7的乘法口訣教學(xué)反思15篇

第頁共頁7的乘法口訣教學(xué)反思15篇7的乘法口訣教學(xué)反思15篇7的乘法口訣教學(xué)反思1《7的乘法口訣》教學(xué)反思一、在討論、練習(xí)中打破難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話、討論、練習(xí)的策略打破難點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)考慮，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩，通過算字?jǐn)?shù)，通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。三、課堂因“做”而精彩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探究的過程中，開場(chǎng)我設(shè)計(jì)了通過認(rèn)識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營(yíng)造積極活潑向上的'學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究，學(xué)生在動(dòng)手操作中考慮，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露，讓他們親自理論了，才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。四、課堂因“賞”而神韻。有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌完畢貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的目光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里。“賞”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。7的乘法口訣教學(xué)反思2成功之處：6、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目的設(shè)計(jì)為：①經(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。②多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問題。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷，所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上，使學(xué)生置身于生活的氣氛中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。二、利用學(xué)生原有的經(jīng)歷新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)絡(luò)，要從學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和原有的生活經(jīng)歷出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的根底，所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣，找出它的'特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)展記憶，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來穩(wěn)固知識(shí)，練習(xí)的興趣性較強(qiáng)，形式也比擬豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。缺乏之處：反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來看，還算順暢，根本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最根本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力。7的乘法口訣教學(xué)反思31、創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題。2、設(shè)計(jì)新方案，探究新方法。3、運(yùn)用新知識(shí)，尋找新變化。4、形成新思想，培育新品質(zhì)。這是我校數(shù)學(xué)科采用的四新的探究教學(xué)法。探究式教學(xué)法把老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用及學(xué)生之間的互相作用有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，將知識(shí)的傳授與才能的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。采用探究式教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，轉(zhuǎn)變了老師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)了老師深化鉆研教材、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序，同時(shí)加強(qiáng)了老師對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能、口頭表達(dá)才能和邏輯思維才能。因此，在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受益的自學(xué)才能，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。這節(jié)課我恰恰就是在課標(biāo)的統(tǒng)帥下，在這樣一種四新教學(xué)形式思想引領(lǐng)下，主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的根底知識(shí)進(jìn)展遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在開展學(xué)習(xí)才能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。一、創(chuàng)設(shè)新情景，調(diào)動(dòng)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中提出新問題。開場(chǎng)上課，我拿出一個(gè)很精致的袋子，里面裝著一些花花綠綠的橡皮擦，與學(xué)生互動(dòng)，問同學(xué)們想要這些禮物嗎。對(duì)于天真的小孩子肯定很想要的。接著我就提出要求，只要答復(fù)正確就能得到。孩子們一下興奮了起來，都舉起了他們的.小手，爭(zhēng)著答復(fù)。同學(xué)都很棒，我趁機(jī)提出：你們還想學(xué)哪些數(shù)字的口訣呢？從而出示課題，進(jìn)展新課學(xué)習(xí)。可看這一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題而進(jìn)展的。抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)用有獎(jiǎng)的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)也浸透了遷移的數(shù)學(xué)思想。二、注重學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的根本數(shù)學(xué)知識(shí)和根本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和才能等方面都得到開展。在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探究7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)歷小組合作編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及生活中的生活經(jīng)歷，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)展新知的學(xué)習(xí)。學(xué)生編制完后進(jìn)展小組交流，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表達(dá)興趣性和層次性。我設(shè)計(jì)的填一填開火車游戲練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)展穩(wěn)固，然后設(shè)計(jì)了袋鼠的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)展綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，表達(dá)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的開展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析^p，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，可幾個(gè)問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深化研究，力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。7的乘法口訣教學(xué)反思4“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必純熟掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的`口訣，對(duì)口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年皊特征，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長(zhǎng)見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成！1、主動(dòng)探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反應(yīng)。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)浸透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些根本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對(duì)較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個(gè)學(xué)生說:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來記五七三十五的?！边€有的說:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ?！皯?yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大局部小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來記憶。3、多種形式練習(xí)對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比方開火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。7的乘法口訣教學(xué)反思5聽了程老師的《7的乘法口訣》一課，談?wù)劚救说淖疽姟榱舜蚱票疚牡闹仉y點(diǎn)，教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計(jì)上，花了很多功夫。首先由學(xué)生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過學(xué)生填表格、自編、小組討論的形式，編導(dǎo)7的乘法口訣，起到較好的打破重難點(diǎn)的效果，再通過理解口訣，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)了由淺入深的思路，且融入了數(shù)學(xué)游戲、對(duì)口令、卡片游戲等興趣性活動(dòng)中，讓學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，又從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，符合了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，同時(shí)，在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較多，方法多樣，對(duì)促進(jìn)課堂效率大有幫助。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，教者在各方面表達(dá)出來的駕馭課堂的才能得到一定程度的進(jìn)步，教學(xué)的效果也較明顯，也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議：1、教學(xué)重難點(diǎn)的打破還可多樣化。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用，但是，教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí)，太過依賴多媒體的操作，幾乎全部過程是通過電腦顯示的，不利于學(xué)生理解，本人認(rèn)為在學(xué)生小組合作得出口訣時(shí)，可以把過程示范性地板書在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生都明確口訣的來龍去脈，對(duì)于很好地理解和掌握是很有幫助的，然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示，學(xué)生口答，老師把正確的答案粘貼在小黑板上，這樣的過程，既是全班學(xué)生共同記憶的過程，又能起到加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。2、老師的體態(tài)語言還可更親善點(diǎn)。俗話說：親其師，信其道，這說明，老師的體態(tài)語言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課，教者的表情根本上沒有什么較大的變化，不管是在學(xué)生能說會(huì)做的時(shí)候，還是在學(xué)生答非所問的`時(shí)候。要獲得更好的教學(xué)效果，除了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)外，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)也很重要。理論證明，在融洽、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)的成功率是較高的。另外，在必要的時(shí)候，教者應(yīng)深化到學(xué)生當(dāng)中，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，假如總是站在高高的講臺(tái)上，指手畫腳，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步也是沒有幫助的。同時(shí)，在教學(xué)過程，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言或適當(dāng)?shù)恼坡晛碚{(diào)控課堂氣氛。3、老師的提問語言還可更有成效。通過提問題，可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并能促進(jìn)學(xué)生思維的開展。本文的教學(xué)提問的方法太過單一，不是“你們能做嗎？”就是“你們明白了嗎？”，得到的答復(fù)不是“能”就是“明白”，對(duì)思維的開展是完全沒有幫助的。4、另外，板書的設(shè)計(jì)還可更有序些。老師的板書是打破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)輔助手段，不要太過隨意，要真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以上是本人對(duì)《7的乘法口訣》教學(xué)的一點(diǎn)看法。7的乘法口訣教學(xué)反思6學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對(duì)口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，于是我對(duì)本課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解決生活中的`實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。1、主動(dòng)探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反應(yīng)。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)浸透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些根本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對(duì)較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個(gè)學(xué)生說：“我是把二七十四和三七二十一合起來記五七三十五的?！边€有的說：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八?！皯?yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大局部小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來記憶。3、多種形式練習(xí)對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比方開火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。7的乘法口訣教學(xué)反思7教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁教學(xué)目的：●知識(shí)與技能1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來。2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。●過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。●情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧！〔課件出示：白雪公主〕她的好朋友是誰？〔七個(gè)小矮人〕今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？〔課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂”音樂〕。看，細(xì)心的小矮人們也為白雪公主準(zhǔn)備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板?！步榻B七巧板〕2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個(gè)美麗的'圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了?！渤鍪酒邆€(gè)圖案〕。3、白雪公主收到禮物，非?？鞓罚墒撬胫佬“艘还菜土硕嗌賯€(gè)圖形，大家有方法幫幫她嗎？二、合作交流，探究體驗(yàn)?；顒?dòng)一：探究7的乘法口訣的來1.小朋友們，把你想到的先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。2.組織匯報(bào)交流，師板書。7+7+7+7+7+7+7+7=7×7=3.哪種方法簡(jiǎn)單？〔乘法〕。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。〔板書課題〕4、討論交流，總結(jié)出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害?；顒?dòng)二：交流7的乘法口訣的記憶方法1.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？2.生交流方法。3.用剛剛介紹的好方法再記一遍。4.請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。5.“猜一猜”游戲?！惨粋€(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣〕6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！三、理論應(yīng)用，穩(wěn)固新知。1.游戲：變魔術(shù)?！部纯谠E說算式，看算式說口訣〕2.當(dāng)郵遞員送信。2142287×64×73×77×46個(gè)76×77個(gè)34個(gè)73.生活中的數(shù)學(xué)問題。師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？〔1〕出示古詩《贈(zèng)劉景文》?！?〕生想：一個(gè)星期有7天，兩個(gè)星期…〔3〕有一種昆蟲和7有關(guān)?！财咝瞧跋x〕仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個(gè)星星六條腿；四、小結(jié)。這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？板書設(shè)計(jì)：7的乘法口訣1234567777777771421283542497×1=7一七得七1×7=77×2=14二七十四2×7=147×3=21三七二十一3×7=217×4=28四七二十八4×7=287×5=35五七三十五5×7=357×6=42六七四十二6×7=427×7=49七七四十九7的乘法口訣教學(xué)反思8本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二局部，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)歷為根底，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和類推才能。一、以生為本，自編口訣數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好學(xué)生編口訣的鋪墊工作，組織學(xué)生填表計(jì)算所用三角形的個(gè)數(shù)，然后再放手讓學(xué)生自主探究，編寫7的乘法口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及生活中的生活經(jīng)歷，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)展新知的學(xué)習(xí)，比擬好的編寫出7的乘法口訣。二、巧用規(guī)律，記憶口訣7的口訣相對(duì)較難記憶。讓學(xué)生用多種方式讀，學(xué)生在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?？梢愿鶕?jù)上一句加7，或根據(jù)下一句減7的`規(guī)律來記憶口訣。并利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣。對(duì)于特別難記的口訣，給時(shí)間讓學(xué)生記憶，并讓學(xué)生介紹自己的記憶方法。通過玩對(duì)口令的游戲和多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣。三、聯(lián)絡(luò)生活，挖掘素材數(shù)學(xué)于生活，但又高于生活。老師必須擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)展7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，出示了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算七星瓢蟲背上的星，知道一星期7天，看日歷計(jì)算天數(shù)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生興趣濃重。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維不僅僅局限于計(jì)算7的乘法口訣，而是能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。有所欠缺的是課堂資利用有些缺乏，缺少一個(gè)追問。如出示古詩：“你能用一句口訣計(jì)算出這首古詩一共有多少字嗎？”有學(xué)生說：“四七二十八”，還有學(xué)生在下面說：“還有題目呢？”當(dāng)時(shí)我沒有聽清，這時(shí)應(yīng)該再追問一句：“還有同學(xué)有不同想法嗎？”學(xué)生可能會(huì)說到：“題目加上作者也是7個(gè)字，這就有5個(gè)7了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問一下。7的乘法口訣教學(xué)反思97的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的才能以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些成功的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反應(yīng)。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)浸透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律，利用規(guī)律記憶口訣。低年級(jí)小學(xué)生的身心開展還很不成熟，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持充分的學(xué)習(xí)精力。假如教學(xué)活動(dòng)機(jī)械單調(diào)，學(xué)生的感受肯定難言快樂和幸福，但假如一味追求興趣性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生開展的.過程，感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣的教學(xué)終將成為形式上活潑、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式，注重老師和學(xué)生的信息傳遞，學(xué)生之間的交流反應(yīng)，學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過程中，有老師指導(dǎo)下的口訣記憶，有同桌、小組討論商量，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主理論、交流討論。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。本節(jié)課也有很多缺乏，如沒有讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比擬難記？哪些口訣記憶比擬容易？沒能更好的解決記憶口訣的目的，很好的打破教學(xué)難點(diǎn)。又如課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有表達(dá)出層次性。盡管我在教案設(shè)計(jì)的過程中也有充分考慮，作了精心的預(yù)設(shè)，但是在最后詳細(xì)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系沒有得到真正的落實(shí)。與生活聯(lián)絡(luò)的練習(xí)相對(duì)較少。7的乘法口訣教學(xué)反思107的乘法口訣是青島版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗二的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說不是新穎的內(nèi)容，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)在老師的引導(dǎo)下探究了2—6的乘法口訣。正因?yàn)閷W(xué)生不新穎而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上，如何抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仍然處于積極探究的狀態(tài)，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過合作整理乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的理解，通過感受探究知識(shí)的樂趣，來克制教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的.2－6的乘法口訣的根底知識(shí)進(jìn)展遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)習(xí)才能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。一、注重學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。根據(jù)情境圖提供的信息，帶著學(xué)生進(jìn)入游戲情景。學(xué)生喜歡老鷹捉小雞，喜歡疊紙牌，所以能積極的找出數(shù)學(xué)信息，并提出有關(guān)問題，而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問題。于是我開場(chǎng)分組，把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，合作交流，自己去嘗試解決問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我抓住這一理念，給以學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，并屢次讓學(xué)生進(jìn)展合作，整理出7的乘法口訣。在交流的過程中，孩子的臉上充滿了自信，神情中滿是驕傲和快樂。二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣口訣整理出來了，怎樣快速并且準(zhǔn)確的把口訣記住是個(gè)難點(diǎn)。乘法口訣越學(xué)越多，越多越容易混淆。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣，讓學(xué)生找一找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七，口訣的第一個(gè)字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，通過自由背，同桌背，集體背等形式讓學(xué)生快速把口訣記住。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，讓學(xué)生紛紛出謀劃策，指出哪句好背，哪句難背，有什么方法記住等。學(xué)生把西游記中的情節(jié)都列舉出來了，課堂變得豐富多彩，學(xué)生的情緒也非常高漲。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表達(dá)興趣性和層次性。練習(xí)有坡度，難度適宜，具有興趣性和層次性，練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令，讓回設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”游戲，最后是簡(jiǎn)單的計(jì)算。表達(dá)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的開展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成，只完成了根本練習(xí)。由于處理課堂隨機(jī)變化的才能還不夠，在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。但是自己覺得整節(jié)課讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，自己還是很滿意的。7的乘法口訣教學(xué)反思11學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。數(shù)學(xué)于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能，老師必須擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)展7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)、看日歷計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃重的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，到達(dá)了知識(shí)、才能、過程與方法，情感與態(tài)度多維目的的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。1、主動(dòng)探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反應(yīng)。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)浸透兩個(gè)乘法算式等一些根本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大局部小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。3、多種形式練習(xí)對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)歷自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)展了很好的關(guān)注。5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨(dú)立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生考慮解決問題的一些策略；始終表達(dá)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、考慮和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與考慮問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的興趣與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原那么。反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來看，還算順暢，根本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最根本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過教研活動(dòng)的交流、溝通，從細(xì)節(jié)處分析^p，發(fā)現(xiàn)了其中的缺乏之處：1、導(dǎo)學(xué)案不能靈敏運(yùn)用，小組合作學(xué)習(xí)沒有真正起到作用。2、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。在純熟7的乘法口訣的同時(shí)，也要強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題到練習(xí)中，在學(xué)生列式計(jì)算后可追問；你是怎樣想的？從而引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)槭且笕齻€(gè)星期是多少天，也就是求3個(gè)7是多少，所以算式是：37=21〔天〕。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠開放。練習(xí)的設(shè)計(jì)要開放，要有拓展學(xué)生思維的空間，不需要太多的把戲，只要圍繞知識(shí)點(diǎn)開展全面、深化的教學(xué)。特別是可設(shè)計(jì)拓展題，培養(yǎng)優(yōu)等生，使他們的經(jīng)歷逐漸地積累起來。設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：如：57+727+7107等題目，一方面穩(wěn)固新知，另一方面浸透乘法分配律的知識(shí)。7的乘法口訣教學(xué)反思12這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開展學(xué)生學(xué)習(xí)才能”這一主題進(jìn)展教學(xué)的。這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的根底知識(shí)進(jìn)展遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)習(xí)才能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。一、注重學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的根本數(shù)學(xué)知識(shí)和根本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和才能等方面都得到開展。在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探究7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)歷同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及生活中的生活經(jīng)歷，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)展新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生頗感困難的'是口訣的得數(shù)，我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)展口訣的編制，并且進(jìn)展小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)展計(jì)算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是非常必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)活力械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢？我可是費(fèi)了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比擬難記？哪些口訣記憶比擬容易？老師再利用一些生動(dòng)的素材〔西游記動(dòng)畫片斷〕來幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表達(dá)興趣性和層次性。我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)展穩(wěn)固，然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)展綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，表達(dá)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的開展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成，只完成了根本練習(xí)。本來最后想請(qǐng)孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡，結(jié)果孩子之前聽我說簡(jiǎn)介時(shí)提到年齡，沒能按原方案完成，那時(shí)候我可以適當(dāng)變化把問題解決了，但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的才能還不夠，在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。這些年我一直在努力，但是感覺需要我學(xué)習(xí)的太多太多，挖掘教材，課堂的扎實(shí)訓(xùn)練，那種樸實(shí)、細(xì)膩，那種隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的考慮中。這正如我在課堂結(jié)語所說："學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事"，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，向前輩學(xué)習(xí)，讓自己做一個(gè)既快樂又幸福的老師！7的乘法口訣教學(xué)反思13這節(jié)課我通過列表格的形式，讓學(xué)生探究總結(jié)7的乘法口訣。因?yàn)檎n前的學(xué)情摸底我發(fā)現(xiàn)大局部孩子們對(duì)7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)絡(luò)以及幫助后進(jìn)生記憶7的乘法口訣。借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天，這兩句朗朗上口的話讓學(xué)生對(duì)78的口訣更熟悉。然后聯(lián)絡(luò)上下口訣的關(guān)系，可以輕輕松松地記住7的乘法口訣。這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們?cè)谡n上也表現(xiàn)的很積極興奮。我想課前的學(xué)情摸底還是很重要的。假如不摸底，我可能會(huì)把大局部時(shí)間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下口訣之間的關(guān)系。通過課前的學(xué)情摸底，可以讓一節(jié)課的效率更高。這節(jié)課缺乏的地方也有很多。如孩子們?cè)谧跃?的乘法口訣的時(shí)候，應(yīng)該讓他們合作交流，同桌互說。這樣的話，他們交流之后的記憶更深化。而我只是讓他們嘗試自己寫下來。畢竟這對(duì)后進(jìn)生來說還是有點(diǎn)困難的。孩子們?cè)谔骄可舷戮淇谠E之間的聯(lián)絡(luò)時(shí)，也應(yīng)該讓他們互相討論一下。由于我是直接點(diǎn)名說一說的。這減少了大局部孩子們考慮探究的`時(shí)機(jī)。這點(diǎn)我覺得自己備課時(shí)想的比擬淺。整節(jié)