小學語文教學計劃五年級部編6篇

小學語文教學計劃五年級部編6篇小學語文教學計劃五年級部編篇1

一、學情分析：

本班共有學生43人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了肯定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也把握了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教學理念：

1、突出獨特進展，敬重學生獨特世界，培育學生獨特。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

5、建立和形成旨在充足調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有獨特的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共七組，分別是：第一組“春光無限〞，第二組“科技之光〞，第三組“有志竟成〞，第四組“世界各地〞，第五組“人間真情〞，第六組“軍人風采〞，第七組“人與自然〞。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

1、精確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

3.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

4.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀教學

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生推舉的欲望，表達雙向互動。

2、不時提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2.養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。依據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有肯定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

五、教學措施：

1、學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。要鼓舞學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，無阻礙閱讀。

2、朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。

3、通過課后的練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

4、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法戰(zhàn)略。

5、口語交際教學要激發(fā)學生興趣，要創(chuàng)設特定的情境。

6、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。加強平常練筆的指導，指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

小學語文教學計劃五年級部編篇2

一、狀況分析

我所任教的五年級〔2〕班共有男生16人，女生13人，大部分的學生學習看法比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能主動思索，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)學生能主動、創(chuàng)造性的進行學習。

但總體上從期末測試狀況看，學生的成果存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎學問教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的收獲。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學廣角，總復習等。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。

5、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡潔事件發(fā)生的可能性作出預報，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的能力。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

8、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重點

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

五、教學設想

1、加強探究性和開放性，進展學生的數(shù)學思維能力。

主要表達在下面幾方面：

〔1〕內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增添了探究性，表達學問的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學生熟識的探究規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學用字母表示數(shù)量關系和一個量時，增加了開放性和探究性。

〔2〕以等式的基本性質為解方程的根據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要根據(jù)是四則運算各部分間的關系。

這事實上是用算術的思路求未知數(shù)。這樣的教學利用了學生已有的學問，因此易于理解，但是卻不易與中學的教學連接，到了中學還需要重新學習根據(jù)等式的基本性質或方程的同解原理解方程。

如今，依據(jù)《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數(shù)學教學的連接，而且有利于學生規(guī)律思維能力的進展。

〔3〕解方程與解決實際問題的教學有機結合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內(nèi)容都是由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學學問與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培育學生的數(shù)學應用意識，提高解決問題的能力。

2、注重動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

“觀看物體〞的內(nèi)容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀看幾何形體，認識到從不同的位置觀看物體，所看到的樣子是不同的，且不能一次看到物體全部的面；

使學生能正確分辨從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體或兩個物體及一組立體圖形的樣子和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性閱歷的同時，練習對從不同方向觀看得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行推斷，從而促進空間觀念的進展。

“多邊形的面積〞單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學習平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統(tǒng)學問。加強動手實踐、自主探究，讓學生經(jīng)受學問的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采納讓學生動手試驗，自主探究得到。

其次，根據(jù)學問學習的先后順序，逐步提高探究的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，討論每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探究，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3、進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思索問題的思維習慣。

依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，留意選取學生熟識并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學學問的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學概念打下良好的基礎。

例如，可能性的教學，教材設計了學生常常進行的各種游戲——足球競賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、試驗、研討，讓學生了解游戲規(guī)則中蘊涵的數(shù)學問題，商量其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培育了學生用數(shù)學的目光觀看世界、從數(shù)學的角度進行思索的思維習慣。

4、用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

教學時留意結合教學內(nèi)容支配了很多表達數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

六、課時支配如下：

〔略〕

小學語文教學計劃五年級部編篇3

一、學情分析

通過一學期的教育學習，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎學問有了肯定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。期望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

二、本學期實行的具體措施

〔一〕仔細備課

本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要把握的基礎學問〔如字、詞、背誦、積累〕和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

〔二〕上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要到達的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已把握，什么沒把握，為教師檢查反思提供些資料。

〔三〕作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的把握狀況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的催促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已把握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

依據(jù)學校支配，仔細組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題準時復習穩(wěn)固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培育:仔細讀書的習慣；課前預備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

〔一〕加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標〔二〕教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

〔三〕拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

〔四〕順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生肯定的改變

〔五〕在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的能力

六、教學中需要留意的一些問題

〔一〕識字與寫字教學

在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

〔二〕閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

〔三〕口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望。

第二，要創(chuàng)設特定的情境。口語交際能力的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三，要表達雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀看、思維、表達三種能力結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

〔五〕綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

小學語文教學計劃五年級部編篇4

一、教學理念

〔一〕突出獨特進展，敬重學生獨特世界，培育學生獨特。

〔二〕語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

〔三〕語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

〔四〕語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

〔五〕建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有獨特的學習。

〔六〕注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試到達優(yōu)秀水平。學生具有了肯定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也把握了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生進展和教師成長提供了很大的空間。

〔一〕教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回顧·拓展〞四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術〞這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合〞。第二次是在“走進信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕教材特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書

育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。4。導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生肯定的改變。6。在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的能力。

〔三〕單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增添語感；三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時光的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培育學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；

三是要留意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，到達目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

〔一〕識字與寫字教學

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。留意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和糾正錯別字。

2、抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。

3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

〔二〕閱讀教學

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內(nèi)容，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀看生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

四、體會表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡潔的討論報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

〔三〕口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望，表達雙向互動。樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作預備后能當眾作簡潔的發(fā)言。

2、學會通過商量策劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達三種能力。

2、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3、學寫簡潔的書信、發(fā)言稿、討論報告等應用文。

4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、干凈。

〔五〕綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調查報告。

五、教學措施

〔一〕識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓舞學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

〔二〕閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導，應當引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，

指導學生在把握全文情感基調及其改變的基礎上，依據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思索練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“溝通平臺〞中總結某些規(guī)律性的東西。

3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

〔三〕口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深入的互動中，表達交際的內(nèi)容由比較簡潔、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要表達雙向互動。

〔四〕習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放〞，使學生感到想寫的內(nèi)容許多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓舞學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

〔五〕綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞轉變著人們的生活〞，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告〞，重點在于讓學生學會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能〔或應當〕遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告〞的方法：

小學語文教學計劃五年級部編篇5

本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學作如下支配：

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取學問與培育能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取學問。提高學生的能力。此外，注重鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣。如今本班學生喜愛上語文課，學習興趣比較深厚。

二、通過多途徑培育學生各種能力與習慣，促進學生的全面進展。

〔一〕運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星嘉獎。一個月后評選語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。

〔二〕通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫積累運用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

〔三〕加強寫字指導，提高學生的寫字能力。寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、主動參與學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我主動參與各級各類組織的教研活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

總之，我將盡心盡力做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，健康、全面地獲得成長。

小學五年級的語文教學計劃2

一、班級基本狀況

五〔1〕班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習看法，對學習沒有良好的認識，缺乏主動的學習看法，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獲取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習看法，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎學問訓練，每月繼續(xù)向學生推舉一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任學生的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，仔細貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生進展為根本，堅決不移的推動教育教學工作的開展。

三、工作目標：

〔1〕識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

〔2〕閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想。

8、學習瀏覽，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

〔3〕關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

〔4〕關于口語交際。

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加商量，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能依據(jù)溝通的對象和場合，稍作預備，作簡潔發(fā)言。

6、在交際中留意語言美，抵抗不文明的語言。

〔5〕關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡潔的討論報告。

2、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行商量和分析，學些活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織商量或專題演講，學習區(qū)分是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文〞對學生進行語文基本功訓練。

〔1〕正確引導學生自覺運用學問自學課文生字。

〔2〕加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

〔3〕繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高學生學習的主動性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，特殊是對后進生，開展“一幫一〞活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的主動性。從原來的“厭學〞到“愛學〞。

3、充分利用“略讀課文〞的支配，讓學生將所學運用于其中進行自學，培育獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話〞并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質量不放松。

6、留意調動學生觀看思索和練筆的主動性利用周記形式，對學生進行作文訓練依據(jù)學生的實際，敏捷地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓舞學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、