實物投影儀美術(shù)教育論文

實物投影儀美術(shù)教育論文有心理學(xué)理論指出，人之所以會對某件事物產(chǎn)生愛好是源于這種新穎事物和這種實物獨(dú)特的形式對人產(chǎn)生的刺激?，F(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段不斷進(jìn)展，其中的實物投影儀對教學(xué)則有著非常重要的作用，特殊是對于美術(shù)教學(xué)來說其有用價值是不行估量的。實物投影儀的多種功能非常適合美術(shù)教學(xué)。學(xué)校生具有很強(qiáng)的仿照性，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候會有許多的演示過程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中則會由于視線的遮擋而使得有一部分同學(xué)無法看清演示過程。但使用實物投影儀可以將演示過程直接投射在幕布上，可以讓每一個同學(xué)都看清出老師的演示過程。美術(shù)教學(xué)過程中必不行少的會展現(xiàn)一些實物的形象，但是由于某些實物的形象會隨著時空的變化而產(chǎn)生變化。但是通過實物投影儀可以很好的解決這種問題。使用實物投影儀可以將一些操作步驟進(jìn)行分解，從而使得教學(xué)時間不受先后次序不足的限制，可以讓老師更加敏捷的支配教學(xué)方案。實物投影儀具有放大的功能，對于一些需要展現(xiàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)，可以讓同學(xué)對這些細(xì)節(jié)之處進(jìn)行更認(rèn)真的進(jìn)觀看。實物投影儀，顧名思義可以進(jìn)行實物投影。在美術(shù)教學(xué)中必不行少的會進(jìn)行實物展現(xiàn)，但是在沒有實物投影儀的狀況下，想讓每一個同學(xué)都能夠認(rèn)真的觀看清晰實物是很困難而且也很耗時的。但通過實物投影儀的實物投影功能可以讓每一個同學(xué)都能夠全方位的觀看實物，而且還能節(jié)約很多教學(xué)時間。通過實物投影儀可以與同學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)交互，提升同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。實物投影儀的投影片制作簡潔，而且可以反復(fù)的在教學(xué)中使用，這樣可以節(jié)約老師的備課時間，減輕老師的工作量，可以讓老師能夠花更多的時間去思索其他的教學(xué)問題。實物投影儀相對于其他多媒體設(shè)施來說的操作非常簡潔，對于我們這些美術(shù)老師來說把握起來相對簡潔，并能很好的進(jìn)行應(yīng)用。

二巧用投影，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

（一）巧做投影片，有助教學(xué)

投影片的畫面簡潔、清楚、可保存時間長，制作好后攜帶便利，可是老師的教學(xué)活動預(yù)備更加快捷。在整個學(xué)校階段的美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為三大類分別是繪畫、觀賞和手工制作。在教學(xué)過程中合理的使用實物投影儀可以有效的提高教學(xué)效率。例如在繪畫類的課程中使用自制的合適的投影片協(xié)作教學(xué)可以是教學(xué)效果更加。例如在教學(xué)學(xué)校二班級的《五彩的煙花》時，自己動手設(shè)計制作一組記憶畫抽拉片，片底是一條喧鬧的小巷。用多媒體放出喜慶的歌謠。這時移動抽拉片，屏幕上消失五顏六色的煙花在天空綻放的情景。小孩們仿佛在小巷中奔跑嬉鬧。同學(xué)們會在心中構(gòu)思：繁星點點的天空、五顏六色綻放的煙花、往來奔跑的人們、嬉鬧的小孩……同學(xué)們用自己手中的畫筆，從不同的角度描繪節(jié)日中的喜慶畫面，表現(xiàn)出了同學(xué)們對于生活和對祖國的喜愛。在講解顏色學(xué)問的時候，主要是讓同學(xué)了解顏色是有原色混合而來的。此時制作出三原色調(diào)試原理旋轉(zhuǎn)片：用三張同樣大小的圓形透亮?????膠片，將前兩張各平均分成4份，分別圖上紅、黃、藍(lán)三種顏色，留下最終一份透亮?????部分第三張同樣留下四分之一的透亮?????部分，其余的地方圖上不透亮?????的顏色，平常不用的時候各透亮?????部分重合，圓片中間用一顆按鈕固定。使用的時候，在實物投影儀上轉(zhuǎn)動圓片，就能顯示紅、黃、藍(lán)這三種原色，連續(xù)轉(zhuǎn)動圓片，當(dāng)兩種原色重疊時，就能夠在屏幕上顯示各間色之間的變化。例如：紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫。教學(xué)的過程中在讓同學(xué)上臺青紫動手演示，這樣不僅可以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動手力量，還加強(qiáng)了師生之間的互動。投影片中使用復(fù)合片可以使得美術(shù)教學(xué)過程更加的合理。美術(shù)課堂中有些演示過程不行能幾筆就能到位，比如在教鉛筆淡彩這種技法，同學(xué)要看到最終的效果才能體會到那種透亮?????的，酣暢淋漓的淡彩語言。因此事先可以把整個操作步驟做出來，裝訂成復(fù)合片，這樣既可以削減演示的時間，更好的突出重難點，同時也給同學(xué)留下了充分的練習(xí)時間。在課堂上老師也有精力著重解決重難點，更好的指導(dǎo)同學(xué)。這種方法可以說是一勞永逸，做好的片子不僅可以用于這節(jié)課，也可以用于其他平行班的教學(xué)。由此可見良好的教學(xué)過程當(dāng)然能直接進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知、技能和一時的愛好，然而只有完成美的美術(shù)作業(yè)才能使同學(xué)體會到勝利的喜悅，增加自信念和學(xué)習(xí)動機(jī)，而這正是促進(jìn)以后美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大心理動力，也是促進(jìn)人格進(jìn)展的重要因素。

（二）實物投影提高教學(xué)效率

美術(shù)課想要學(xué)好，需要同學(xué)多觀看、多懂腦、多動手。在做做、畫畫、捏捏、剪剪的過程中提高同學(xué)的各種力量。在教學(xué)的過程中利用實物投影儀的實物投影功能進(jìn)行示范，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接演示的效果好。以往的老師在進(jìn)行手工課示范作業(yè)時，往往由于空間狹窄、視野障礙、前后連接不連續(xù)等緣由，很多的同學(xué)都無法清楚且完整的看到演示過程，因此造成了一部分同學(xué)不會做或者有一部分同學(xué)不愿做。使用投影儀可以很好的解決這種問題，同學(xué)通過屏幕上的畫面可以將老師的整個演示過程清晰的呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。同時同學(xué)們還可以上臺進(jìn)行演示，或者是將自己的`作品進(jìn)行演示。通過演示讓同學(xué)自己講解、評價，充分的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。例如在低中班級同學(xué)關(guān)于剪貼畫的課程比較多，在進(jìn)行示范的過程中，假如將以些剪好了的外形拿到同學(xué)手中，讓同學(xué)挨個挨個的看會耽擱許多的教學(xué)時間，而且視覺效果也不是很好。但是通過實物投影儀，老師可以將每一個示范過程都在屏幕上演示出來，讓同學(xué)能夠清楚的看到每一個操作過程和細(xì)節(jié)。然后再利用投影讓同學(xué)上臺進(jìn)行演示，從中了解同學(xué)的學(xué)習(xí)以及對學(xué)問的把握的狀況，從而有針對性的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和訂正。當(dāng)老師在使用實物投影儀進(jìn)行教學(xué)的時候，同學(xué)的心理狀況和思維都會發(fā)生很大的變化。如：與國畫相關(guān)的課程中，由于國畫特殊強(qiáng)調(diào)意境，因此在構(gòu)圖上非常的難于把握，直接使用語言進(jìn)行講解時同學(xué)聽起來會顯得特殊的抽象。例如在講梅花的畫法，可以事先收集一些梅樹的枝葉和梅花的實物，當(dāng)堂進(jìn)行示范，讓同學(xué)直觀地看到構(gòu)圖的全過程，讓同學(xué)了解國畫構(gòu)圖的方法，并給同學(xué)制造機(jī)會讓同學(xué)舉一反三，直接到投影儀上來擺放，使同學(xué)很快的就能把握國畫的構(gòu)圖方法。在這個基礎(chǔ)上再講解墨分五色、中峰著筆、側(cè)峰著筆、逆峰、收筆、飛白、著色等技法，會取得更加良好的效果。在書法課中，也可以直接在片基或玻璃上演示起筆、落筆、收筆及字的間架結(jié)構(gòu)等技巧。以前即使讓同學(xué)圍在老師的四周也很難看得清晰這些技法，而反射在投影幕布上，整個過程可以說是一目了然，解決了同學(xué)構(gòu)圖中的難點。同時也讓同學(xué)能夠了解到中國畫的寫意的境界

（三）使用實物投影儀讓同學(xué)更能受到美的熏陶

對于觀賞類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，利用實物投影儀投影各種作品，然后與老師的講解進(jìn)行結(jié)合可以有效的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是同學(xué)更能夠得到美的熏陶。美術(shù)訓(xùn)練更多的注意的是對同學(xué)的審美訓(xùn)練，而不是那些繪畫技巧、書寫技巧等一類的技術(shù)性訓(xùn)練。提高同學(xué)對與藝術(shù)的鑒賞力量始終是美術(shù)訓(xùn)練工在樂觀探究的課題。在學(xué)校美術(shù)課中觀賞的內(nèi)容占了很大的比例，但是教材中為同學(xué)們用來觀賞的古今中外的各種名畫和一些優(yōu)秀的習(xí)作，卻由于版面的問題讓許多細(xì)節(jié)都沒有能夠表現(xiàn)出來，最終讓同學(xué)們無法品嘗畫中的精華部分。最終導(dǎo)致了很多同學(xué)對教材失去了愛好。特殊是向中國畫中的水墨韻味，西方油畫中的顏色滲透連接這些比較抽象的東西，老師們即使化再多的功夫也很難提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同時也很難將其中的精華講解清晰。但是假如使用實物投影儀將所要觀賞的小畫面進(jìn)行放大，同學(xué)立即就會被屏幕上的畫面所吸引，通過畫面可以讓同學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的感受和共鳴。此時吉奧薩在對同學(xué)進(jìn)行講解，就能夠讓同學(xué)受到較強(qiáng)的藝術(shù)感染。通過這種教學(xué)方式，有的同學(xué)還能夠?qū)⒆约簩Ξ嬅娴母惺鼙磉_(dá)的非常精彩。例如在教學(xué)《梅花》時，假如直接只是用語言講解如何用中國畫的畫法畫梅花，詳細(xì)作畫的步驟如何，如何去觀賞中國畫。同學(xué)們會覺得非常的抽象，很難把握到真正的學(xué)問。這時可以通過實物投影儀投放一些比較出名的關(guān)于梅花的中國畫，有這種非常詳盡的圖片可以極大的觸發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。然后讓同學(xué)們講一講看過這些名畫之后的感覺，這樣有助于陪養(yǎng)同學(xué)們對待事物的自辦法識。然后在依據(jù)同學(xué)們的回答的狀況進(jìn)行點撥、提示。這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能夠培育同學(xué)們觀賞中國的力量，同時也熬煉了同學(xué)們的語言表達(dá)力量

（四）教學(xué)過程中使用實物投影儀以點帶面

美術(shù)可中的不管是剪紙、泥塑還是畫畫、書法等，在實際操作過程中總有一個步驟。雖然在教學(xué)的過程中并不需要面面俱到，但是卻不能離開老師的親自指導(dǎo)和示范。有的操作的工具并不是某一種其他的什么工具就能夠替代的。例如說國畫，總不能用鉛筆就能夠畫出來。傳統(tǒng)的演示都是一群同學(xué)圍著老師看，這樣能夠看清晰老師作畫過程的只有幾個站在最前面的同學(xué)。假如是粘在黑板上豎著畫，老師又不能畫好，影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)。使用實物投影儀后，可以將老師的整個作畫過程全程的展現(xiàn)在屏幕上讓每一個同學(xué)都能夠看清晰老師的作畫過程。同學(xué)的實際動手力量在老師的示范過程下有所提高。其實不止是只有國畫課的示范過程才可以用實物投影儀進(jìn)行示范。對于美術(shù)教學(xué)中全部的需要示范的課程來說都可以用實物投影儀來進(jìn)行示范，這樣做才能夠讓全部的同學(xué)都看清晰老師的示范過程。

三小結(jié)

總之在學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中使用實物投影儀對于學(xué)校美術(shù)的教學(xué)示是非常有利的。實物投影儀的各種功能都很適合需要進(jìn)行大量演示和展現(xiàn)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)。通過實體投影儀可以有效地節(jié)約教學(xué)時間和各種教學(xué)材料，使用實體投影儀是美術(shù)課堂中的重要教學(xué)手段。教學(xué)過程中制作的各種投影片可以反復(fù)的進(jìn)行使用，這樣有利于節(jié)約訓(xùn)練資源。在課堂