創(chuàng)新性語文教學(xué)模式研究報(bào)告

1、實(shí)施創(chuàng)新教育是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然選2121課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的和理論化的教學(xué)范例。其主要構(gòu)成因素是：（1）在特定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下所確定的（2完成所確定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)（3達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的具體步驟和過程（4完成目標(biāo)的一系列途徑方法體系（5與相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)由、目標(biāo)決定的評(píng)價(jià)方式。2教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一些和實(shí)驗(yàn)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)：（1）在2000年3月結(jié)題的教（2）12，要重視“學(xué)”、“思”、“樂”、“創(chuàng)”的結(jié)合，重點(diǎn)突出“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的三激感的課堂傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有信任。②由強(qiáng)調(diào)若學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。③由單純的轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣鳍苡梢晃杜u(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。⑤由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)橛脖车谋锥?，提倡?dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，廳思異想。③避免學(xué)生勤質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持結(jié)合。③把現(xiàn)代化的教學(xué)如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂中國古代教育 現(xiàn)代教育家之主張教育要將“教、做、學(xué)”合一，以“做”來帶動(dòng)“教”12一是營造和諧的師生關(guān)系在教學(xué) 處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。二是培養(yǎng)語文教學(xué)中的意識(shí)。與智力相比，創(chuàng)造力的發(fā)展受較大認(rèn)。212：（1）在豐富多彩的想象活動(dòng)中激活學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。如賀勤方老師在執(zhí)教《燕子》一課述得十分。（2）在語言實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略。如老師執(zhí)教《aieiui一課就“開火車“摘蘋果等一系列的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑而又主動(dòng)地參與到拼音的學(xué)習(xí)中去又如芳老師在執(zhí)“東方之珠一所創(chuàng)“小導(dǎo)游這“角活動(dòng)有效地刺激學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的自由創(chuàng)新表達(dá)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；（3）在各種形式的讀書活動(dòng)（4）在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略如男老師執(zhí)教《兵一課先請(qǐng)學(xué)生圍使