關于小學生規(guī)范寫字的教學指導獲獎科研報告

關于小學生規(guī)范寫字的教學指導獲獎科研報告摘要：小學階段是整個人生學習生涯的起點，也是學生整個語文學科教學的啟蒙階段。在這一階段教師應該更加注重學生書寫興趣的培養(yǎng)以及規(guī)范寫字的指導，讓學生在平時的寫字教學過程當中，有效提升自身的注意能力、觀察能力、思維能力，讓學生在學習寫字初期養(yǎng)成良好的書寫習慣。在學生學習的初級階段將學生的寫字教學細節(jié)和要點貫徹到位，讓每一位學生都能夠?qū)W會寫字，寫好規(guī)范字。

關鍵詞：小學生；規(guī)范字；教學指導；學習興趣

引言：

我國擁有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展過程當中，漢字從古至今一脈傳承是我國優(yōu)秀的文化瑰寶，也是引導我們終身學習的良師益友，同時也是豐富我們每個人的精神瑰寶?！墩Z文課程標準》對義務教育階段的寫字教學提出了明確的要求，統(tǒng)編版教材也把寫字教學作為語文教學的一個重要內(nèi)容。對于每一個學生來說，學習都是從小學的語文教學開始的，也是整個人生教育的開端。而在小學語文教學過程當中，寫字教學是對學生漢字書寫有效鞏固的主要手段之一，也是學生以后擁有更加扎實的語文功底的前提條件。因此，筆者平時在小學語文教學過程當中，尤其重視學生規(guī)范寫字教學的研究，并根據(jù)自己總結的寫字教學經(jīng)驗，淺談以下幾種有效指導策略。

一、“教”與“學”有效聯(lián)系，展示書寫之美

對于小學語文教師來說，應該在學生的語文教學過程當中做好表率作用。因此筆者尤為重視在語文寫字教學過程當中的有效示范，讓學生能夠直觀性地觀察到老師的規(guī)范書寫。因此，筆者在每次進行板書時，把手抬高，把字寫大些，并嚴格按照正確的書寫規(guī)則和筆畫順序進行書寫，注意書寫的正確姿勢，將每一個漢字都寫得認真端正，字形做到規(guī)范美觀，一筆一畫都非常到位。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這教學要求，筆者在課余時間堅持練習書法，在每一次的生字指導課之前，筆者都會根據(jù)教材的內(nèi)容將每一個字認真地放在田字格當中，將字體的結構理解清晰，力求所寫的每一個漢字都與教材當中的規(guī)范字體一模一樣。在寫字教學當中，如果教師能夠?qū)懗龇浅Ｆ烈?guī)范的漢字，就像一曲美妙的樂章，能夠深入的學生的心靈深處，為學生做出最好的表率。

二、嚴格規(guī)范學生的寫字姿勢，感知書寫之美

對于小學生來說，書寫是整個語文學習的基本功。學生寫字姿勢的正確程度會直接影響到學生所書寫的漢字質(zhì)量，對學生個人的書寫能力有著非常重要的影響。如果在寫字過程當中，學生養(yǎng)成了不好的書寫姿勢，首先會影響當前的書寫質(zhì)量，不利于學生自己良好的書寫習慣的養(yǎng)成。如果從更深層次進行考慮，錯誤的寫字姿勢，不利于學生身體健康發(fā)育，影響學生身心健康正常發(fā)展。小學生正處于身體發(fā)育的重要階段，在寫字課程當中，如果學生的握筆姿勢以及書寫姿勢足夠規(guī)范，不僅有利于學生書寫的規(guī)范性，也能夠讓學生在以后更加健康地成長。

筆者在指導學生寫字的過程中，對學生進行嚴格的要求，目的是讓學生能夠養(yǎng)成良好的寫字姿勢，將來能夠形成良好的書寫習慣。教學者我會安排大量時間，讓學生首先觀察教師正確的書寫姿勢，握筆姿勢以及正確的坐姿。在課堂當中讓學生模仿，讓學生之間互相糾正各自的坐姿不正確之處。并且通過多媒體課件播放正確坐姿的視頻要點，讓學生仔細觀察，并讓同學之間相互比較誰的坐姿更加準確優(yōu)美。筆者也會引導孩子一起將正確的握筆和寫字姿勢要點編成朗朗上口的兒歌，如寫字歌：“頭正臂開腳著地，左手輕輕嗯，右手認真寫。”握筆歌：“老大老二夾著筆，老三老四頂著筆，筆桿靠著硬骨頭?！辈⒃诤竺娴膶懽纸虒W前，時時用寫字歌和握筆歌提醒學生注意正確寫字姿勢，孩子們在老師“靜下心來，我要認真寫字”的一聲令下，靜心于“點、橫、豎、撒、捺”之中。

三、掌握漢字的書寫規(guī)律，實踐書寫之美

在2018《義務教育語文課程標準》關于學生的寫字與書寫要求中特別提到：學生應多認少寫。其意思就是讓學生多認識生字，能夠有效地提高學生的閱讀能力，而讓學生少一些寫，是為了能夠讓學生在以后寫得更快更好，從而有效提升學生的語文素養(yǎng)。因此在學生開始學習寫字時，教師應當進行更加細致地引導，重視學生書寫的質(zhì)量。

（一）學會觀察，感知書寫規(guī)律。漢字是在象形文字的基礎上建構起來的方塊字。一個個漢字，就像一幅幅圖畫，用生動優(yōu)美的意象，創(chuàng)設出深遠的意境，喚起我們無限的邏想，表達豐富的意義。在學生初步接觸寫字時，筆者首先展示圖片，讓孩子們從視覺上感受漢字之美，接著引導學生認真觀察、寫筆順，通過示范概括書寫要領來訓練學生的形象思維能力，認真臨摹，從漢字的一筆一畫、左右穿插避讓、參差錯落中感受漢字的線條美和建筑美。學生書寫時做到時“提筆即是練字時”，力求把每個字都寫到位，且讓學生明白在書寫過程當中的先后順序規(guī)律，讓學生先橫后豎、先撒后捺、書寫從左向右、由上到下、從外到內(nèi)、先中間后兩邊等。課堂中的觀察指導和在田字格中的有效規(guī)范，使學生初步感知漢字的書寫規(guī)律。

（二）講究策略，掌握書寫方式。學生在書寫初期，所接觸的漢字都比較簡單筆畫較少，隨著學生所接觸的漢字筆畫的不斷增加，部分學生會養(yǎng)成一些書寫壞習慣。例如有些學生看一畫寫一畫，這是一種非常不好的書寫習慣。因此筆者在進行一段時間單個筆畫的規(guī)范教學指導之后，對一些容易記憶、書寫有特征的簡單漢字，即對學生進行一定的引導和分析，讓學生通過先看、再寫、后對照這種方式有效完成簡單漢字的書寫。也就是讓學生在拿到生字的時候首先整體觀察這些字的特點與結構，再仔細看看每個筆畫在田字格中的位置，以及左右穿插與避讓；了解漢字當中長筆畫與短筆畫，讓學生對漢字的關鍵筆畫在田字格中所占的位置做到心里有數(shù)。這些都是規(guī)范書寫的重點，應該讓學生著重把握，這樣學生才能夠在書寫過程當中做得更加準確。在了解漢字的以上信息之后，在書寫過程當中，引導學生做到一氣阿成，流暢地完成整個書寫，盡量不使用橡皮，有效避免學生在書