中學(xué)生計算能力調(diào)查問卷一【學(xué)生問卷】調(diào)查匯總001

XKT20120718李課題名稱軍《中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究》負責(zé)人旬陽縣白柳初級中學(xué)

個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用XKT20120718李課題名稱軍《中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究》負責(zé)人旬陽縣白柳初級中學(xué)

中學(xué)生計算能力調(diào)查問卷一【學(xué)生問卷】調(diào)查匯總（1）你認為計算在學(xué)數(shù)學(xué)過程中重要嗎？（）A、不重要1人1.27％B、很重要74人83.14％C、會算就行14人15.59％（2）你認為計算與其他科目關(guān)系密切嗎？()A、不密切B、很密切38人42.70％C、有點聯(lián)系51人57.30％（3）對于計算器的使用你通常會：（）A、計算非常方便，經(jīng)常使用,離不開22人24.72％B、根據(jù)老師的要求進行使用21人23.60％C、遇到較難算的題目時會使用。46人51.68％（4）對于簡單可以口算的題目，你通常：()A、直接按計算器11人12.40％、簡單的口算63人70.79％C、有難度的筆算。15人16.81％矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。（5）你認為你的計算水平（），計算正確率可達到（）A、很好;90-100%9人10.11％B、一般；60-70a人68.54％C、很差，經(jīng)常錯；30-40人21.35％聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。（6）你做計算題經(jīng)常在哪些方面出錯（）A、計算法則和計算公式記不住，混淆不清,模棱兩可25人28.09％B、符號變號很頭痛19人21.35％C、看錯，抄錯符號，數(shù)字或字母25人28.09％D、靈活應(yīng)用，需要方法和技巧的20人22.47％殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍。（7）你認為計算過程重要嗎？（）A、不重要2人2.25％、很重要73人82.02％C、過程可以簡化，結(jié)果對就行14人15.73％釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。（8）對于計算結(jié)果你常：（）A、詳細反復(fù)檢查驗算35人39.33％B、自信一次就能做對，基本不檢查43人48.31％C、不知怎么驗算，不驗算11人12.36％（9）你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：（）A、不會做，憑感覺寫5人5.62％B、會做，但不知道怎么就出錯了36人40.45％C、小學(xué)計算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計算跟不上14人15.73％D、不驗算，粗心大意34人38.20％（10）對于計算題改錯,你的做法是：（）A、認真檢查，按老師要求從頭做一遍30人33.71％B、先看同學(xué)的正確解答過程，找出錯誤后再改正50人56.18％C、從不主動改錯，老師提醒批評后才去改5人5.62％D、抄同學(xué)的答案或者資料書答案4人4.49％(11)你對草稿本的看法是：（）A、無關(guān)緊要，基本沒有，不用。1人1.27％B、考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，沒有固定的草稿本，隨手畫。47人52.81％C、很重要，一如既往地都使用草稿本。41人45.92％(12)談?wù)勛约涸谶\算中還存在什么問題？怎樣才能有效提高自己的計算能力和水平？中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究中期報告

立項號

負責(zé)人

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④《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）解讀》—北京師范大學(xué)出版社⑤《人教版初中數(shù)學(xué)教材總體介紹》--人民教育出版社⑥《凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)④《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）解讀》—北京師范大學(xué)出版社⑤《人教版初中數(shù)學(xué)教材總體介紹》--人民教育出版社⑥《凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)注重四基培養(yǎng)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)—2011版初中數(shù)學(xué)課程標準研修報告》-----安康市初中數(shù)學(xué)課標研修組⑦安教研發(fā)〔2012〕2號⑧《安康市基礎(chǔ)教育小課題研究“檔案袋”管理規(guī)范》⑨《強化管理，夯實過程，務(wù)求實效——關(guān)于教科研規(guī)劃課題研究工作管理的思考與要求》---旬陽縣師訓(xùn)教研中心陳文娣（3）通過和本組數(shù)學(xué)教師座談學(xué)生運算中存在的問題，制作《中學(xué)生計算能力調(diào)查問卷

能按期結(jié)題

所在單位2012年5月我通過參加市，縣小課題研究培訓(xùn)會，接受了專家的講解和指導(dǎo)，明確了小課題研究的方法、步驟，在課題申請批準后立即開始對中學(xué)生運算能力進行調(diào)查和分析研究?，F(xiàn)將近幾個月的研究情況向?qū)＜医M做一總結(jié)匯報，請指正：（1）建立了個人博客，撰寫并上傳了開題報告。報告上傳后得到張運林老師的指導(dǎo)，結(jié)合張老師的指導(dǎo)意見，我對開題報告進行了修改。（2）認真學(xué)習(xí)課題研究知識和參考文獻，為課題研究做準備工作。參考文獻如下:①《數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》—人民教育出版社；②《數(shù)學(xué)課程標準解讀》---人民教育出版社③《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》----北京師范大學(xué)出版社

課題研究進展情況

【教師問卷】》和《中學(xué)生計算能力調(diào)查問卷一【學(xué)生問卷】》，并在學(xué)生和數(shù)學(xué)教師中開展問卷調(diào)查，匯總問卷調(diào)查情況，分析調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報告。（4）制作測試卷，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，并進行分析研究，寫出了調(diào)查報告。（5）查閱資料，總結(jié)方法，向?qū)W生介紹科學(xué)適用的提高運算能力的方法，幫助學(xué)生提高運算能力。（6）針對學(xué)生實際情況及結(jié)合自身教學(xué)實踐，分析教材，選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，并進行試驗教學(xué)。（7）測試學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，比較試驗前后學(xué)生的計算能力，得到一些經(jīng)驗和方法。（8）通過調(diào)查研究，撰寫的論文《如何提高初中學(xué)生的計算能力》榮獲縣級論文大賽一等獎，市級論文大賽二等獎。研究中存在的問題和困難：1、學(xué)習(xí)的時間少，由于首次接觸小課題研究，沒有充分的經(jīng)驗，需要專家的指導(dǎo)。2、由于本課題是個人課題，而課題涉及面大，工作量重，有時進行研究的資料分析收集不及時，導(dǎo)致資料不能按時上傳。存在的困3、由于人力和精力不足，加之研究時間不長，學(xué)生計算能力有所提高但效果不明顯。難及解決針對上面的問題，進行了以下改進：思路1、加強理論學(xué)習(xí)，后期多與指導(dǎo)老師聯(lián)系，爭取更多的指導(dǎo)。2、對學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤，要采用單獨指導(dǎo)的形式，讓學(xué)生查找錯誤原因，幫助其及時改正，建立錯題檔案。3、積極動員本組其他數(shù)學(xué)教師幫忙搞好研究，提高學(xué)生運算能力,努力完成研究任。4、對前期工作做一認真回顧總結(jié)，查找問題，對收集的資料分類，整理上傳。能否按期結(jié)題專家的指

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課題名稱《中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究》

個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用課題名稱《中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究》

導(dǎo)和建議

中學(xué)生計算能力調(diào)查問卷【教師問卷】（１）你所帶班級學(xué)生的計算水平怎樣？（）A、很好，我很滿意B、一般，有待進步C、很不滿意，要努力提高（2）根據(jù)你的理解，你對計算教學(xué)的看法是：（）A、數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生思維，計算顯得有些機械重復(fù)，不是很重要。B、一些較難的計算可以運用計算器，所以并不是最重要的。C、計算很重要，它是其它一切數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。（3）你認為你班學(xué)生做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：（）A、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不會做B、抄錯題、看錯數(shù)字、運算符號C、沒有認真審題D、缺少檢驗的習(xí)慣E、練習(xí)太少，訓(xùn)練不夠F、馬虎，不認真（4）根據(jù)你的觀察，計算能力高低的差別在于學(xué)生：（）A、扎實的計算功底B、數(shù)感強，理解力強。C、踏實細心，嚴謹縝密，堅韌的品質(zhì)。D、夠不夠勤奮，能不能吃苦（5）根據(jù)課堂觀察，你班大多數(shù)學(xué)生計算中存在的現(xiàn)象是：可多選（）A、基本不動筆打草稿演算，抄別人答案。B、學(xué)生有草稿本，但字跡潦草、散亂。C、計算依靠計算器，沒有筆算和驗算習(xí)慣。D、在課本的空白處、課桌的面上等處隨意打草稿彈

貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。（6）你認為提高學(xué)生計算能力最關(guān)鍵的是：（）A、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。B、養(yǎng)成良好的檢查驗算習(xí)慣。C、加強系統(tǒng)的計算訓(xùn)練，熟能生巧。D、注重對算理，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。（7）你覺得計算教學(xué)讓你最困惑的是：（）A、計算公式，性質(zhì)，法則等算理的教學(xué)。B、學(xué)生的計算基本功參差不齊，差距大。C、計算會而不對，正確率不高。D、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。（8）在你的教學(xué)中，你覺得如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用計算器：（）A、鼓勵經(jīng)常使用。B、引導(dǎo)學(xué)生合理判斷，遇到較大較復(fù)雜的數(shù)字再用C、平時不讓用，考試時才讓用D、不做過多要求（9）根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學(xué)生做計算題通常：（）、自信正確，不與別的同學(xué)對答案。B、一邊做一邊與他人對答案C、先對答案，發(fā)現(xiàn)問題再進行檢查驗算。D、不關(guān)心對錯，只為完成作業(yè)，一般很少檢查。（10）根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗，你認為與以往教過的學(xué)生（特別是使用新課程標準實驗教材之前）相比，學(xué)生的計算能力是（）廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。、提高了B、退步了C、與以往水平相當D、不能確定（11）根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勌岣邔W(xué)生計算能力和計算的準確率有哪些有效的措施和經(jīng)驗？

安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2012年5月21日

立項號

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李怨:“學(xué)生的計算能力太差了,連小學(xué)簡單的加減乘除都不過關(guān)；甚至有的學(xué)生連簡單的有理數(shù)加減法都要依靠計算器進行計算。這樣的基礎(chǔ)今后的數(shù)學(xué)該怎樣教呀！”也常常聽到學(xué)生們議論：有些數(shù)學(xué)題明明知道怎么

能力是在不斷地運用法則、公式，經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力：會根據(jù)概念、公式、法則，對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進行正確地運算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計合李怨:“學(xué)生的計算能力太差了,連小學(xué)簡單的加減乘除都不過關(guān)；甚至有的學(xué)生連簡單的有理數(shù)加減法都要依靠計算器進行計算。這樣的基礎(chǔ)今后的數(shù)學(xué)該怎樣教呀！”也常常聽到學(xué)生們議論：有些數(shù)學(xué)題明明知道怎么

能力是在不斷地運用法則、公式，經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力：會根據(jù)概念、公式、法則，對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進行正確地運算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計合

2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力及思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3、通過小課題研究，積累經(jīng)驗，形成校本，使自己和其他教師共同成長進步。軍所在單位旬陽縣白柳初級中學(xué)

負責(zé)人

數(shù)學(xué)運算能力是數(shù)學(xué)最基本的能力之一，也是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準理念下，《數(shù)學(xué)課程標準》對學(xué)生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題?！辈粌H讓學(xué)生會根據(jù)法則、公式，進行數(shù)、式、方程的正確運算和變形，而且要理解運算的算理，能根據(jù)問題的條件，尋求與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑。并把培養(yǎng)學(xué)生的運算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。然而學(xué)生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，不少數(shù)學(xué)教師埋

課題研究的背景和意義

做，就是做不對，結(jié)果出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的情形，這些都說明學(xué)生的運算能力還是比較差的并且存在很多的問題。通過對近年中考和各年級考試試卷進行綜合的分析和統(tǒng)計，涉及運算的分數(shù)在一份試卷中所占的比例很大，而學(xué)生在運算方面失分率卻非常高，據(jù)平時檢測和期中期末考試學(xué)校統(tǒng)計上來的數(shù)據(jù)，學(xué)生計算平均失分在10——20分之間?？梢?，學(xué)生的計算能力普遍較低，運算能力差不僅影響和制約數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量,也影響和制約其它學(xué)科(如:物理、化學(xué)等學(xué)科)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對《中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究》勢在必行，盡快地提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的任務(wù)刻不容緩。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)運算能力、初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。數(shù)學(xué)運算：根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理，由一些已知量得出確定結(jié)果的過程，稱為數(shù)學(xué)運算。數(shù)學(xué)運算能力：能使某些數(shù)學(xué)運算順利完成的心理特征，稱為數(shù)學(xué)運算能力。通常所說的數(shù)學(xué)運算能力實際上包括運算技能，如心算、筆算，以及數(shù)與式的運算、方程的運算等。運算能力的核心是思維能力。運算

課題名稱的界定和解讀

理、簡捷地運算途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估算。一、研究目的1、調(diào)查分析初中學(xué)生運算能力存在問題的各種原因，找到相應(yīng)的解決方法與對策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

課題研究的步驟和舉措

二、研究方法以教學(xué)實際為出發(fā)點，深入教學(xué)，深入課堂，在課堂教學(xué)過程、完成作業(yè)過程、單元檢測和期中期末檢測過程中，采用觀察法，測驗法，問卷調(diào)查法等多種方法研究學(xué)生運算過程中存在的問題及困難，尋找提高運

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《初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的調(diào)查與分析研究》的結(jié)題報告。二、成果附件：相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、測試試卷、試卷分析統(tǒng)計、測試調(diào)查問卷、活動

《初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的調(diào)查與分析研究》的結(jié)題報告。二、成果附件：相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、測試試卷、試卷分析統(tǒng)計、測試調(diào)查問卷、活動

算能力的方法。三、研究步驟和舉措：1、研究準備階段（2012年5月10日—2012年5月31日）（1）理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：通過參加《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2