中學八年級上冊語文教案

第頁共頁中學八年級上冊語文教案中學八年級上冊語文教案1教學目標1、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。2、理解景物描寫的作用。教學重點感知本文的人情美，風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。課時安排兩課時課前準備學生：M1、查字典，掃除字詞障礙。2、就自己感興趣的內容列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。3、上網(wǎng)查閱有關紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4、師生合作制作多媒體課件。第一課時教學內容1、初讀課文，熟悉內容。2、研讀課文，整體感悟。教學設計導入1、請多名學生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學生對童年生活的美好回憶。2、教師語：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。（板書題目）初讀課文，熟悉內容1、課件播放有關“社戲”的圖片（可從網(wǎng)上下載）2、學生介紹收集到的有關“社戲”知識。3、放課文朗讀的錄音磁帶。4、挑戰(zhàn)擂臺，問題搶答。男生女生分別挑出自己認為重要的課文內容，向對方提問，以考查對方對課文信息的獲取程度。回答的一方應先合上書。（此環(huán)節(jié)既可檢查提問學生對課文信息提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調動學生學習的主動性積極性。）研讀課文，整體感悟1、整體感悟故事情節(jié)a、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆b、請學生用一句簡單的話來概括全文內容（大意符合即可）。課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農家少年看戲的一次經(jīng)歷。2、整體感悟課文意圖◆小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。（學生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。）◆教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。本文以細膩的筆調描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。作業(yè)1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。2、完成課后“研討與練習”三。第二課時教學內容1、跳讀：品味語言，質疑答疑。2、精讀：課堂討論，評析是非。3、美讀：比賽朗讀，體會意境。教學設計跳讀課文，品味語言1、品味文章重點詞語、句子或語段。a、指導學生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。b、四人小組交流。c、全班進行交流，討論。在交流的過程中，教師要注意保護學生的積極性，如果學生找的地方不夠準確，教師要注意引導，學生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學生的發(fā)言只要言之成理即可。詞語例：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們去看戲時的愉快心情。句子例：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。”這一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術。語段例：月夜行船一段（11段）的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。2、學生把自己不懂的地方提出來，質疑答疑。例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎？明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。精讀課文，問題探究重點品評“偷豆”的是與非“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學習他們的這一行為呢？[教師導學]可以從以下方面來分析：1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么？2、他們“偷”的誰家的豆？3、他們是怎么樣“偷”的？4、他們怎樣預防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？[合作探究]學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。美讀課文，感悟意境本文作者運用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請學生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會意境，看誰讀得。[學生評價]從字音是否準確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。[教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的優(yōu)點，當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出，注意保護學生學習的積極性。拓展延伸說話訓練：我的童年學生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調自然連貫，姿態(tài)大方。作業(yè)模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，描寫一段景物。中學八年級上冊語文教案2教學目標1、學習掌握本文運用說明和描繪相結合的方法。2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。3、激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。教學重點1、幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。教學難點探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教學過程：一、溫故知新檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。二、學習研討（一）、理解文意，弄清作者的寫作順序1、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，讓學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進行全班交流。2、要求學生仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關于核舟的空間概念。按照課文內容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，看誰畫得既準確又逼真。然后選畫得的同學出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復述課文內容。3、理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。⑴教師引導學生理清文章整體思路。⑵辨明說明順序。提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？4、學生齊讀2～5段。探究思考：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序寫，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。學生各抒己見，教師在此基礎上稍作點撥。5、學生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦2～4段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。6、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點1）、問題討論，引導學生注意作者的細致觀察：提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？2）哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？學生根據(jù)問題提示，讀課文，思考。三教師小結我們學習《核舟記》，能如此具體而細致地感受一件主題鮮明的藝術珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠巧妙的藝術構思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細致的觀察?？磥?，寫好說明文的前提和關鍵是細致觀察、精心構思。中學八年級上冊語文教案3【學習目標】：1．整體把握文章內容，體會細節(jié)描寫的魅力。2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。3．體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情【學習重難點】：1.了解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。2.賞析文章樸實卻含蘊深情的語言?！菊n前自學、課中交流】新課導入在我們的成長路上，父母的愛的`陽光照耀著我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學的心中都有無數(shù)有關父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對我們的深切關愛。下面我們來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。鏈接：《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實”。一、預習導學（讀順課文，掌握生字詞，積累常識）1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音。差使（）奔喪（）狼jí（）簌簌（）cǎn淡（）躊躇（）（）迂（）腐橘子（）柵欄（）（）pánshān（）（）拭（）舉箸（）suǒ屑（）惦記（）晶瑩（）（）2、看解釋寫出相應的詞語亂七八糟的樣子：紛紛落下的樣子：凄慘暗淡，不景氣：④失業(yè)在家：⑤短時間停留：⑥言行守舊，不合時宜：⑦衰頹敗落：⑧看到某種情況，心里感到悲：⑨感情積在心里不得發(fā)泄：⑩細小而繁多（的事）：3、常識填空《背影》選自《》，作者，字，江蘇揚洲市人?，F(xiàn)代家，，，民主戰(zhàn)士。他著有詩文集《》，散文《》、《》。我們曾學過他的一篇寫景抒情的散文是《》。2、初讀課文，整體感知1、感知事件課文的中心事件是什么？一.讀背影，動真情。①請找出本文的文眼。（提示：文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心，文眼常常出現(xiàn)在開頭或結尾。）②“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點？當時見面時的背景如何？③作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中幾次寫背影，各是在什么情景下的背影？哪一次給我們的印象最深，令你最感動？說說你的理由。④望著父親的背影，我的淚很快地流下來了，說說文中寫“我”幾次流淚，為什么流淚？小結：通過以上學習，你認為本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？課后作業(yè)：深情朗讀第六段，善學者背誦第六段。中學八年級上冊語文教案4教學目標知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。教學重點1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、培養(yǎng)學生誠實守信的品質。教學準備1、多媒體課件一個。2、歌曲《誠信之歌》。課時安排一課時教學設計一、創(chuàng)設情境，走近信客三、整體感知，解讀信客1、積累字詞認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)2、合作研討小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導）（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質。（不求標準答案，學生自由發(fā)揮。）（3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？（學生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）（4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。四、品味佳句，體會風格學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。五、延伸拓展以下選做一題：1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。小組合作討論完成，教師巡視指導。七、作業(yè)設計請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。八、教學反思（暫略）板書設計信客——余秋雨信中學八年級上冊語文教案5[教學目的]一、簡單了解小說的三要素。二、理清課文的結構，領會作者的思想感情。[教學內容及步驟]一、導入新課同學們好！今天，咱們的旅行是到農村去看戲，請翻開書第86頁《社戲》。（大屏幕顯示）二、簡介作者及課文相關資料魯迅（1881——1936），原名周樹人，我國現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興，外婆家在農村，少年魯迅常隨母親探省，所以能和農民及孩子親近，對農民有著深厚的感情。在他的作品中有不少是關于農村和農民的，今天，我們要學習的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時寫的一篇小說。小說是一種虛構的作品，但它卻有生活的真實性，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。（大屏幕顯示）三、復述課文概括復述課文，交代清楚時間、地點、人物、情節(jié)。四、研習課文1、理清課文結構（1）這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？小說再現(xiàn)了他什么時候的生活情形？明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說再現(xiàn)了他少年時候在平橋村的生活情形。（2）“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，文中還寫了什么活動或事情？試據(jù)此梳理課文結構。（大屏幕顯示）明確：“我”在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結構是這樣的：看戲前——看社戲——看戲后。2、理解課文內容，了解人物性格（1）平橋村在“我”心中的地位如何？“我”為什么會有這種感覺？明確：平橋村是“我”的“樂土”，因為在這里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。換句話說，在平橋村，“我”可以自由自在的生活。（2）“我”能夠實現(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)？從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質？（大屏幕顯示）明確：“看社戲”這個中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折、夏夜行船、船上看