三年級上冊語文教案（通用20篇）

第頁共頁三年級上冊語文教案（通用20篇）三年級上冊語文教案（通用20篇）三年級上冊語文教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。(2)能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。(3)理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。2、過程與方法：(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。(2)學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。二、教學(xué)重點：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。三、教學(xué)難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。四、課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片。2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎?(板書課題，讀課題)②讀了題目，你們有什么問題想問嗎?③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧!二、初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價。③同桌互相說說課文的內(nèi)容。三、讀讀畫畫①學(xué)生自由讀課文第一自然段。②相互交流讀懂了什么。(先分組交流，再指名說)③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎?④同桌合作制作“花鐘”。⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)⑥小組內(nèi)推薦一只的“花鐘”在全班展示、介紹。四、讀讀悟悟①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。②再來讀一讀，看誰讀得好。③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。五、課堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字。A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。D、學(xué)生書寫。②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。六、課外延伸①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。②讀、背課文第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查①聽寫詞語。②指名背、齊背課文第一自然段。③學(xué)生交流搜集資料的情況。二、朗讀感悟①學(xué)生自由讀課文第二自然段。②小組相互交流讀懂了什么。③為什么不同的植物開花的時間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流，再指名說)。三、講述“花鐘”①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。A、在小組內(nèi)講述。B、每組推薦一人全班講述。C、評出講解員。四、積累語言你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎?五、指導(dǎo)寫字①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。三年級上冊語文教案篇2【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。【設(shè)計理念】創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、用語文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。4.引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情?！窘叹邷?zhǔn)備】識字卡片等?！局攸c難點】走進市場，在生活中學(xué)語文用語文?！窘虒W(xué)時間】3課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、練習(xí)讀輕聲1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。2.找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……3.試一試，怎樣讀好輕聲。①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。二、漢字真有趣1.讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。2.比較帶點字的異同。①讀音相同或相近。②字形中有基本字“方”。③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）3.交流。①你能區(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？②你還有什么記字的好方法？③找一組同音字，編個小韻文。三、讀一讀，再仿寫一段話1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。2.想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）3.仿寫一段話。提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。第二課時一、讀讀背背1.教師范讀古詩并簡介作者。2.學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。4.指導(dǎo)背誦：①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。②填空。有（）無（）不娛（），有（）無（）不算（）。（）到（）間（）似玉，（）燒（）下（）如銀。5.背誦本詩。二、閱讀《九龍壁》1.正確流利地朗讀短文。2.同桌交流，理解短文。①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？3.感悟?qū)懽鞣椒?。①?自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？③作者為什么有詳有略地介紹？三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作1.鼓勵學(xué)生走進市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。①觀察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。②想一想：你打算為誰買？買什么？③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？第三課時一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況二、小組交流1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？④你有什么感受？2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。3.小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文五、同桌交流并欣賞習(xí)作三年級上冊語文教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。3、提高口語交際能力。教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處教學(xué)過程：【第一課時】一、談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。二、討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。三、分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。四、填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項?！镜诙n時】學(xué)習(xí)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。二、讀讀背背①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。④怎樣理解這幾個句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。三、課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。【第三課時】學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過程：一、讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。二、趣味語文（猜字謎）①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。三年級上冊語文教案篇4一、展示圖片，導(dǎo)入新課1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。2、簡介背景，導(dǎo)入課文。南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)二、初讀課文，自學(xué)生字1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食4、小組合作，記憶字形。你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?三、學(xué)寫生字1、出示教師在田字格里范寫的8個字。2、提醒學(xué)生注意：“陸”字中右邊的一豎不能分開寫?！懊薄弊钟疑辖遣皇恰叭铡弊?。“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個字寫兩個。4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。四、鞏固練習(xí)1、辨字組詞。狀()、境()、撓()、捕()、驢()壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()2、積累本課的詞語。3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：8、登上企鵝島鵝、所：左右相等陸、帽、嘴：左窄右寬帽：右上角不是“日”字陸：右邊的一豎不能分開寫三年級上冊語文教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。A案觀察畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。③教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a.老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b.教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。c.學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。根據(jù)線索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進行集體交流。交流要點：a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。③組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級上冊語文教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等16個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3、能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的畫面?！窘虒W(xué)重難點】1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩描繪的美的意境。2、體會詩人表達(dá)的思想感情，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。【教學(xué)過程】第一課時一、直接導(dǎo)課1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題。（生自由讀）2、古往今來，有不少文人墨客都表達(dá)了對祖國山河的熱愛。這節(jié)課我們先走進第17課，一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國山河的古詩。（板貼《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題）3、同學(xué)們比較一下這兩首詩題，有什么共同點？詩題中都有個“望”字，“望”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛向遠(yuǎn)處看，后來就逐漸演化成了現(xiàn)在的寫法。二、師生共同學(xué)習(xí)《望天門山》（一）揭示課題，了解作者。1、我們先來學(xué)習(xí)第一首《望天門山》，它的作者是李白，你對他有哪些了解？2、指生交流。3、出示李白資料。4、我們學(xué)過不少李白的詩，無論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的《早發(fā)白帝城》，還是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能體現(xiàn)出他的豪邁奔放，他的詩都極具浪漫主義色彩。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩也承襲了他浪漫主義的風(fēng)格，大氣磅礴，讀完讓人蕩氣回腸。（二）初讀詩文，了解詩題1、誰來給大家讀一讀這首詩？（指生讀）你的發(fā)音很準(zhǔn)確，讀得也很流利。想不想聽老師讀一讀？（師配樂朗讀）2、我和他讀的有什么不同？指生交流。朗誦古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺才能讀出詩的韻味。3、誰聽出老師剛才讀到哪里把聲斷開了？出示停頓，誰再來讀一讀？（指生讀）4、這首詩是李白25歲時第一次離開自己的家鄉(xiāng)，乘船沿著長江順流而下，途經(jīng)天門山時寫下的。“望”是遠(yuǎn)望，天門山是座什么樣的山？根據(jù)注釋和山名來預(yù)測一下。是??！天門山，名為天門，必為天之門戶也。你看，它多像兩扇高高的大門??！誰再來給大家讀一讀詩題？（讀出天門山的氣勢；讀出作者的愉悅。）（三）借助景物，感悟詩境1、提問：作者遠(yuǎn)望天門山，都看到了哪些景物呢？請你在書上圈畫出來。2、指生交流：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日3、一首詩就是一幅畫，讀到這里你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？4、師小結(jié)：青山、碧水、白帆、紅日，構(gòu)成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。（四）抓關(guān)鍵字，探究詩意師：李白不愧是詩仙，寥寥數(shù)筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來賞讀詩文。齊讀一、二句詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回1、傳說天門山原來是一座山，后來被一把利劍一劈為二。同學(xué)們讀一讀這句詩，能讀出來這把利劍指的是什么嗎？指生交流：結(jié)合注釋，了解楚江。2、（課件出示第一句）楚江如同一把利劍，將雄偉的天門山一劈為二，這是怎樣的水?。恐干涣鳎核魍募钡?、洶涌澎湃的（板書：水急）師：看來這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢讀出來嗎？（指生讀）李白看到這水沖山開的奇觀，詩興大發(fā)，揮手吟道：天門中斷楚江開！（齊讀）3、（課件出示第二句）碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么變化？結(jié)合注釋說一說：至是“到”，回是“回旋”，“此”指的是什么？“至此”是到哪了？原本向前奔騰、勢不可擋的江水到了天門山這里打了個回旋。你覺得天門山是怎樣的？指生交流：高大險峻的、堅不可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門山高大險峻，屹立江邊迫使江水激蕩回旋。這句詩表面在寫水，實際上則是借水勢贊嘆山的險峻。（板書：山險）李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚嘆道：碧水東流至此回?。R讀）4、（出示前兩句詩）你能把這種水急山險的磅礴氣勢讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。過渡：這兩句寫了李白遠(yuǎn)望到的山川之勢。隨著船的前進，越來越靠近天門山，李白又看到了什么？出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。1、這句詩中哪個字的意思不明白？交流詩意：兩岸的青山相對出現(xiàn)，一只小船從太陽升起的地方緩緩駛來。2、這句詩主要描寫了哪兩種景物？指生交流，師趁機板書：山帆作者分別運用了哪兩個動詞來描述這兩種景物的？指生交流，師趁機板書：出來3、兩岸的青山原本就是靜立不動的，作者為什么要用動詞“出”來描述它？同學(xué)們，你平時坐車行進時，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當(dāng)時的感受吧！舟行江上，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰。4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來客，此時李白的心情是怎樣的呢？（高興、激動）一個“出”字使本來靜止不動的山有了動態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情，再來讀一讀這兩句詩吧?。ㄎ澹┡錁氛b讀，升華詩情1、讓我們帶著對詩句的理解，隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧！2、這首詩描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)，也將作者熱愛祖國大好河山的感情抒發(fā)得淋漓盡致。3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜愛之情讀出來吧！再讀古詩。4、既然同學(xué)們都那么喜愛這首詩，那就把它背下來吧?。ㄖ干常R背）三、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》過渡：同樣是描寫山水的詩，與水急山險的天門山相比，劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？（一）初讀古詩1、請同學(xué)們默讀《望洞庭》，思考詩人看到了哪些景物？在詩中圈出來。2、圈完了嗎？圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩？看看能否讀準(zhǔn)字1、“翠”是什么顏色？（綠色）2、都有什么是綠色的？（山是綠色的，水是綠色的）3、這山是什么山呀？結(jié)合注釋來說一說。（洞庭湖中的君山）4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。作者接下來又打了一個精妙的比喻：白銀盤里一青螺。1、“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的又是什么？2、剛剛我們說水是綠色的，為什么這里又說湖面像個白銀盤呢？兩處說法矛盾嗎？誰來說說你的理解？指生交流。解讀：原來隨著時間的推移，月亮越升越高，月光也越來越亮，灑在湖面上反射出白色的波光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個白銀盤，而湖中的君山依然保持著原來的綠色，就像白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。3、這兩句詩中有山有水，精妙的比喻將山水一體的美景寫得有形有色，使人倍感親切。（師板書：山水一體）4、誰來美美地讀一讀？（三）體悟詩情1、這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧！2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達(dá)了詩人對洞庭山水的喜愛和贊美之情。3、帶著你的喜愛之情，再來讀一讀全詩。四、對比提升1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩有什么異同？相同:都是山水詩，都表達(dá)了作者對祖國山河的喜愛與贊美之情。不同：一首是描繪水急山險的天門山，雄奇壯觀，大氣磅礴；一首是描繪湖月相映的洞庭湖，寧靜祥和，活潑清新。（師趁機板貼）2、朗誦比賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》。3、請從中選出一首你最喜歡的詩，把它背過吧！4、檢查背誦。五、作業(yè)布置1、背誦并默寫《望天門山》。2、用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。【板書設(shè)計】望天門山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來山水一體雄奇壯觀寧靜祥和第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀詩題1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)略了天門山和洞庭湖不同風(fēng)格的美景，這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風(fēng)光。板書課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。2、理解詩題1透過讀詩題，你讀懂了什么？誰在哪里干什么？天氣起初怎樣，然后怎樣?根據(jù)提示，用自己的話完整地說說詩題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后來下起了雨。3、詩人與朋友在西湖上飲酒游覽，適逢天氣晴轉(zhuǎn)雨，詩人便飽覽了兩種截然不同的風(fēng)光。我們再來讀一讀詩題，注意讀好停頓。4、關(guān)于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家，世人稱之為“蘇東坡”，是“唐宋八大家”之一。他的詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這兩首古詩，下面檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況。出示生字：瀲滟亦宜磨初抹鏡銀螺（1）指導(dǎo)多音字：磨抹（“抹”右邊上橫長下橫短，與“未”區(qū)分開。）（2）指導(dǎo)易錯字：初左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短。字形從衣從刀，用刀裁布為制衣之始，所以左邊是衣字部。意思是“開端，開始”。觀看一帆視頻，生練寫，同桌互評。三、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩文。1、指名讀古詩。(生生評價)2、那這句詩的意思你理解了嗎？指生說，師補充。3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？（課件出示雨天美景圖）帶著你自己的感受讀一讀。4、無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空蒙的西湖，都是那么美麗，那么奇妙！讓我們一起來贊美這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜1、一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了誰？西子是誰？課件出示西施資料。詩人是怎樣贊美西施的？（出示后兩句詩）淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比較素雅，濃抹則鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)，舞臺上演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)。2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？(都好看)你怎么知道的？(總相宜)西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來夸一夸西施的美：淡妝濃抹總相宜。3、這句話僅僅在贊美西施么？誰能借助老師給的關(guān)鍵詞，說說詩句的意思？指生說。4、這句詩看似在說西子，實際上比喻的是西湖。晴天水光瀲滟的西湖，鮮艷明亮，恰似西子的濃抹；（板書：濃抹）雨天山色空蒙的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝。（板書：淡妝）作者這樣寫是想表達(dá)自己的什么感情呢？（對西湖的贊美）我們也一起來贊美一下西湖的美景吧！——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。小結(jié)：作者運用生動的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來回顧一下整首詩吧！齊讀全詩。四、作業(yè)布置1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。2、收集蘇軾描寫祖國山水的其他作品，并品析背誦。三年級上冊語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。教學(xué)重點：邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。教學(xué)難點：拓展聯(lián)系，仿寫詩文。一、導(dǎo)入。1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。2、師：同學(xué)們詞語讀的不錯，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?生：想。師：這節(jié)課讓我們再去聽聽秋的聲音。二、品讀想象、體會交流。(一)初讀。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什么聲音?2、學(xué)生匯報。3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?4、生匯報。(二)美讀。1、自由讀。請同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。2、學(xué)生匯報讀。生1：我喜歡讀落葉的聲音。生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。生3：我喜歡讀大雁的聲音。3、學(xué)生想象。請同學(xué)們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會對樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這里的朋友說些什么呢?(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“?！?2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“。”(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“。”師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。(三)再讀。師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。1、指名讀，讀出秋天的美好。2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。三、續(xù)寫詩文。1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?2、學(xué)生仿寫詩文。3、匯報交流。四、作業(yè)。1、畫一畫你眼中的秋天。2、收集有關(guān)秋天的詩歌。三年級上冊語文教案篇8【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。2.學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體?！窘虒W(xué)重點】抓住這個地方風(fēng)景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點寫具體。(3)先總寫后分寫。(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)三、展示片段，交流方法。1.(課件出示3)夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)四、口頭交流，做好鋪墊談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。1.先小組交流，互相評議;2.在班級交流，互相評議。在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞，修改習(xí)作1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進行修改。三年級上冊語文教案篇9教學(xué)要求：1、知識與技能：進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：進行口語交際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。三年級上冊語文教案篇10教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。5.在有趣的小故事中明白標(biāo)點符號的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。6.培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。7.學(xué)習(xí)寫一件事。8.學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。教學(xué)重點：1.進一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地書寫漢字。2.積累成語。3.正確靈活運用標(biāo)點符號。教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。2.習(xí)作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡、燈片。教學(xué)時數(shù)：5課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：經(jīng)過了一個單元的學(xué)習(xí)，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！二、有趣的漢字。1.出示詞語，開火車認(rèn)讀。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）3.有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。4.小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。三、詞語超市。1.現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。2.你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？3.給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？4.游戲：我當(dāng)老板開超市。提出規(guī)則：可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。四、有趣的標(biāo)點。1.過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標(biāo)點》的故事，出示小黑板：契約無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可2.想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。3.師標(biāo)注：財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！遍L工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?.通過這個故事你知道了什么？5.你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點的事？說聽聽。五、。第二課時一、寫字板。1.出示：要寫的字，認(rèn)讀。2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?3.輪流匯報討論結(jié)果，指名。4.教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的`書寫姿勢。6.反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。二、閱讀欣賞。1.讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個標(biāo)題，你想到了什么？2.默讀短文，想想短文的主要意思。3.找到不懂的地方和同桌商量商量。4.理解內(nèi)容后，指名讀短文。5.小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？a.選材新穎。b.有概括，有事例。6.閱讀短文的方法。三、推薦閱讀。第三、四課時一、談話示范，切入主題。1.教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）2.剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？3.評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進行。）4.選材、聽、說要注意的問題。二、實際演練：新聞發(fā)布會?；顒影才牛?.熱身（初賽）：四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機參與到小組活動中指導(dǎo)。2.新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。3.活動評獎。A.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進行評選。B.優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）三、活動。1.在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？2.指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。四、習(xí)作。1.理清思路，列出提綱。2.根據(jù)提綱完成，題目自擬。五、作業(yè)。第五課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。2.掌握彎撇和豎撇的運筆方法。3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。4.正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。教學(xué)重點：區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。教學(xué)難點：運筆的方法及例字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。教學(xué)過程：一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運筆方法。2.出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調(diào)皮的寶寶回家嗎？板書：彎撇豎撇二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。1.出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）2.教師邊范寫邊講解運筆方法，學(xué)生跟著書空。a.逆：逆鋒起筆。b.折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。c.轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。d.提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細(xì)的撇尾。把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。3.剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)彎撇和豎撇的不同點。4.你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！交流：“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆?！敖铩保河善狡?、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部?！熬保河蓛蓹M豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。三、我的模仿能力最強：書寫漢字。1.復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?.在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。3.播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導(dǎo)。四、我是小小書法家：作品交流。1.投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？2.看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。3.評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。三年級上冊語文教案篇11教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)重難點：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題。1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語。2、說出文章各段的內(nèi)容。二、前后對比，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）3、這樣的印象你從哪里看出來的？（1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。（2）指名讀這句話。（3）她為什么坐在教室的一角？（4）“默默地”說明了什么？（5）你從“總是”中又體會到了什么？（6）齊讀這句話?？墒遣痪靡院?，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？（7）指名說。（8）讀讀這一小節(jié)。（出示：“說也奇怪……”）（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）（10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？6、同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！板書設(shè)計：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）教學(xué)反思：本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。三年級上冊語文教案篇12教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。積累語言。4.通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點、難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。課時安排課時目標(biāo)1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1.回憶舊知同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？2.導(dǎo)入新課法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1.循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。2.互幫互助學(xué)生字。（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。3.指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。三、細(xì)讀課文（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說?！居心繕?biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。四、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。2.抄寫詞語。五、作業(yè)設(shè)計練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。三年級上冊語文教案篇13教學(xué)要求：1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。2、學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去?教學(xué)難點：通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、師生一起討論交流，學(xué)會本課生字、新詞。2、了解《愛的教育》這本書。3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：書籍《愛的教育》教學(xué)過程：(一)介紹《愛的教育》1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎?2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事?！稅鄣慕逃芬部梢越凶觥耙粋€小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。3、板書課題：意大利的愛國少年。4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。(愛國)5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么?疏疑：從哪兒看出少年愛國?(二)學(xué)習(xí)生字、新詞1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。(3)獨立識字，掌握字形。2、指名讀課文。(1)掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。重點指導(dǎo)：賣：與“買”進行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。(2)理解詞義。大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。(三)初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴(yán)的感人故事)2、理清課文脈絡(luò)。按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段?全文共九個自然段，可分三部分。第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴(yán)。3、再次讀課文。板書設(shè)計：意大利的愛國少年《愛的教育》為什么?身世——給硬幣——扔硬幣第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。2、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：(一)質(zhì)疑問難，直奔中心1、指名讀課文，提出問題。從哪些地方能看出這是一個愛國少年?2、課文第三段交代了這一問題。(二)學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何?(這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)3、在讀小男孩身世時，你有什么體會?學(xué)生：我覺得他太可憐了。學(xué)生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……4、有感情地讀一讀。過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)?(三)學(xué)習(xí)第二段1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)。學(xué)生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?學(xué)生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪!”學(xué)生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易!”……2、男孩為什么撿起了硬幣?(國為他太需要錢了)3、他想拿這些錢做些什么?學(xué)生：他想給自己換件衣服。學(xué)生：他想給父母買點禮物。學(xué)生：他想吃一頓飽飯。總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了!……4、自由讀第二段。(四)學(xué)習(xí)第三段。1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去?2、互相交流討論。3、小組匯報。學(xué)生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?(拉、扔、砸、跳、站直)4、這是一個什么樣的少年?學(xué)生：他是一個愛國的少年。學(xué)生：他是一個不為金錢而活著的少年。學(xué)生：他是一個維護祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……5、分角色朗讀最后一段。(五)總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。板書設(shè)計：意大利的愛國少年三年級上冊語文教案篇14教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程看圖導(dǎo)入，交流資料1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。精讀課文，感悟真“愛”1.自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！課后習(xí)題1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書灰雀（惹人喜愛）列寧男孩教育知錯就改三年級上冊語文教案篇15一、談話導(dǎo)入你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。(學(xué)生讀課文)二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。2、出示詞語，指名帶讀。繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)、默讀課文。1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀。1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?(學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論)2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)全班根據(jù)方案進行評選為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)四、拓展你想畫什么?像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。五、作業(yè)畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。板書設(shè)計：誰該得第一(評價標(biāo)準(zhǔn))：(作品名稱)：三年級上冊語文教案篇16第一課時教學(xué)內(nèi)容：日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？2、課件出示：在課文中畫的部分詞。3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開火車進行輪讀。二、語文天地——日積月累1、“讀一讀，組成詞語”出示：熱（）宣（）閉（）亂（）熟（）宜（）閑（）刮（）1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨立完成的基礎(chǔ)上再進行小組交流，補充自己的詞語。3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團結(jié)、互相幫助的小組。4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時候不要用錯字。三、填一填，組成詞語大-小始-終是-非生-死甘-苦進-退長-短東-西不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）取（）補（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪四、讀一讀，填一填引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。五、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語。并用其中兩個造句。六、課堂總結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、讀一讀1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。（1）全班交流認(rèn)識的字，找出難記的字進行全班交流。（2）識字游戲。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。4、全班討論。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。6、分角色朗讀。二、暢所欲言，筆下生花說說同學(xué)的優(yōu)點。1、小組互評，選出各組的小明星。2、全班交流，評出班級小明星。四、實踐作業(yè)設(shè)計：寫寫你的好朋友最近有哪些進步？五、課堂總結(jié)三年級上冊語文教案篇17教學(xué)要求：1、知識與技能：進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)：進行口語交際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。三年級上冊語文教案篇18教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。教學(xué)重點：1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2.學(xué)會在默讀中思考。教學(xué)難點：從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、燈片。教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話交流，導(dǎo)入課題。1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。2.齊讀課題。二、指導(dǎo)初讀，感知課文。1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。3.表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。A組：膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝B組：著名一窩蜂一件事興高采烈色彩艷麗膚色拖驚訝4.識記字形，指導(dǎo)書寫。觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。5.指導(dǎo)寫字。a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。三、檢查朗讀。1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。3.師點評。4.解詞體會。（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。（3）全班交流。四、作業(yè)設(shè)計。1.抄寫生字詞。2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。2.上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。二、讀文感悟。1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）（1）思考：a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）c.他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）（2）相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導(dǎo)朗讀。2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。（1）出示小黑板：“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！盿.指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人