小學(xué)語(yǔ)文-《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字和詞語(yǔ)，理解“司空見慣、善施教化、深思熟慮”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，知道課文描繪的“泗水春景、談水論道、暢談志向”的三幅畫面。品讀第2自然段，欣賞一下泗水美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。能夠熟練地背誦第2自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文中生字和詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，熟練背誦第2自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)完課文；教師準(zhǔn)備好PPT。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天不知不覺已悄悄地來到了我們的身邊，在這陽(yáng)光明媚、春暖花開的季節(jié)，你們想去游玩嗎？最想到哪兒去？最想看到哪些景色？（生自由回答）今天就讓我們穿越到兩千多年前的春秋時(shí)期，看一看孔子帶領(lǐng)弟子們是如何游春的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：孔子游春。（生齊讀課題）走進(jìn)作者你們知道孔子是誰(shuí)嗎？老師搜集了一段資料，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。（出示孔子資料，學(xué)生自由朗讀）從這段資料里，你們了解到了什么？生1：我知道孔子是魯國(guó)人（山東曲阜人）。生2：我知道孔子整理過《詩(shī)》《書》，編寫過《春秋》。生3：我知道孔子是著名的教育家、思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，在教育上他主張“有教無類”、“因材施教”。師：你們的收獲真不小，是呀，孔子認(rèn)為不管富人，窮人，也不管身份是高貴的，還是低賤的，更不管是聰明的，還是愚鈍的，都應(yīng)該受到平等的教育。另外，在做學(xué)問方面，孔子也有自己獨(dú)到的見解，他給我們留下了很多經(jīng)典名句（出示孔子的經(jīng)典名句，生逐句讀，齊讀）。過渡：我們對(duì)孔子有了一定的了解，課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)效果出示文中的詞語(yǔ)這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來讀第一行？（指名讀，師相機(jī)出示zhǎng漲潮），剩下的三行，指名學(xué)生逐行讀，齊讀。出示四字詞語(yǔ)同學(xué)們，文中也出現(xiàn)了很多的四字詞語(yǔ)，給文章增添了不少的色彩，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（相機(jī)出示，生齊讀）理解詞義這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？（相機(jī)出示：司空見慣、善施教化、深思熟慮，交流理解）過渡：同學(xué)們文中的詞語(yǔ)我們解決了，你知道課文主要講了一件什么事嗎？理解課文的主要內(nèi)容相機(jī)出示：同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，師巡視。交流。好了，同學(xué)們，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎？（生自由回答）老師幫你們整理了一下，你能填一填嗎？相機(jī)出示：課文講述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔（），并與弟子（），再（）的故事。5、全班交流：賞春論水言志五、理清課文脈絡(luò)1、出示：圍繞“游春”這件事，課文描繪了幾幅怎樣的畫面？你可以把文章分為幾部分？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，并用簡(jiǎn)單的文字概括一下這幾幅畫面。2、學(xué)生默讀思考。3、交流：生自由回答，師相機(jī)出示：泗水春景（1-2）談水論道（3-9）暢談志向（10-19）過渡：孩子們的理解力和概括能力真強(qiáng)，今天就讓我們欣賞第一幅畫面。六、品讀第2自然段1、出示：品讀（一）泗水春景請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫泗水景色的句子，體會(huì)一下泗水的景色美在哪里？2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫。3、交流：學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。師：這句話寫了哪些景物？生：陽(yáng)光桃柳草色春風(fēng)師：這句話不光寫出了泗水河畔的景色美，語(yǔ)言也很美，你覺得它美在哪里？生1：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭.生2：還運(yùn)用了疊詞，如：青青、習(xí)習(xí)。師：這么美的句子，請(qǐng)你用自己的朗讀讀出它的美來。（學(xué)生自由朗讀，指名讀，齊讀）師：這么美的景色，作者不由自主地發(fā)出一生贊嘆（相機(jī)出示：大自然多像一位偉大的母親?。┰谀銈兊男哪恐?，什么樣的母親才算得上偉大的母親？生1：她有著寬廣的胸懷，給予我們無私的關(guān)愛。師：是啊，母親總能包容我們的小脾氣，小任性，母親有著寬廣的胸懷。那她的形象在你心目中是什么樣子的？生2：她有著飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眸子。師：母親總是叮囑我們，孩子，在校要好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，見到老師要問好……這些語(yǔ)言，但回想起來，又是那么的甜蜜，我們叫做……生齊回答：甜蜜的絮語(yǔ)師相機(jī)出示：寬廣的胸懷飄逸的長(zhǎng)發(fā)明亮的眸子甜蜜的絮語(yǔ)師：是啊，母親有著寬廣的胸懷、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語(yǔ)，所以我們說她是偉大的母親，那作者把大自然比作偉大的母親，大自然和母親之間有什么相似之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞四組大自然美景的圖片。相機(jī)出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……生齊讀師：作者不由自主地發(fā)出一聲贊嘆出示：大自然多像一位偉大的母親！師：這兩句話的語(yǔ)言也很美，你覺得它美在哪里？生：它運(yùn)用了比喻排比的修辭，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛與贊美之情。師：（師相機(jī)板書：比喻排比）是啊，你體會(huì)得很到位，這兩句話的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？生：總分的結(jié)構(gòu)師：作者筆下，將泗水河畔的景色寫得如此美，我們以后寫作文的時(shí)候也要展開自己豐富的想象，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭，這樣自己的文章才顯得更有文采，這么美的語(yǔ)言，誰(shuí)來品讀一下。指名讀，師評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)要舒緩一些。齊讀。4、練習(xí)背誦（1）出示：練習(xí)背誦（想象畫面記憶法）陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……（2）學(xué)生練習(xí)背誦（3）檢查背誦，出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊（），（），習(xí)習(xí)的春風(fēng)（），（）。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……指名背，齊背5、展開想象，練習(xí)說話師：這段文字的最后的省略號(hào)，什么用法？生：表示列舉的省略。師：省略了什么內(nèi)容？生：更多大自然的美景。師：你們能將它補(bǔ)充完整嗎？相機(jī)出示：展開想象，練習(xí)說話。漫天的云朵是她（）;綿綿的春雨是她（）;茫茫的大霧是她（）;滾滾的春雷是她（）;(）是她()。交流：潔白的衣裳甘甜的乳汁神秘的面紗前進(jìn)的腳步粉紅的桃花是她綻放的笑臉；高聳的山峰是她健美的臂膀。七、小結(jié)今天我們欣賞了第一幅畫面泗水河畔的春景，孔子對(duì)水有著自己獨(dú)特見解，他是如何談水論道的?我們下一節(jié)課繼續(xù)品讀。八、作業(yè)出示：1、背熟第2自然段。2、讀一讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》板書設(shè)計(jì)：23、孔子游春泗水美景比喻排比擬人學(xué)情分析年齡特點(diǎn)分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。班級(jí)情況分析我班學(xué)生總的說來集體榮譽(yù)感還不是太強(qiáng)，活動(dòng)能力也不太好，師生關(guān)系還算比較融洽。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。本課學(xué)習(xí)情況：課前已經(jīng)布置同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于孔子有了一定的了解，并對(duì)文中的字詞和課文內(nèi)容有了一定的了解，這樣有利于這堂課的順利進(jìn)行?！犊鬃佑未骸方虒W(xué)效果分析本文是我執(zhí)教的《孔子游春》的第一課時(shí)，我先從孔子的簡(jiǎn)介入手，讓同學(xué)們對(duì)孔子有所了解，然后介紹了孔子在做學(xué)問方面的一些名句。由于同學(xué)們已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了這一課，所以我從字詞的檢查入手，并讓他們理解一下重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；然后讓學(xué)生朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容；最后，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，用簡(jiǎn)單的文字概括文章的幾幅畫面：泗水春景、談水論道、暢談志向。接下來，引領(lǐng)學(xué)生品讀第一幅畫面：泗水春景，我抓住“陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)習(xí)春風(fēng)”讓學(xué)生想象畫面，品讀感悟畫面美與比喻、擬人的語(yǔ)言美。為了讓學(xué)生理解大自然多像一位偉大的母親，我引導(dǎo)學(xué)生想象偉大母親的形象，然后結(jié)合圖片，反復(fù)品讀，體會(huì)作者對(duì)大自然母親般的熱愛與贊美。對(duì)于最后的省略號(hào)，我設(shè)計(jì)了展開想象，練習(xí)說話小練習(xí)環(huán)節(jié)，既打開了學(xué)生想象的思維，又豐富了他們的語(yǔ)言。所以最后，讓學(xué)生們背誦這一自然段就水到渠成了，目標(biāo)達(dá)成度較高?！犊鬃佑未骸方滩姆治觥犊鬃佑未骸飞鷦?dòng)地描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河畔游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。情景相生、借景抒情、敘議結(jié)合、邊敘邊議是本文的寫作特色之一。作者巧妙地運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法描述春天泗水河畔的美景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春意融融的舞臺(tái)背景，與“觀水論水”、“師生論志”的活動(dòng)是非常和諧的，從中既能感受到文章語(yǔ)言的優(yōu)美、內(nèi)容場(chǎng)景的鮮明，也能使學(xué)生從中得到人生的啟迪。尤其“觀水論水”部分，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理?？雌匆?，寫詞語(yǔ)。guǎngmàopiāoyìmóuzilǜcǎorúyīn()()()()yángyìdàngdíhéxǜsīkōngjiànguàn()()()()把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)造句。桃（）柳（）從容（）（）情不（）（）深（）熟（）司空（）（）手舞（）（）溫（）爾（）波瀾（）（）意味（）（）——————————————————————————————————————————————————————三、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。（）的陽(yáng)光（）的春風(fēng)（）的胸懷（）的大地（）的眼光（）的情誼（）的絮語(yǔ)（）的流水根據(jù)課文內(nèi)容填空。陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊（），（），習(xí)習(xí)的春風(fēng)（），（）。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……《孔子游春》教學(xué)反思本文是我執(zhí)教的《孔子游春》的第一課時(shí)，從孔子簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課，檢查字詞、了解課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。接下來，引導(dǎo)學(xué)生品讀第一幅畫面：泗水春景，讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言美，感受泗水的美景，為了讓學(xué)生理解大自然多像一位偉大的母親，我引導(dǎo)學(xué)生想象偉大母親的形象，然后結(jié)合圖片，反復(fù)品讀，體會(huì)作者對(duì)大自然母親般的熱愛與贊美?？傊?，整體來看，這一堂課的目標(biāo)達(dá)成度較高，既掌握了字詞，理清了脈絡(luò)，品讀并背誦了第二