初中物理-八年級(jí)下物理期中測(cè)試講評(píng)課試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁八年級(jí)物理期中考試試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過分析試卷，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)中所存在的不足。2、通過學(xué)生自己訂正試卷中的不足，明確各自的缺失。3、通過教師的講評(píng)，讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，提高舉一反三、觸類旁通等解決實(shí)際問題能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心。教學(xué)方法：講評(píng)法、分析法、討論交流教學(xué)重點(diǎn)：一、選擇題9、14教學(xué)難點(diǎn)：1、易錯(cuò)題、創(chuàng)新題的突破，2、審題思維、解題方法的培養(yǎng)。教學(xué)流程：一、分析考試成績1、公布考試成績情況。優(yōu)秀（56--70）8人16%及格（42—70）29人58%不合格（0--42）21人42%2、表揚(yáng)取得理想成績的學(xué)生（5670）以及在本次考試取得進(jìn)步的鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績，其他學(xué)生認(rèn)清不足，向他們學(xué)習(xí)，以期進(jìn)步。二、分析試題情況1、試題的難易度1272、題型及分值選擇題30填空題4作圖題4實(shí)驗(yàn)題16計(jì)算題163、考查知識(shí)點(diǎn)及分值分布力10力和運(yùn)動(dòng)20壓強(qiáng)40，試卷難度為中等，考察的知識(shí)點(diǎn)全面，開放靈活，期中最后一道計(jì)算題涉及到了浮力相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生的發(fā)散性思維，注重物理與生活間的聯(lián)系，考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。三、分析學(xué)生的答題情況1、實(shí)驗(yàn)題答題語言不規(guī)范。2、受力分析掌握不扎實(shí)。4、計(jì)算能力薄弱。5、解題方法和技巧有待提高。6、解題格式不規(guī)范，缺失公式、單位。四、講解試卷：1、選擇答題情況123456789101112131415BBCCDBABCAACCDD78%78%100%74%74%70%96%74%42%62%66%78%88%44%60%2、學(xué)生自由訂正5-10分鐘，討論交流，教師巡回指導(dǎo)。3、教師重點(diǎn)講解選擇題第9、14題，總結(jié)解題方法。例1、如圖所示是醫(yī)院給病人輸液的部分裝置示意圖．在輸液過程中（）A．B瓶中的藥液先用完B．A、B瓶中的藥液先用完C．隨著液面下降，A瓶內(nèi)C處氣體壓強(qiáng)逐漸增大D．隨著液面下降，A瓶內(nèi)C處氣體壓強(qiáng)保持不變方法：輸液過程中瓶內(nèi)總壓強(qiáng)不變。變式訓(xùn)練方法：進(jìn)行受力分析，熟練掌握摩擦力的分析方法。變式2五、當(dāng)堂檢測(cè)1．如圖為醫(yī)院為病人輸液的部分裝置,圖中A為輸液瓶,B為滴壺,C為進(jìn)氣管,C與大氣相通。則在輸液過程中液體勻速下滴，且瓶A中尚有液體，下列說法正確的是：①瓶A中液面下降，但A中上方氣體的壓強(qiáng)不變；②瓶A中上方氣體的壓強(qiáng)隨液面的下降而增大；③在瓶中藥液輸完以前，滴壺B中的氣體壓強(qiáng)保持不變。④滴壺B中的氣體壓強(qiáng)隨A中液面的下降而減??；A．②③B．①③C．①④D．②④2．如圖所示，小華將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長方形木塊A，木塊下面是一長木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)用水平力F拉著長木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)即可測(cè)出木塊A所受摩擦力大小，在木塊運(yùn)動(dòng)的過程中，以下說法正確的是A．木塊A受到的靜摩擦力B．木塊A所受摩擦力的方向向左C．拉動(dòng)速度變大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大D．木塊A所受摩擦力的大小與拉力F的大小有關(guān)3．如圖甲所示，物體甲重30N，被50N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止。如圖乙所示，物體乙重60N，在40N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面勻速向右運(yùn)動(dòng)．則物體甲受到的摩擦力f甲和物體乙受到的摩擦力f乙分別是A．f甲=30N，f乙=60N B．f甲=30N，f乙=40NC．f甲=50N，f乙=60N D．f甲=50N，f乙=40N4．如圖所示，用F=6N的水平向右的拉力勻速拉動(dòng)物塊A時(shí)，物塊B靜止不動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4N，則物塊B所受摩擦力的大小及方向?yàn)锳．6N，水平向左B．4N，水平向右C．6N，水平向右D．4N，水平向左5．（多選）三個(gè)分別用銅、鐵、鋁制成的形狀完全相同的圓柱體，已知ρ銅＞ρ鐵＞ρ鋁，把它們豎直放置在水平地面時(shí)，三個(gè)圓柱體對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)A．銅柱最大 B．鐵柱最大 C．鋁柱最大 D．鋁柱最小6．（多選）如圖所示，質(zhì)地均勻粗細(xì)相同的實(shí)心圓柱體A，B放在水平地面上。已知它們的密度之比ρA：ρB＝1：2，對(duì)地面的壓強(qiáng)之比pA：pB＝1：3．則（）A．它們的高度之比hA：hB＝3：4B．它們的高度hA：hB＝2：3C．它們的質(zhì)量之比mA：mB＝1：3D．它們的質(zhì)量之比mA：mB＝2：37．（多選）如圖所示，用水平拉力F拉上下表面水平、粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體B靜止不動(dòng)時(shí)，與水平繩相連的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變。關(guān)于該狀態(tài)，下列說法不正確的是（不計(jì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)重）A．B對(duì)A的摩擦力方向水平向右B．A對(duì)B的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力C．B對(duì)A的摩擦力與水平拉力F的合力為零D．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)B的拉力等于A對(duì)B的摩擦力8．有一足夠大的水池，在其水平池底豎直放置一段圓木.圓木可近似看作一個(gè)圓柱體，底面積0.8m2，高5m，密度0.7×(1)未向水池內(nèi)注水時(shí)，圓木對(duì)池底的壓強(qiáng)為多大？(2)向水池內(nèi)緩慢注水，在水位到達(dá)1m時(shí)圓木對(duì)池底的壓力分別為多大？(3)當(dāng)向水池內(nèi)注水深度達(dá)到多少時(shí)，圓木對(duì)池底的壓力為？六、試卷評(píng)講完，師生自由交流。試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁八年級(jí)物理學(xué)情分析一、八年級(jí)學(xué)生年齡及心理特征分析：八年級(jí)學(xué)生正處與身心快速發(fā)展的階段，科學(xué)的世界觀和人生觀都尚未完全形成，但是學(xué)習(xí)精力充沛，感性認(rèn)識(shí)豐富，求知欲望強(qiáng)烈，記憶能力良好，因此，初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的最佳時(shí)期。但是對(duì)于我所帶的八年級(jí)學(xué)生還存在著以下不良特征：學(xué)習(xí)自主性較差；對(duì)于老師的依賴性較大，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)自信心不足。二、三個(gè)班的總體情況：我?guī)У氖俏覀儗W(xué)校的八年級(jí)三班、八年級(jí)七班、八年級(jí)八班，這三個(gè)班是我們學(xué)校經(jīng)過重新均衡后新分的班級(jí)，但是就這三個(gè)班而言，其中八八班最好，八七班較好，八三班較差。三、各班情況具體分析：八年級(jí)八班共有50人，總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，平時(shí)也愛學(xué)習(xí)物理。課前有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)，課后作業(yè)大多能夠獨(dú)立完成，所以這次考試在三個(gè)班中成績最好。及格人數(shù)也較多，最低分也沒有個(gè)位數(shù)，平均分40.96分。八年級(jí)七班共有50人，總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還行，學(xué)習(xí)物理的興趣最濃，課堂氣氛活躍。課前能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，上課能夠認(rèn)真做筆記，課后一部分學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，所以每次考試的成績也不差。而且這次考試，平均分39.72分。八年級(jí)三班共有50人，總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，平時(shí)課前預(yù)習(xí)的學(xué)生較少，但是上課時(shí)愛表現(xiàn)，課后懶得學(xué)也懶得做作業(yè)。本次考試中以平均分39.45分。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們都應(yīng)該問一下自己這樣設(shè)計(jì)的效果怎樣，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞有效和高效這一核心。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到一定程度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得勤奮。教材分析八年級(jí)下冊(cè)物理教材有現(xiàn)在全部變成了力學(xué)部分，教材內(nèi)容分別是第七章力、第八章運(yùn)動(dòng)和力、第九章壓強(qiáng)、第十章浮力、第十一章功和機(jī)械能、第十二章簡單機(jī)械。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。一.從教材結(jié)構(gòu)上，進(jìn)一步完善對(duì)“力”的概念的認(rèn)識(shí)過程。本塊內(nèi)容首先是認(rèn)識(shí)“力”——形成概念，期中包括描述力，測(cè)量力等。感知“力”（情感體驗(yàn)）二：進(jìn)一步完善阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)建立規(guī)律的思維過程。認(rèn)識(shí)“牛頓第一定律”（建立規(guī)律）。其中包括1.選取運(yùn)動(dòng)物體只受阻力的實(shí)例2.展示兩種對(duì)立的觀點(diǎn)3.研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”4.符合邏輯的科學(xué)推理建立規(guī)律5.用物體的慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象三：進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)測(cè)量的技能訓(xùn)練。這一知識(shí)塊中，重要的一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是探究滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)。四：進(jìn)一步完善對(duì)“壓強(qiáng)”概念的理解過程。理解“壓強(qiáng)”（形成概念）1.感知壓力的作用效果（情感體驗(yàn)、猜想）2.比較壓力的作用效果（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）3.比值定義引入壓強(qiáng)的概念（歸納、總結(jié)壓力的作用效果）4.壓強(qiáng)的應(yīng)用（聯(lián)系生活）五：進(jìn)一步完善浮力概念的認(rèn)識(shí)過程。首先是形成概念，接著是感知浮力，測(cè)量浮力，最后是分析浮力。六：進(jìn)一步理順對(duì)“阿基米德原理”探究過程的邏輯關(guān)系。阿基米德原理（科學(xué)探究）1.探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)2.推測(cè)：浮力的大小跟排開液體重力的大小可能有關(guān)3.實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系七：進(jìn)一步完善對(duì)“功”

“功率”概念的認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)“功”“功率”（形成概念）1.感知“做功”的含義2.描述做功的兩個(gè)必要因素3.計(jì)算“功”“功率”的大小八：進(jìn)一步完善“能做功的物體具有能”的思想。1.定性引入動(dòng)能的概念——能做功的物體具有能2.定性引入重力勢(shì)能的概念——能做功的物體具有能3.定性引入彈性勢(shì)能的概念——能做功的物體具有能4.探究影響動(dòng)能大小的因素——測(cè)量量的轉(zhuǎn)換5.利用機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化——滲透守恒思想九：進(jìn)一步完善對(duì)“杠桿”等概念的認(rèn)識(shí)過程，以及STS思想的滲透。認(rèn)識(shí)“杠桿”（形成概念）1.展示杠桿使用的歷史發(fā)展進(jìn)程2.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程3.生活中杠桿平衡條件的應(yīng)用知道“簡單機(jī)械”（會(huì)利用）1.研究動(dòng)滑輪和定滑輪特點(diǎn)2.認(rèn)識(shí)機(jī)械效率評(píng)測(cè)練習(xí)1．如圖為醫(yī)院為病人輸液的部分裝置,圖中A為輸液瓶,B為滴壺,C為進(jìn)氣管,C與大氣相通。則在輸液過程中液體勻速下滴，且瓶A中尚有液體，下列說法正確的是：①瓶A中液面下降，但A中上方氣體的壓強(qiáng)不變；②瓶A中上方氣體的壓強(qiáng)隨液面的下降而增大；③在瓶中藥液輸完以前，滴壺B中的氣體壓強(qiáng)保持不變。④滴壺B中的氣體壓強(qiáng)隨A中液面的下降而減??；A．②③B．①③C．①④D．②④2．如圖所示，小華將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長方形木塊A，木塊下面是一長木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)用水平力F拉著長木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)即可測(cè)出木塊A所受摩擦力大小，在木塊運(yùn)動(dòng)的過程中，以下說法正確的是A．木塊A受到的靜摩擦力B．木塊A所受摩擦力的方向向左C．拉動(dòng)速度變大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大D．木塊A所受摩擦力的大小與拉力F的大小有關(guān)3．如圖甲所示，物體甲重30N，被50N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止。如圖乙所示，物體乙重60N，在40N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面勻速向右運(yùn)動(dòng)．則物體甲受到的摩擦力f甲和物體乙受到的摩擦力f乙分別是A．f甲=30N，f乙=60N B．f甲=30N，f乙=40NC．f甲=50N，f乙=60N D．f甲=50N，f乙=40N4．如圖所示，用F=6N的水平向右的拉力勻速拉動(dòng)物塊A時(shí)，物塊B靜止不動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4N，則物塊B所受摩擦力的大小及方向?yàn)锳．6N，水平向左B．4N，水平向右C．6N，水平向右D．4N，水平向左5．（多選）三個(gè)分別用銅、鐵、鋁制成的形狀完全相同的圓柱體，已知ρ銅＞ρ鐵＞ρ鋁，把它們豎直放置在水平地面時(shí)，三個(gè)圓柱體對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)A．銅柱最大 B．鐵柱最大 C．鋁柱最大 D．鋁柱最小6．（多選）如圖所示，質(zhì)地均勻粗細(xì)相同的實(shí)心圓柱體A，B放在水平地面上。已知它們的密度之比ρA：ρB＝1：2，對(duì)地面的壓強(qiáng)之比pA：pB＝1：3．則（）A．它們的高度之比hA：hB＝3：4B．它們的高度hA：hB＝2：3C．它們的質(zhì)量之比mA：mB＝1：3D．它們的質(zhì)量之比mA：mB＝2：37．（多選）如圖所示，用水平拉力F拉上下表面水平、粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體B靜止不動(dòng)時(shí)，與水平繩相連的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變。關(guān)于該狀態(tài)，下列說法不正確的是（不計(jì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)重）A．B對(duì)A的摩擦力方向水平向右B．A對(duì)B的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力C．B對(duì)A的摩擦力與水平拉力F的合力為零D．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)B的拉力等于A對(duì)B的摩擦力8．有一足夠大的水池，在其水平池底豎直放置一段圓木.圓木可近似看作一個(gè)圓柱體，底面積0.8m2，高5m，密度0.7×(1)未向水池內(nèi)注水時(shí)，圓木對(duì)池底的壓強(qiáng)為多大？(2)向水池內(nèi)緩慢注水，在水位到達(dá)1m時(shí)圓木對(duì)池底的壓力分別為多大？(3)當(dāng)向水池內(nèi)注水深度達(dá)到多少時(shí)，圓木對(duì)池底的壓力為0？物理期中考試講評(píng)課后反思試卷講評(píng)課應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我診斷、互相交流、自我修改的過程調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。在結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)所得的情況下，我發(fā)現(xiàn)在試卷的講評(píng)過程中，如果能夠做到以下幾點(diǎn)，就一定能夠達(dá)到我們的初衷。1、在試卷講評(píng)前我們要做好測(cè)試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生要做到自查存在的問題及原因。我們首先得對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的批閱和分析，對(duì)每道題的得分率進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。這樣試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。2、試卷發(fā)下去后，要