)課提出自己的見解，對我這堂課給了很多真誠的建議。金晶老師指出我在兩處提問上，可以轉變一下提問的方式，讓問題變得更直接更簡明，讓學生一聽就明白自己要在閱讀中完成的任務，是的，我往往一味的追求語言表達的美感而忽視了語言最基本的用處就是讓人明白，尤其是對學生而言，一個簡潔明了的問題，可以讓學生精確的找到他們的答案。孫老師從詳情著手，充分考慮到學生的學情，她建議我不妨在難讀的學生讀錯的字上注上拼音，以加強記憶，拼音是基礎，五年級的學生需基礎扎實。

周老師系統(tǒng)的對我進行了指導，首先，她告知我，對待一篇略讀課文的教學，教師要懂得刪，學會刪，抓住主要問題進行突破，不行面面俱到，因為略讀課文更注重學生自己去領悟，老師作用只是引導。其次，周老師指出讀是學生學習課文的重要方法，可是讀的方式有多樣，而我卻僅僅是集體讀，個人讀，太簡潔，是啊，其實還可以小組讀，師生合作或生生合作讀，形式可以多樣化。另外，她還建議我多去學習積累一些課堂評價語，學會用不同的形式來評價學生，這一點老師一提我才猛然發(fā)覺，我每次評價除了說“很〞“真〞，真的沒有其他的評價詞了，平常也不太留意，如今提示了，就要去積累，變著花樣的表揚起來。最終，周老師讓我千萬不要被教案所牽制，要多多關注學生，有好幾個問題，學生回答的都已經很到位了，可是由于和我教案的答案還差一點點，所以我還逼著學生再回答，這樣大可不必，被教案牽制，教師啟發(fā)的累不說，還會挫傷學生的主動性，危害甚大。評完了這堂課，周老師還對我的批改作業(yè)的方法做了指導，作文、練習都各有不同的.批改方法，要監(jiān)督學生準時的訂正。周老師的建議中肯而有用，她指出的這些也真是我平常教學工作中所欠乏之處，以后我要多多學習才好。

上課是挺累的，可是上完一節(jié)自己細心預備的課還是很充實的，并且又得到了這么多老師真誠的建議，是幸運也是美好，真不錯。

教學撇的教學反思篇2

這學期我被調配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的教師而言，總覺得中班孩子們在自理本領方面有些欠缺，加上常常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自我吃飯，不會自我穿衣，自我的玩具不會整理等等，所以我針對這些情景，對這節(jié)課進行了細心支配。

在活動中我首先用了提問的方式導入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領悟到自我在身體方面的成長。

我依據兒歌的資料進行了活動前教具的預備，用圖片的'形式將兒歌表現出來，順利地引導幼兒理解并把握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡潔的講解并描述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經過讓幼兒自由講解并描述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前依據兒歌的資料制作了相關的圖片〔爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈〕，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很簡單的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采納了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。

活動結束后，我發(fā)覺我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌資料，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學目標沒有完好地完成。我覺得，在活動中應當讓幼兒用"我會xx"的句式進行大膽的表述，并依據孩子們說的資料準時的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現實生活閱歷中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得勝利的喜悅。

下次在開展這個活動時，我必需會圍繞目標來實施教學活動，這樣才能取得更好的教學效果。

教學撇的教學反思篇3

本節(jié)課是在三年級學完了“分數的初步認識〞和“小數的初步認識〞的基礎上教學的，不僅是學生對前面學問概念的歸納,也是系統(tǒng)學習小數的開始.這節(jié)課關鍵是引導學生觀看、遷移、歸納小數與分數的聯系，把握小數的計數單位，及相鄰兩個計數單位之間的進率，而對小數的概念有更清晰的認識。

?課標》中指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動而富有獨特的過程，要讓學生經受數學學問的形成過程。本案例在設計教學過程時，注重聯系生活，聯系身邊的事物，充分利用有效的資源，讓學生經受數學學問的探究與發(fā)覺的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解學問，把握方法，學會思索，獲得主動的情感體驗，促進自身的全面和諧進展。

這節(jié)課為突破概念形成過程，組織學生測量課桌的寬度，并按要求記錄自己的測量結果，學生在測量過程中有的學生以“米〞，有的同學是用“分米〞作單位，有的是用分數，有的是用小數來表示結果，然后展示學生測量的結果。同樣是測量一個物體，觀看得出：9分米=9/10米=0.9米，這時引導學生思索：9/10米與0.9米之間有什么聯系呢？進而得出分母是十的分數可以寫成一位小數。再引導學生寫出用“米〞作單位的百分數和兩位小數，以及用“米〞作單位的千分數和三位小數，在此基礎上，引導觀看，再嘗試讓學生歸納出小數的意義，以及小數的計數單位。雖然學生歸納語言不很規(guī)范，但是我覺得我這樣的教學過程是注重學生探究過程，不僅重視概念形成結果，更重視概念形成過程的教學，在這節(jié)課中學生自始至終都是在合作、商量中探究得出小數的意義的，表達了學生的主體且發(fā)揮了教師的主導作用。只有這樣概念教學，才是有價值的，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。

教學撇的教學反思篇4

?匆忙》是現代有名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。

文章緊緊圍繞著“匆忙〞二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間消逝的蹤跡。文章語言質樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。

在教學中我依據課文的特點，特殊留意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會是怎樣具體描述日子去來匆忙的語句，引導學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯系自己的生活，說說“日子〞是怎樣在自己毫不留意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過。〞有的說：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過。〞有的說：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過。〞有的說：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過。〞……詩一般的語言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內容放進課文中讀一讀，學生的主動性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言進展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆忙，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也應是語文實踐。〞因此，我們語文教師在平常的教學中要創(chuàng)設實踐的機會，把課文內容與學生的實際有機結合起來，表達語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。

教學撇的教學反思篇5

新教材的更加貼近實際，讓物理走出課堂，在習題中加入了對天體運動、時針轉動、皮帶傳動、自行車、磁盤轉動等相關的描述、對學生的實際應用能力有了更高的要求，內容上加入了極限思想等。這對教師提出了更高的要求，既要具有淵博的科學文化學問，扎實的專業(yè)基礎學問，較強的課堂組織能力和教學機靈，也要具有高尚的人格魅力。課堂教學中，教師語言要精確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學生在一個輕松開心的環(huán)境中去獲取學問，進展思維。新課程強調，師生都是課程的創(chuàng)造者和主體，都課程的有機組成部分，教師要因地制宜、因材施教、敏捷引導，使教學成為動態(tài)的生長性的過程。以前說，要給每個學生一杯水，老師要有一桶水，如今是要給每個學生一杯水，老師要成源源不斷的清亮的小溪。

1、以趣引入新課，由于本節(jié)課的重點是線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，把握它們之間的聯系。難點是理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。充分應用多媒體和水流星節(jié)目，以激發(fā)學生的學習興趣。

2、鼓舞學生大膽對常見現象及熟知事物提出個人意見。

3、由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學中教師們應盡量避開統(tǒng)一的要求，實行分層次、多方位的教育理念。

4、依據新課標準的要求，教師在課堂教學中要著眼于學生的進展，注重培育學生良好的學習興趣和學習習慣。通過讓學生觀看身邊熟識的現象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培育學生的探究精神和實踐能力。所以本節(jié)課我突破難點是以自行車為模型而展開探究難點，教學方法采納探究、講授、商量、練習相結合的形式。

5、通過課堂小結，給出必需記憶的核心學問并加以穩(wěn)固，為以后天體運動的學習打下扎實的基礎。

教學撇的教學反思篇6

在活動的開始，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當勝利。明顯幼兒的興趣已經引起了，而且效果是不錯的。

趁著幼兒的興趣正濃時，我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲，當然，幼兒是相當的協作?！澳銈儎倓偮牭戒浺魴C里唱了什么呀？〞“咚鏘咚鏹的聲音〞“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢？〞在提問同時我出示了“鑼〞和“鼓〞兩種樂器，而小朋友之前已經認識過這兩種樂器的。然后，我進行敲鑼敲鼓。當時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不約而同的拍起了手，主動性特別高。我就趁機讓幼兒仔細聽講以至能把后面的節(jié)奏能精確的念出來。

“下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，我呀！會跟著剛剛錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛剛走圈的時候一樣，請大家認真聽哦！等下我還要請小朋友來敲呢〞。敲出鑼和鼓