初中音樂- 鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳陽花鼓》教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能用歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力；欣賞鳳陽花鼓表演2．過程與方法通過聆聽、音樂對比、模擬來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀在演唱體驗(yàn)和欣賞實(shí)踐的動態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生珍惜熱愛來之不易的美好生活。歌曲分析：《風(fēng)陽花鼓》旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲演唱通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，襯詞非常有韻味特色。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體、打擊樂器（鼓、鈴鼓、鑼、單響筒）教學(xué)過程：1、民歌導(dǎo)入播放新疆民歌《青春舞曲》、江蘇民歌《茉莉花》。師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，在舊社會，鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征，歌詞大都是較為悲切的內(nèi)容，下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？2、點(diǎn)撥質(zhì)疑（1）初聽音樂，此曲帶給你怎樣的體會和感受？（2）歌曲中有“得兒飄”“另當(dāng)”等詞語，有什么作用和意義？3、合作探究（1）初聽歌曲后對照曲譜熟悉歌曲。（2）再聽，跟音樂輕聲哼唱。（3）處理難點(diǎn)節(jié)奏，襯詞部分。（4）歌曲情緒處理。師：舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。應(yīng)該用什么情緒來演唱歌曲？（悲切）（5）有感情的演唱歌曲（6）歌曲分析：歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。這是鳳陽花鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，多用打擊樂器伴奏。（7）認(rèn)識打擊樂器：師：我們民族打擊樂器種類繁多，它具有豐富的表現(xiàn)力，下面我們認(rèn)識兩件打擊樂器:鼓、鑼。出示教師配上的簡單的節(jié)奏譜，把學(xué)生分成小組練習(xí)，熟練后請拿樂器同學(xué)演奏打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。提煉升華（1）苦難的日子已經(jīng)過去，美好的生活就在眼前，自從中國改革開放以后，鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化，面對鳳陽日新月異的變化，老師借用“鳳陽花鼓”的旋律，創(chuàng)作了一首新的《鳳陽花鼓》，放伴奏，出示歌詞，師范唱。歌詞：說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。自從改革開放后，一年更比一年強(qiáng)。大戶人家來經(jīng)商，小戶人家種地忙。如今鳳陽真是美，歡迎賓朋來觀光。（2）、學(xué)生編創(chuàng)歌詞師：如今的生活越來越好，我們能否借用《鳳陽花鼓》的旋律唱一唱我們家鄉(xiāng)的變化呢？。提示：盡量減少改動的字詞，還要壓韻。當(dāng)堂檢測分組進(jìn)行歌曲接龍比賽，在跟隨伴奏時(shí)要注意伴奏的音高和速度?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了安徽民歌《鳳陽花鼓》這首歌曲曲調(diào)簡單、質(zhì)樸。唱詞生活化口語化《鳳陽花鼓》雖沒有華麗的詞藻，樸實(shí)的像山間的一縷清風(fēng)記錄著風(fēng)陽人的喜怒哀樂。。。鳳陽花鼓逐漸被發(fā)展成為一種優(yōu)秀表演藝術(shù)，最終成為中國藝術(shù)的瑰寶，被西方國家給予高度的評價(jià)稱之為“東方芭蕾”。學(xué)情分析從青少年心理發(fā)展的角度來說，初中的學(xué)生心理日趨成熟，認(rèn)知能力又感性逐漸上升到理性，他們不再滿足音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵。從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的角度來說，七年級學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。效果分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏和歌曲旋律的特點(diǎn)，感受安徽民歌的特點(diǎn)。我通過簡單節(jié)奏伴奏，學(xué)生能用常見的打擊樂器為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏這一目標(biāo)相對過于抽象，沒有具體化，這也使得在教學(xué)過程中，我感到?jīng)]有重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我采用民歌導(dǎo)入的方式，目的在于吸引學(xué)生的注意力，引出今天學(xué)習(xí)的具有地方特點(diǎn)的民歌，也在無形中讓學(xué)生掌握《鳳陽花鼓》中較難的一句節(jié)奏型。在教唱中，解決難點(diǎn)時(shí)，如果能讓唱好的學(xué)生領(lǐng)著小組一起練，學(xué)生積極性會更高。我感覺可以請唱對的學(xué)生糾正唱錯(cuò)的同學(xué)，或者請唱對的學(xué)生領(lǐng)他們自己的組進(jìn)行練習(xí)，從而進(jìn)行整組過關(guān)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，提高了學(xué)生的參與積極性，也通過以點(diǎn)帶面更好的解決了歌曲難點(diǎn)。教材分析《風(fēng)陽花鼓》選自人民教育出版社義務(wù)教科書七年級下冊的第四單元神州音韻（二），是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。評測練習(xí)一、知識考查1、什么是切分音？切分音的拍打方法。2、民族五聲調(diào)式的掌握（宮、商、角、徵、羽）。3、襯詞的準(zhǔn)確演唱。4、魚咬尾的創(chuàng)作手法是什么？二、歌曲演唱能夠深情的演唱歌曲。課后反思《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用民歌引入新課，讓學(xué)生了解什么是民歌。新歌教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識了什么是花鼓，介紹了花鼓的特點(diǎn)，以及花鼓是民間歌舞形式之一。其后，我介紹了鳳陽花鼓的創(chuàng)作背景、歷史由來及發(fā)展。鳳陽花鼓是流傳于安徽的一種民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱?！而P陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌。表演時(shí)手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載：鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑。就是描寫當(dāng)時(shí)的演唱情況。這首歌的最后一句歌詞：“身背著花鼓走四方”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)逃荒賣唱的情景。歌詞是八句為一段，詞句精煉質(zhì)樸，前四句直接指出明王朝統(tǒng)治下的饑荒情景，后四句敘述了人們的悲慘生活。這首歌前面有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)做前奏：唱腔分為兩個(gè)樂段，一段唱完又以有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)，僅一、二句不同，曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。在整個(gè)教學(xué)中，我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過聆聽、演唱不同情緒的兩種版本的鳳陽花鼓，引導(dǎo)學(xué)生用顏色來表現(xiàn)歌曲情緒，幫助他們來了解不同的速度、力度、音色等對同一首樂曲的情緒所起的不同的作用。通過歌曲教學(xué)，引導(dǎo)孩子們深刻體會歌曲情緒，幫助學(xué)生了解不同歷史時(shí)期，不同境遇下的相同題材的民歌，所反映的不同情緒，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲伴奏。經(jīng)過學(xué)習(xí)向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風(fēng)土人情及被譽(yù)為“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產(chǎn)生的背景及歷史發(fā)展，整體了解鳳陽的過去、現(xiàn)在；并通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動為歌曲創(chuàng)編新歌詞，來展望鳳陽的未來！在整個(gè)教學(xué)中，我注重孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的感受與鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力、合作的能力和表演能力課標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能用歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)民