2023年愛的教育演講稿

2023年愛的教育演講稿愛的教化演講稿1

敬愛的老師、同學們：

寒假的時間，我讀了班主任舉薦系列從書的《愛的教化》，雖然還沒有讀完整本的書，但是就在我讀的幾個小小的故事中，就已經(jīng)深深的吸引我了。書中以日記的形式描寫了一個和我們差不多大的意大利的小學生，在他四周發(fā)生的很多和“愛”有關(guān)的小故事：有描寫師生之間的愛是那樣的親切、自然；有描寫摯友之間的愛是那樣的樸實、真誠；有描寫親子之間的愛是那么的溫馨、美妙；還有對祖國崇高宏大的愛。

《開學的第一天》、《我們的新老師》、《歡迎新同學》、《英勇的洛貝諦》……一個個小故事仿佛也將我?guī)氲絼偵闲W的時候：老師是怎樣手把手的教我們這些剛上小學的孩子學拼音的；是怎樣讓我們這些懵懂無知的孩子順當適應新的學些環(huán)境的；我是怎樣相識新的小伙伴并和他們開心的嬉戲；還有來自爸爸媽媽以及全家人的無微不至的愛。

愛就像空氣一樣，每天都在我們的身邊，在我們的生活中一刻都不能失去它。讀了《愛的教化》我才發(fā)覺其實愛就在我們的身邊，只是很少有人會去發(fā)覺。其實愛往往反映在小事上：冬天出門前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來父母遞上一杯水；考試沒考好是老師和父母激勵我；有困難時同學幫助我；其實愛就在我們生活中。只有擅長發(fā)覺“愛”才能發(fā)覺生活的美妙！

愛的教化演講稿2

敬愛的老師、同學們：

暑假里陪孩子讀了《愛的教化》這本書后，感受挺多……

愛是什么？可以有很多的答案，卻又好象沒什么明確的答案?！稅鄣慕袒肪秃芎玫脑忈屃藧鄣暮x：愛是寬容和包涵，愛是相互幫助，愛是理解，愛是堅持，愛是同等和友愛……

這本書用日記的形式描述了安利柯一年學習生活，細膩而平凡的描述濃郁的親子之愛，師生之愛，同學之愛及對祖國之愛……本書所散發(fā)出的深厚而濃郁的愛的力氣不正是我們當今社會所須要的嗎？

讀了這本書后，聯(lián)想到當今社會中到處充溢自私，以我為主，嫉妒，甚至丟失做人的基本準則等等的社會風氣。這都是和我們現(xiàn)在所提倡的和諧社會所格格不入的，因此我們學校和家長都應高度重視孩子的教化，使孩子從小就接受愛的教化，教化孩子愛學習，愛祖國，愛社會，愛老師，愛父母，愛同學……做到對孩子愛的教化也從娃娃抓起，只要我們的下一代，我們的孩子心中都有愛，我們的社會肯定會更和諧，我們的民族我們的祖國肯定會更強大！

愛的教化演講稿3

敬愛的老師、同學們：

我讀了《愛的教化》這本書，對掃煙囪孩子的故事特殊有感受。

故事是這樣的，一個掃煙囪的小孩子，給別人掃煙囪賺了30個索爾多，結(jié)果不當心錢從破口袋掉了出去，找不到了。女校的學生為了幫助他，把自己身上的錢都給了那個小男孩，所給的錢已經(jīng)遠遠超過30索爾多了。

這種樂于助人的精神讓我很感動，同時也很驕傲，因為我想到了，我也是個樂于助人的人。

在學校里，同桌肖饒總是忘拿英語書，而早晨又有英語晨讀須要用，我主動借給她用，這樣我們倆共用一本書，就不會因為沒有書而無法晨讀了?？吹剿刹粠脨澜辜弊兂蓺g樂朗讀的女孩，我心里也很興奮。

還有一次，同學劉辰打車錢不夠了，正好我?guī)Я艘粔K錢，我坐公交車用月票，所以就把那一塊錢給了他，他很感謝我，說“假如沒有你這一塊錢，我就回來不了家了?！蔽覜]到這微乎其微的一塊錢能幫上別人這么大的忙。

能幫助別人，看到別人歡樂我也歡樂。姑姑說：“這叫受人玫瑰，手有余香?！彪m然我還不懂這句話的意思，可我知道姑姑是在表揚我。我還要接著幫助別人歡樂自己。

愛的教化演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導、老師，敬愛的同學們：

你們好！我是來自本溪市第十九中學的劉文娜，我于1995年畢業(yè)于遼外師后就始終工作在十九中學。參與工作已經(jīng)12年了，擔當班主任工作也十年有余。在這片我酷愛的教化土地上，我始終用我最飽滿的熱忱靜默耕耘著。今日很興奮有機會在這為你們演講，我演講的題目是《愛的教化，無怨無悔》。

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。”老師應用自己博大的愛去暖和每一位學生。老師只有酷愛學生、敬重學生，才能細心地去培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更耐性、更細心地對學生進行教化。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為老師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自對社會的須要、教化的須要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我簇新、新奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和朝氣；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教化事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的華蜜和歡樂。瞧，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是要面對全體學生。老師所肩負的是對一代人的教化使命，而并非對個別人的教化任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股不行阻擋的力氣。我用我的愛心感化著那些在學習上有困難的學生，讓他們對學習產(chǎn)生愛好，漸漸提高學習成果。因為老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物。只要充溢愛，學生們肯定會喜愛。我覺得學生最關(guān)切的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)切和寵愛，當我們面對學生，尤其是那些好像充満缺點的學生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠慷慨地去贊許他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信念，激勵他們奮勉向上。要像一位優(yōu)秀老師說的那樣：打著燈籠找尋學生的優(yōu)點，用顯微鏡觀查學生的“閃光點”，盡可能創(chuàng)建條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。當然，老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，同等對待每一個學生，敬重學生的人格。

歲月匆忙，我在老師崗位上工作的12年里，也經(jīng)驗了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子。在這我愛的教化事業(yè)上，我始終無怨無悔。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么认楹亲o純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛志向，我將用自己的雙手和大家一道接著靜默耕耘，共同托起明天的太陽。感謝大家！

愛的教化演講稿5

春天里，陽光給萬物帶來了朝氣；冬日里，陽光給寒冷的大地送去了暖和。陽光，是歡樂和溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是播灑陽光的人。她們每天早出晚歸，給孩子們送去快樂和關(guān)懷。在幼兒園里，到處可以望見她們絢麗的笑容和勞碌的身影。而我，就是其中的一個。很多同學和摯友都說：“當幼兒園老師最舒適，每天和小摯友一起唱歌、跳舞、玩嬉戲，無憂無慮的，真是世上難得的好職業(yè)?！泵看温牭竭@些話，我的心里總是酸甜交加。酸的是，人們對幼兒園工作了解不深，以為幼兒園老師只會陪小摯友們隨意玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國幼苗的神圣職責；甜的是，我們成了人們心目中最歡樂的天使。

其實，在孩子們快樂的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。每一個故事、每一首兒歌、每一個嬉戲、每一樣玩具，都是我們依據(jù)孩子們的年齡特點細心選擇和制作的，孩子們的每一個表情、每一個動作，我們都要細心的視察。每晚坐在燈下備課、畫畫、做教具不辭辛苦，為的是明天把學問播灑給孩子們，把愛的關(guān)懷送到孩子們的心間，用自己對孩子一片真成的愛心，關(guān)切、酷愛著每一個孩子，他們經(jīng)常把心中的小隱私告知我，我耐性地傾聽著這些童稚的語言，奇異的想法，一個親切的點頭，會使他們那樣舒心，歡樂和滿意。我細心的視察孩子們的每一個表情，動作，傾聽他們的每一句話，多數(shù)次的與孩子溝通，慢慢地，孩子們情愿和我親近了，并樂意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們最大的快樂和滿意。

孩子一天都在幼兒園和我相處，合作，他們天真、淘氣、他們?nèi)涡?、他們無趣、他們充溢著幻想……當我與孩子們圍坐在活動室中，一同探討活動內(nèi)容時，孩子們時常地爭論：“老師，我們最喜愛和你一起玩嬉戲了！”我欣然接受了孩子們的建議。當孩子們興致勃勃地進行繪畫時，突然有孩子說道：“老師，我這兒畫不好了，快來幫幫我！”我便耐性地指引，邊用激勵的話語說：“你很聰慧，老師信任你，你肯定能做好，我想你會通過自己的努力，肯定能完成了自己的繪畫作品”。在我的激勵下，垂頭喪氣的孩子再次振作起來，孩子笑了，我也笑了

在這種和諧、充溢愛心的氛圍中，我和孩子達到了心與心的溝通，情與感的溝通，思與想的和諧，行與為的一樣，真正成為了他們的合作的摯友，嬉戲的伙伴……

為了藍天下綻放出更多天真可愛的花朵，為了明天的陽光更加絢麗，就讓我們用慈愛的愛心，閃光的童心，善誘的耐性，無微不至的細心全部獻給祖國的明天吧！

愛的教化演講稿6

陶行知先生曾說：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛就沒有教化”，教化的最有效的手段就是“愛的教化”。

愛的教化是兒童教化的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明白愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教化發(fā)揚光大。然而在我們的教化中，還存在著不少有關(guān)“愛”的問題須要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經(jīng)濟發(fā)展、競爭機制的引入，使一些人對人生的看法、需求發(fā)生了改變，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教化工作者，有必要要探討一下愛的結(jié)構(gòu)與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行教化。

一、愛的結(jié)構(gòu)

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)切、責任、敬重和相識組成。依據(jù)我們的演繹和相識，認為愛由理解、敬重、信任、關(guān)切、寬容、要求、奉獻七個內(nèi)容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點，愛好愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不行能進行語言的溝通與思想的溝通，更不能達到情感上的融洽。就是說，老師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關(guān)切才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們作為老師，若能常?；叵胍幌伦约旱耐辏湃螌斫夂⒆?，關(guān)切孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是敬重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的酷愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的酷愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是敬重。只有敬重才會使孩子感到愛，的關(guān)懷，假如沒有敬重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的敬重。在教化時，假如孩子盡了最大努力而事與愿違或是不當心造成錯誤肘，老師真誠的贊美和溫柔的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力氣。敬重是愛的鍥機。

3、愛是信任

愛是老師與孩子之間的一種信任。老師信任孩子，信任他有戰(zhàn)勝困難的志氣，信任他有改正缺點，相識錯誤的需求，信任孩子有主動上進的愿望和決心。信任能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關(guān)切將是無力的middot;、蒼白的，而孩子也只有建立了對老師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

4、愛是關(guān)切

關(guān)切是愛的切入口，就是了解對方的須要，關(guān)懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，老師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……全部的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關(guān)切。我們對孩子的愛的關(guān)切是細膩的、無微不至的，既關(guān)切孩子的物質(zhì)，又關(guān)切孩子的精神，當孩子覺得自己被人留意、重視，而不是被忽視遺忘時，就會產(chǎn)生寵愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)切是愛的體現(xiàn)。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不行避開的，假如面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇沖突，形成惡性循環(huán)。如：孩子是新奇的、好動的，在教化中經(jīng)常具有肯定的“破壞性”，這就須要老師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的看法對之，則就顯示出老師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期盼。老師信任一個撒謊的孩子之所以撒謊是有緣由的，也信任他可以改正這就是老師對孩子的的要求，而孩子依據(jù)這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻

愛之所以宏大在于愛必需首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種看法，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的哺育是無私的奉獻，老師對學生的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的歡樂，愛的華蜜。無私奉獻是愛的實質(zhì)。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最艱難甚至最危急的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現(xiàn)崇高的志向，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調(diào)整和組織一個人的行動，正因為心中有了愛，人可以折服一切困難，創(chuàng)建人類的奇跡。

2、愛可以產(chǎn)生愛。老師的愛是賜予，給孩子生命的活力，賜予他對生命和生活的理解，賜予他學問，給子他的快樂與悲傷，使他在接受愛之后也成為愛的賜予者。人們常常將老師比方為蠟燭，老師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最終換來一片光明。在這之中，

老師在愛的行動中生產(chǎn)出更多的愛的使者，同時老師在這過程中也發(fā)覺了自己，相識了自己，相識到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的華蜜感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的教化

1、教化須要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、仿照和認同，而孩子仿照的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理探討已經(jīng)證明，兒童情愿仿照他喜愛的對象，認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教化，教化者必需先主動建立愛的關(guān)系。一旦教化者取得了孩子的信任，孩子會不須要任何論證，就根據(jù)你的教育去做?！罢娼袒切男南嘤〉幕顒?。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。假如老師沒有取得學生的信任與愛，那么即使教化目標對頭，教化方法正確，教化也無法達到期望的結(jié)果。愛是聯(lián)結(jié)教化者與被教化者心靈的紐帶，是教化者對受教化者進行教化的基礎，心理學試驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學生的信任、激勵、期望所帶來的孩子的勝利。

2、愛須要教化

(1)、創(chuàng)設培育愛的環(huán)境

愛須要培育，愛須要教化，愛須要創(chuàng)建愛的教化環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人細心的照料都可以使孩子體驗到愛的華蜜，感受到愛的力氣。其次是學校環(huán)境，學校是兒童生活學習的重要場所。老師學問上的傳授，生活上的關(guān)切照看;同伴間密切的幫助，是孩子感受小社會的暖和，養(yǎng)成關(guān)切他人的主動的情感看法。最終是社會環(huán)境，只有當社會充溢愛，愛才能發(fā)揚光大，只有社會才能創(chuàng)建愛心一片。

(2)、灌輸培育愛的學問

明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成。”愛的形成有賴于對愛的相識。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都須要襖，愛給人以華蜜也給人以力氣;但愛也須要付出，你須要別人的愛，就必需懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時打算向別人獻出你的愛。學校作為“傳授學問，培育人才”的特地場所，更應當重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的學問，使他們懂得對他人的關(guān)切、憐憫和愛惜，是做人的基本準則，也是愛的基本體現(xiàn)。

(3)、設計訓練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓練與強化。為此，我們應依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，結(jié)合實際細心設計出系列奉獻愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處老師所創(chuàng)設情景中，通過寵愛的形式，引導他們從微小處做起，學會愛別人。

愛的教化演講稿7

敬愛的老師、同學們：

今日呂老師讓我們寫關(guān)于愛的故事，我想來想去，寫愛的教化吧。這本書中有很多動人的故事，讓我給講兩個故事吧!

每個故事都有愛。接下來給你講兩個故事——父子情深和陪護“爸爸”。

父子情深講的是一個小學中年級的學生——朱里奧。朱里奧的爸爸特別辛苦，他的爸爸要養(yǎng)活全家人，很不簡單。他的爸爸不僅干正常的公事，還聯(lián)系公文來抄寫，常常抄到深夜12點。朱里奧的父親寫字大大方方，可是500張公文才有3里拉?！昂眯量喟　蔽易匝宰哉Z地說。朱里奧望見爸爸很辛苦，就懇求幫爸爸抄寫，卻被爸爸拒絕了。

朱里奧知道爸爸抄到12點才睡。父親入睡后，朱里奧靜靜下床，來到父親的書房，仿照父親的筆記抄寫，字條已有160條了，可以換1里拉了，他興奮極了?；氐搅朔块g里。他一連寫了好幾夜，父親都沒發(fā)覺。有一天，朱里奧不安，碰掉了一本書，他特別膽怯 ，直到?jīng)]有聲音，一顆懸著的心才放下來?？蛇@是父親已經(jīng)站在他背后了，他的父親看了一下朱里奧，突然茅塞頓開。他的父親把朱里奧帶到他母親面前，父親把經(jīng)過對他的母親說了，母親的眼淚奪眶而出。朱里奧一連熟睡了幾個小時，當他睜開眼時，望見爸爸在他旁邊睡著。這是朱里奧這幾個月來第一次睡的這樣平穩(wěn)、香甜。

有一個少年他叫——西西洛，西西洛每天都給“爸爸”整理枕頭或被子，倒水給“爸爸”喂藥，西西洛把杯子送到“爸爸”的口邊時，“爸爸”臉上好像拂過一絲微笑。

有一天，西西洛望見有一個人提著包袱走了進來，這個人是西西洛的父親，父親看了看床上的病人，對西西洛說：“走吧!今晚趕到家還來得及!”西西洛望了望病人，說：“爸爸，我已經(jīng)守他5天了，我們明天再走好嗎?”“你留下來，我先回家，給你媽媽報個平安，”父親說。

愛是人類最美妙的情感，愛，使人間充溢暖和，我們身邊有很多愛，讓我們?nèi)ジ惺堋?/p>

愛的教化演講稿8

美的語言，才是愛的教化。雖然我在幼兒教化這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。

開學時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的?！?/p>

我說完就遺忘了，沒想到其次天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認為我不喜愛她了，也很膽怯 我訓她，這才對我抵觸害怕。

我很懊悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境生疏，我為什么不激勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師致歉好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”最終在我的激勵下她喊出了“到”，我很興奮的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，賜予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學恒久不會長高，小林校長努力的消退他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女老師給孩子講了一個有關(guān)尾巴的故事，并開玩笑的對高橋同學說：“唯恐你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒老師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻牢記用最美的語言去激勵孩子呢?

愛的教化演講稿9

“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己??”每次聽到這首歌，心中都會不由地產(chǎn)生那份對老師的崇敬之情，多數(shù)次彎腰，多數(shù)次微笑，他們不辭辛苦地守護著身邊的小天使，給他們愛的呵護，心的撫慰。多年來，我始終被感動著，并靜默許諾：長大后我要成為你。今日幻想最終成真了，我興奮地高聲呼喊：長大后我真的成了你。我也最終擁有了自己的莘莘學子，但喜悅之時，我擔憂稚嫩的我無力面對時刻的挑戰(zhàn)，膽怯 缺乏閱歷的我無法立刻勝任繁雜的教化工作。我起先彷徨，我渴望激勵與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒多久的新老師，我起先摸索，起先前進，起先自己人生中一次新的征程。

一提到教化與愛，在幼兒園的生活中我們就會聯(lián)想到老師對幼兒“像媽媽一樣的關(guān)懷”，親善可親地對待幼兒，其實，教化意義上的愛不等同于一般的情感呵護，教化與愛是密不行分的，是老師對幼兒以母愛為起點的“投入式教化”。在對待孩子們的同時，不要偏激地理解你的愛，不要認為愛孩子是規(guī)定，是任務，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是最適合孩子的。

沒有教化不好的孩子，孩子都非常在乎老師的看法，不管是淘氣好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句靜靜話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教化效果。作為幼兒老師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在賜予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。老師要把幼兒當作自己密切的摯友，容忍幼兒的缺點，敬重幼兒的話語權(quán)，限制自己的心情，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，酷愛每一個孩子。

班上有位男孩，他的自控實力差，特性倔強，經(jīng)常是不管上課下課就走來走去。集體活動時缺乏愛好和主動性，每次涂色作畫時總是把蠟筆折斷或者在畫紙上亂涂亂畫，總是不能完成布置的任務。

一次，剛畫完畫，小摯友都拿著自己作品，圍著我，讓我看，我忙得應接無暇。無意中，我發(fā)覺他也拿著他的作品在旁邊，不好意思地看著我，一會又跑了下去。于是，我趕忙走過去，接過他的作品。雖然那是畫得并不美麗而且顏色都涂出界，但我從那里看到了他的進步，我在全班小摯友面前表揚了他，并當著小摯友的面親了他一下。

愛的教化演講稿10

小時候，我最欽佩的人是老師。我的愿望就是長大后要做一個好老師。20xx年，我最終得償所愿，當上了一名人民老師。這時，我才深深地體會到，當一名老師，不簡單；當一名好老師，更不簡單。這意味著你將無私地付出許多，許多。在這10年間我也跟著我的孩子們一起成長，在我和孩子們的成長過程中，發(fā)生了許多好玩而又有意義的事情！這些事情讓我到現(xiàn)在還記憶猶新！

記得剛走上講臺的那一刻，對于教學自己只在實習時聽過幾節(jié)課，根本就沒有什么閱歷可言，所以我心里始終沒底。為了教好這門學科，在教學方面，我努力鉆研教材，仔細的備好每一節(jié)課。但是，我總是因驚慌而遺忘下一個環(huán)節(jié)該進行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課，課也總上的疙疙瘩瘩的。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個多星期。直到星期一，我又象平常一樣去上課。上課時我無意中發(fā)覺有個學生面帶著微笑，正在興致勃勃的聽我講課，當時在我看來那個微笑是學生對老師的一種認可。那個微笑無形間給了我自信，使我驚慌的心情得以放松。我最終順當?shù)耐瓿闪私虒W任務。在以后的教學中，我漸漸的被我的學生所感染，并且也能在課堂上帶著微笑，帶著自信的完成每一節(jié)課的任務，這要感謝我的學生曾給我的那個微笑，曾給我的那份自信！

好玩的事情還有一次：我可愛的孩子們還曾幫我訂正過錯別字，幫我訂正的方式你猜都猜不到，他盡然跑到的辦公室來找我，說：“老師，我?guī)湍憬枇吮緯憧纯窗?！”隨后便跑了。我走過去，發(fā)覺書是放開的，等我細致看完放開的這頁后，我才明白，給我借書看是假，幫我訂正錯別字是真。原來馬虎的我把“本”寫成了一個“大”下面加了個“十”！看完之后，我才知道原來這兩個字的意思差別竟然如此之大！瞧瞧我的學生又使我有了進步！

看看，我的學生是多么的可愛??！他們賜予我的遠遠超過了我賜予他們的。我只能竭盡我的全力來培育他們，讓他們在校內(nèi)里健康歡樂的成長！于是，每當孩子淘氣時，退步時，違紀時，我總是告知自己：對孩子多一分理解，少一分責怪，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

這世界有很多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而漂亮。母愛是宏大的，師愛是無私的。對于孩子我們盡力的輔導，無私的關(guān)愛，每當我面對學生我感覺是無愧的，因為我已經(jīng)盡我的全力；可每當面對兒子，我總感覺自己不是一位稱職的好母親。每當想到這我都特別難受！

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，暖和了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芳香，是一種深化骨髓的甜蜜。當你專心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束漂亮的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲嘹亮的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的華蜜、驕傲。那么，我們有什么理由不酷愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？

愛的教化演講稿11

敬愛的老師、同學們：

在生活中，信任大家肯定都受到過不少教化吧?比如父母嘮嘮叨叨的吩咐，老師語重心長的話語，同學們真誠的勸慰，都讓我們深受教化。今日，我在亞米契斯的這本書中感受到了”愛的教化“。

初讀這本書，還是從課本上了解到的，在三、四年級的教課書上選登了兩篇。一篇是《爭吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個四年級學生，因為克萊地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染臟了，于是引發(fā)了爭吵。最終，克萊地懇求和解，他們就又快歡樂樂地做摯友了。還一篇是《卡羅納》，寫的是卡羅納因為母親的去世，內(nèi)心非常哀思，結(jié)果受到老師、同學以及我的母親的關(guān)愛的故事。我讀了這兩篇課文，覺得作者是抓住了一個微乎其微的渺小的事情，告知我們一個深刻的道理，如第一篇表達了摯友之間應當相互寬容，其次篇贊頌了人間的真情。

這些故事特別吸引我，于是讓爸爸買下了這本書，真正地去感受這本書的.魅力。在書里，我相識了品行高尚的卡隆，他身材高大，雖然他的家境并不怎么好，但是他樂于助人，愛護弱小并且不接受別人的酬勞。最讓我感動的是，他還在母親節(jié)前，花了三天三夜的功夫，寫了一篇長達八頁紙的歌頌母親的文章，送給母親做禮物。而且他還特別俠義，有一次上課，別人戲弄了帶有殘疾的克洛西，克洛西忍無可忍，將墨水瓶扔了過去，沒想到正中剛進門探視的校長的懷里，校長一再審問是誰干的，卡隆都正直地回答：”是我!“

這本《愛的教化》全篇都是以一種溫順且清爽的筆調(diào)，描寫小學四年級的生活。這里的父親也要求自己的孩子好好學習，但不會粗暴地將自己的孩子和別人對比，不會沒完沒了的督促著孩子，而是溫順如楊柳般的勸導……在這里，我還相識了虛榮心特強的華梯尼，他家境富有，喜愛穿著富麗堂皇的衣服，在別人的面前賣弄闊綽;我還相識了可愛的”小石匠“，他總能將兔臉裝得栩栩如生，待人特別真誠，內(nèi)心雪白無暇;還有為了別人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂;門門功課第一的精彩生代洛西;家里是”圖書館“的斯帶地……

《愛的教化》是值得珍藏的一本好書，通過一件件平凡、微小的生活瑣事展示出人性的和善與純凈，反映一種種多樣的”愛“。我讀了這本書，受到了”愛的教化“，更加學會了怎么去愛。

愛的教化演講稿12

很興奮參與家長座談會，看到錦帆每天在進步，我們都很興奮，說起教化孩子來，我只是督促他仔細做好每一件事，讓他在健康的環(huán)境里成長。

孩子原來在的小學，班里六十六個同學，學習還不錯，他坐在最終一排。我們居住的小區(qū)要成立修文小學，實行小班制教化。我多方打聽東方雙語、世紀英才小班制教化的家長，觀點有兩個：一是新辦學校確定教學新奇，尤其是只收一個二年級班。校長有新東部的勝利教化理念，老師們確定會全力以赴的；二是新辦學校老師會不固定，會不會把只一個班的二年級當成試點班？面對現(xiàn)行的應試教化體系，能否勝利？也正是因為眾說紛紜，我也舉棋不定，多次和王校長、吳校長等老師溝通后，我確定選擇了“愛的教化”的修文小學。

來到修文，孩子的改變很大，收獲許多：

一、與人為善，歡樂自己

獨生子女，全家人的珍寶，使他不自覺地養(yǎng)成自我為中心。來到這里，老師以“愛的教化”理念，讓他學會了愛父母、愛老師、愛同學、愛集體，因為有愛，學會了共享。他能主動打招呼、給老人讓座、給乞丐自己的零花錢、力所能及做家務。

記得放暑假的一天晚上，他和hong外教在廣場盡情地玩，當?shù)弥浯翁靐ong外教將離校，他很是戀戀不舍，騎著自行車將老師送回宿舍。愛是相互的，所以，孩子每天都是歡樂的。

二、全面學習，健康發(fā)展

一二年級時，孩子在家我是陪他學習，搞得我眉頭都擰到一起了，孩子還常常說，媽媽你別急，會傷身體的。三年級，我變更了方法，孩子在學校有多達十余門的課程和愛好班，在家里只要完成作業(yè)即可，可以做一些自己感愛好的事，比如打打乒乓球、輪滑、看看書，孩子和我都輕松了。我還是擔憂孩子會因為輕松而耽擱學習，經(jīng)過和老師的溝通，孩子學習始終保持不變，很讓我欣慰。

在學校里，他和同學一起創(chuàng)建flash8小組、參與一年級少先隊員入隊主持、被選為通訊員、參與書法競賽等，都很好地熬煉了孩子。

三、剛好溝通，家?；?/p>

孩子的教化離不開家校溝通、互動。放學接孩子時，我會隔一兩周問一下老師孩子在班級的表現(xiàn)，針對老師的建議加以促動。比如龐老師說孩子上課有時走神，我會肅穆地給孩子說：“下課可以痛快的玩，但上課肯定要跟著老師思路走?！本o接著幾天，錦帆興奮地說他原來的貼花最多一張，現(xiàn)在班級數(shù)學貼花數(shù)他多！隔一周，我再和龐老師溝通時，孩子表現(xiàn)已經(jīng)很好了。老師的促進和家長的督促是分不開的。

這學期，孩子告知我數(shù)學、英語換老師了，我很關(guān)切新老師教學水平如何，孩子的適應狀況。每次詢問，孩子的反應總是很好的，我問錦帆：“龐老師講課，你能聽懂嗎？”錦帆仔細地說：“一起先不行，他揚州音重了點，現(xiàn)在沒事了，仔細聽就行，他講課很好的，我最喜愛上他的思維課了?！蔽矣謫枺骸坝⒄Z常常換老師，你適應嗎？”他笑了笑說：“英語大約有四五個老師講過課，我喜愛萬圣節(jié)掉眼珠子男外教、喜愛胖胖的女外教……反正都喜愛，我就喜愛喧鬧，他們講課方式不一樣，都不錯?！?/p>

關(guān)于孩子的考試成果，我很有感受，考試題目孩子都會，但是會因為馬虎而丟分，因此，每次考試前，我就讓他充分打算好考試用具，只是告知他仔細加細致，肯定會取得好成果的?？荚嚽拔曳愿篮⒆右氈录幼屑?，考試后會對沒得“雙百”而愧疚的孩子說：“考的不錯，假如再細致點兒就好了。這次考試可能不代表你的真實水平，但是你要更加努力去達到你的真實水平！”共6頁，當前第1頁123456

愛的教化演講稿13

我是一個剛剛步入教化事業(yè)的幼鳥，在我的教學水平上缺乏的不僅是教化理論，還有主宰我教化生涯的閱歷。古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也！也有人說：老師是紅燭、春蠶、人梯、園??！最近還有流行說法：老師是保姆！我覺得這些說法都有它肯定的道理，可我覺得教化應當是學會更好的愛人。記得在上學期，我?guī)У氖侨?）班語文，思品兼班主任。由于剛進學校，剛接手一個新班級，對學生和教學環(huán)境還處于一種生疏狀態(tài)，孩子們也因為我是一名新來的老師充溢了新奇心，或許都是孩子吧，孩子們特別喜愛我這個年輕女老師，看著他們的那一張張稚嫩可愛的臉我也甚是喜愛他們，可是地位不同，角色不同，任務不同，我是一名老師，有著教書育人的義務，他們是學生，有著學習的責任，所以我不能隨時隨刻的寵愛他們，于是我的嚴厲便深深的烙進了孩子們的心里，但是教化不能只有嚴厲，還應當充溢愛。

孩子們之所以喜愛上我的課時因為在課堂上我能夠撇開對每一個孩子的成見，做到對孩子們愛的公允對待，記得又一次思品課上，正在以“我的摯友為題”綻開一次探討，內(nèi)容很迎合孩子們的激烈之心，題目一出，便聽見孩子們?nèi)宄扇旱奶接懧暎械呐e手高呼，有的干脆下座位拉起自己的好摯友向大家炫耀。課堂頓然間喧鬧非凡?？墒钦谶@令人興奮時刻，有一個孩子卻泣不成聲。在這嘩然熱鬧之間，這哭聲震驚了全部的同學，原來是

一件快樂事可怎么會有哭聲，孩子們和我一樣百思不得其解，此時我心里涌出來的一個想法是，“她的摯友要么離開，要么死亡，否則他不會如此的難過?！蔽亿s忙走上前去想問個原委，一遍兩邊卻始終沒有問出緣由，我想孩子不愿說確定有緣由，于是我勸慰他不要想的太多，應當快樂點，當我起身離開打算接著上課時這孩子的同桌說了一句“他沒有摯友所以在哭”話音剛落教室里有復原了熱鬧，此時我聽到了諷刺之音，聽到這樣的話我不信任一個七八歲的孩子，正是伙伴成群的時候，怎么會沒有摯友？我再次走上前去問他，他只是微微點了點頭，接著擦臉上的眼淚。

對于我一個剛剛走進教化殿堂的年輕人來說，這樣的事情我還是頭一回遇到，霎時我也不知該如何是好，是束之高閣還是？我也陷入了深思，可在聽聽周邊孩子們的訕笑和諷刺，我知道我的麻木不仁確定會影響孩子的一生，我有維護每一個孩子尊嚴的權(quán)利和義務，于是我限制住課堂記律，順便問了問孩子們“孩子們你們覺得自己沒有飛機丟人嗎？”孩子們異口同聲告知我：“不丟人””哦那為什么沒有摯友就會很丟人呢？”孩子們照舊告知我“不丟人”接著我走到這個孩子的面前，說“情愿和老師做摯友嗎？”當時他很驚異從他的眼睛里我看的出，他不敢信任自己的耳朵。接著說“老師特別想和你做摯友，你情愿么？”他又是點了點頭，嘴角露出了淡淡的微笑。接著班級里的同學紛紛舉手都表示情愿和他交摯友。

一堂尷尬而漫長的課就這樣的結(jié)束，我想這件事情應當能夠煙消云散，可在一次無意的作文批改當中我看到了這個愛哭男孩的一片篇作文，他用他美麗的語言表達了他的歡樂和摯友眾多的驕傲。

通過這件事我發(fā)覺其實老師對海的愛不須要混混烈烈，感天動地，靜默地，靜靜靜的也可以變更孩子一生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。這句樸實的話卻詮釋了教化的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。愛的教化并不須要多么的震天動地，也不須要多么的讓人感動，或許你一句關(guān)切的話語，一個激勵的眼神都將變更孩子的一生。

那一節(jié)課讓我和孩子都明白了，教化須要“愛”情感才是教化的核心，老師只有真正地思學生之所思，想學生之所想，縮短了師生距離，增進了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教化的質(zhì)量，從而培育出有特性，有發(fā)展，有創(chuàng)新的學生。

有古代全才美譽的亞里士多德說過：“教化的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教化的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，專心血培育的學生成為社會棟梁時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛的教化的真諦。

愛的教化演講稿14

無論是當時在學校學習時，課本上那一章章的教化理論，還是在工作實踐中所見識的各種各樣的教學方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁

困難的理念，相互交織、勾連，有的甚至感到相互沖突，讓我不知所措。

意大利作家亞米契斯的著作《愛的教化》給我們展示了一個奇妙、感人的教化境界。以前只是把它當做一部文學作品去讀。在從事教化十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，漸漸感到，“愛的教化”應當就是教化的實質(zhì)。教化全部的隱私便在于“愛”。

最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了《老師最宏大的才智》一書，對這一點更是深信不疑。以下所談論的各種方法、技巧無不是這種理念的詳細體現(xiàn)。

感悟一：愛護學生的“面子”

現(xiàn)今，雖然社會在大力提倡素養(yǎng)教化，但是面對就業(yè)形勢與傳統(tǒng)思維的制約，應試教化依舊霸占著學校的課堂。這樣的課堂是與特性、自尊相沖突的。盡管這樣，作為老師，我們還是應當盡作為老師的一項重要的本職工作：敬重學生的特性，愛護學生的自尊。

作為班主任，與學生談話是習以為常。而須要談話的學生，多數(shù)都是出了不小的問題，而這時候，往往就最須要老師冷靜、客觀并富有感化的語言了。在談話中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以

娓娓道來，和風細雨，但必需遵守一個重要的原則：要敬重學生的人格。記得曾經(jīng)有一位學生，考試抄襲被老師發(fā)覺，交到我這里處理。這樣的問題在一代又一代的學生身上發(fā)生著，我想，不行能希望我的一次談話就能徹底變更他的某種人生看法，但是，決不能因為我的一次談話，而讓這個學生失去的珍貴的人格尊嚴。我當時很嚴厲地指責了他，又是寫說明，又是叫家長，還在全班作檢討，但是始終沒有讓他認為自己無可救藥，沒有讓他感到因為這件事讓他失去了老師全部的信任，相反，通過教化，使他相識到了錯誤，在精神上為自己設立了一條防線，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)懷。當然，這種感覺的傳遞，不是老師用幾句話就能寫入學生心中的，這是老師談話的用詞、事例，語氣、語調(diào)，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說得似乎有些玄乎，但是，只要你抱著一顆真誠的關(guān)愛學生之心，這也是不難做到的。

感悟二：老師要做一只“大的廢紙簍”

作為教化者，每天面對幾十位學生，由于我們的任務使然，必定會關(guān)注每個學生身上的優(yōu)缺點，而尤其是缺點更會被不斷放大。如何面對這些缺點，怎樣看待學生的不足之處，也同樣是一種教化才智。就目前我正在帶的這個班來說，以學習成果來劃分，從年級前幾名，到年級倒數(shù)，每個層次的學生都有，優(yōu)等生的特點好像都基本相同，而后進生身上所表現(xiàn)的特點更顯明。比如一名叫陳宇欣的學生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學生，在加之家庭教化的不足，

導致孩子很不能與一般同學合群，對學校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會給班級管理帶來不少麻煩，如他的