班主任手記：捧著一顆心來不帶半根草去模板范本

班主任手記：捧著一顆心來，不帶半根草去班主任手記：捧著一顆心來，不帶半根草去

文/王繼昌

一、打鐵先要自身硬

自一九九一年從教以來，仔細(xì)貫徹黨的教育方針，全身心地投入到自己所鐘愛的教育教學(xué)工作中，辛勤耕耘在教育教學(xué)一線。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，喜愛同學(xué)，教書育人，關(guān)懷同學(xué)成長，敬重同學(xué)人格，引導(dǎo)同學(xué)成才，以身作則，為人師表。

我像一塊貪欲吸取水分的海綿，不斷充實自己。深知要給同學(xué)一碗水，自己必需要有一缸水的道理，樂觀思索，潛心探究，為了使課上的生動，我總是在課前或翻閱書籍，或上網(wǎng)查找，收集大量資料，細(xì)心備課。在課堂上，我大膽創(chuàng)新，銳意改革，秉承著"一切以同學(xué)為本'的理念，采納生動活潑的教學(xué)形式，營造民主、活潑的課堂氣氛，實施"將微笑教育帶進(jìn)課堂，把方法教給同學(xué)'的教育思想，把開心教學(xué)引進(jìn)課堂，讓同學(xué)在樂中求知，并留意培育同學(xué)的留意力，觀看力和思維的敏捷性，提高課堂教學(xué)效果，執(zhí)教方式受到同學(xué)歡迎。我深知一名老師對同學(xué)的影響力除了才能因素、學(xué)問因素外，還有品行因素、情感因素。老師對學(xué)習(xí)，對生活的態(tài)度，老師的抱負(fù)和追求，無不通過言行舉止表露出來，時時刻刻潛移默化地影響著全部的同學(xué)。所以在日常生活中，我時刻不忘"學(xué)高為師，身正為范'和的道理，注意個人修養(yǎng)，遵守社會公德，舉止文明禮貌，在同事間注意團結(jié)協(xié)作，敬重他人，要求同學(xué)做到的，自己也肯定做到。留意從自己的一言一行，一舉一動來影響同學(xué)，做到言傳身教，為人師表。有一次同學(xué)忘了擦黑板，我笑著說"今日該我值日'，然后把黑板擦了，以后，同學(xué)再也沒有讓我值過日，我覺得這比找出值日同學(xué)，批判他一回，效果要好。

二、好同學(xué)都讓我遇上了

從教十七年來，我從來沒有打、罵、惡意諷刺過任何一位同學(xué)，但同學(xué)都特別聽話，我對同學(xué)說"聽話的好同學(xué)都讓我遇上了'。其實，同學(xué)尤其是高中生，并非沒有是非觀念，你真心對同學(xué)，自己做好表率，同學(xué)心里是特別清晰的，并不見得需要你去聲色俱厲地斥責(zé)同學(xué)。

從未以班費的名義收過同學(xué)的什么錢，班里板擦、啟動器、笤帚、簸箕壞了，自己總是主動買來。對同學(xué)一視同仁，沒有偏向，不因成果好好賴而區(qū)分對待。有一次，我讓某位同學(xué)回答問題，他說："不要問我了，我以前從來沒有被提問過，也不會什么。'我說，老是這樣畢業(yè)后會有許多人不記得班里有你這樣一位同學(xué)，我讓他讀了課文，后來他說他轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，他說那一次給他留下很深的印象，他說感謝我。我沒有對哪一位學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)有過什么成見，從沒有根據(jù)學(xué)習(xí)成果來支配同學(xué)的座位，于是同學(xué)也能主動跟老師協(xié)作，常常會有同學(xué)主動找我談心，發(fā)覺我臉色不好時會有同學(xué)關(guān)切地問長問短，是身體不舒適還是有同學(xué)讓我生氣，現(xiàn)在我的手機上還有同學(xué)的短信："祝收到短信的人的母親母親節(jié)歡樂'，"老師放心，八班肯定不會讓您絕望的！'

三、一個也不能少

常會遇到因各種緣由產(chǎn)生輟學(xué)念頭或要轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)，我都會盡最大的努力把他們挽留住。談心，打電話，親自到家里去做工作等，開學(xué)以來，先后有三位女同學(xué)告知我不想上學(xué)了，我反復(fù)勸告，讓她們增加自信，告知她們"自己的命運把握在自己手中'。通過我的勸告，留下兩個，另一個原來勸得沒事，結(jié)果回家后兩天沒來，我不停地打電話勸告，當(dāng)她最終來到學(xué)校，我才放了心。有不少同學(xué)交學(xué)費困難，很焦急，我先后為七八位同學(xué)墊付學(xué)費近兩千元。最終一位女生，我給她墊付五百五十元后，兜里只剩下三個鋼蹦，一時生活變得緊急，于是跑到親戚家拿了五百元我并不富有，但我見不得同學(xué)流淚。一想到留住那位姓李的女生后來考上全國重點就倍感欣慰，一想到勸住那個姓劉的因私怨想輟學(xué)甚至報復(fù)同學(xué)的男生就尤覺心安我的同學(xué)一個也不能少！

四、我的孩子我能不急嗎

常會有些同學(xué)，忘了帶錢，或花得沒有錢了，我對他們說"沒錢了找老師'。有時對從幾十里外趕來送錢的家長說，在這里，別的不敢任憑說，還能讓孩子餓著嗎。孩子們離家遠(yuǎn)，有了病家里不便利來，陪著、帶著同學(xué)去看病是常常的事。有個同學(xué)，我在醫(yī)院陪她一上午，她過意不去，焦急地說"我不看了，咱回去吧'，真是孩子話。有一回一位女生突然鬧胃病，幾近昏迷，搶救車來了，我不知哪來的力氣，那么沉的鐵擔(dān)架加上那同學(xué)，那邊兩個人，這邊我一個人就抬上了車，事后有的老師說，你那么焦急干什么，我說"自己的孩子能不急嗎！'

假如這能叫執(zhí)著或者敬業(yè)什么的，那我的動力就是：從當(dāng)民辦老師的成天以教書為樂的父親那里得到的教育的傳承；見到高校錄用通知書甚至比同學(xué)還要興奮的感動；一天也沒教過卻年年來探望我的"同學(xué)伴侶'帶來的欣慰；我住院期間同學(xué)找三輪拉到學(xué)校甚至偷偷地錄下我的話的感動；一張張可愛的臉龐，一聲聲親切的"老師'，為清河教育的出力的一份責(zé)任