三年級(jí)教學(xué)反思通用7篇

三年級(jí)教學(xué)反思通用7篇三年級(jí)教學(xué)反思篇1

初三上學(xué)期，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)待語文學(xué)科越來越有遁形，所以開學(xué)初我依據(jù)我班的語文教學(xué)特點(diǎn)，協(xié)作學(xué)校工作，指定了個(gè)人成長計(jì)劃。在這一個(gè)月，我依據(jù)自己的成長計(jì)劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。

1、堅(jiān)持每兩天做一套語文中考題，總結(jié)規(guī)律講閱讀的時(shí)候，適當(dāng)增加題型，保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題，保證學(xué)生的閱讀試題的寬泛性。

2、堅(jiān)持每周聽楊老師三節(jié)課，學(xué)習(xí)楊老師的講課方法，體會(huì)精髓，并且下課準(zhǔn)時(shí)與楊老師溝通，學(xué)到了許多東西。

3、上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號(hào)的現(xiàn)象，但經(jīng)過私下溝通，學(xué)生們狀態(tài)大有提高。

4、依據(jù)學(xué)情，我留意主抓中下等的學(xué)生，對(duì)比較簡潔的問題對(duì)他們多提問，較難的問題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成果都有所提高。

5、給有能力的學(xué)生私下留語文閱讀，并且堅(jiān)持批改，有不會(huì)的地方鼓舞學(xué)生多質(zhì)疑，多解決，在重點(diǎn)閱讀方面，我只告知學(xué)生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，鍛煉他們答題能力，取得了肯定的效果。

6、針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我堅(jiān)持每天給他們補(bǔ)課，甚至一些簡潔的古詩文默寫的批改，由他們完成，增添他們的記憶力。

以上是我開學(xué)出的成長反思，其中還有許多缺乏，我會(huì)在下個(gè)月改正并實(shí)施。

三年級(jí)教學(xué)反思篇2

本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動(dòng)，字里行間到處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、和善的品德之美。

因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我預(yù)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，感受課文，品讀課文。

上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)〞“魚米之鄉(xiāng)〞。既理解“鄉(xiāng)〞，又?jǐn)U充了生活積累。

課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的狀況下，抱著深厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)真觀看，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。

在讀到“八月，天多熱。〞這句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在酷熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最酷熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活閱歷，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份歡樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很獨(dú)立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很英勇──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書……

最終我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動(dòng)，他們給你帶來了什么收獲和歡樂？〞學(xué)生的回答也特別精彩。

語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所寵愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松開心，我信任我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。《三年級(jí)語文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來自！

三年級(jí)教學(xué)反思篇3

?秀麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果。通過教學(xué)，體會(huì)頗深：

(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容特別重要。《秀麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個(gè)音進(jìn)行編曲創(chuàng)作的一個(gè)練習(xí)，資料十分匱乏。假如按傳統(tǒng)方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到不能把每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)孤立地一塊一塊教給學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變以往以學(xué)問為線索的線型設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)問題、風(fēng)景觀賞、實(shí)踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂。

(2)因?yàn)槲覀兪莿偨佑|雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有肯定的和聲要求，我們不行能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有充滿性，音樂的充滿性也表達(dá)在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過程。所以，在本節(jié)課中，學(xué)生基本把握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進(jìn)行，同時(shí)會(huì)主動(dòng)地去表現(xiàn)歌曲意境。但假如要唱到嫻熟、完全精確，我想那將需要一個(gè)有計(jì)劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很簡單互相的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參加舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是許多，這可能跟自己的音樂素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。

(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很簡單互相的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參加舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是許多，這可能跟自己的音樂素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇4

多年新課改的實(shí)踐，我感到參加、體驗(yàn)音樂活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必需抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⒓拥囊庾R(shí)，以到達(dá)情境交融的教學(xué)境界。

歌曲《法國號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡潔旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,精確表現(xiàn)歌曲的心情以及不同速度帶來的不同的改變,學(xué)生在輕松自然愉悅的氣氛中,感受了歌曲帶來的熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思索，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：

一、聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對(duì)于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)〞，而是自我流露〔“這首歌很好聽〞，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。〞〕，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)呈現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。“這條旋律線似乎‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩〞，正是將音樂融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在好玩的音樂實(shí)踐中把握基本的學(xué)問與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增添學(xué)好音樂的信念，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓舞培育學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中，學(xué)生傾聽到的不僅僅是唱歌，樂聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必需面對(duì)，甚至是具有肯定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽〞，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性〞的聲音好聽呢？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答下列問題，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜愛的心情的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)覺到最正確答案的時(shí)候，勝利的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。

愿我們的音樂教改之樹長青！

三年級(jí)教學(xué)反思篇5

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為勝利的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)勝利。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從學(xué)問的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和勝利的喜悅。

二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因此要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的心情，熟識(shí)音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶著學(xué)生跟隨音樂自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂課的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生把握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美妙童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱詞的記憶、對(duì)唱曲的理解，使學(xué)生懂得友情的寶貴。

通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦〞哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過創(chuàng)編歌詞，培育了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，表達(dá)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞，表達(dá)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的`學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開“音樂會(huì)〞的形式，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和觀賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生觀賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美，本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友情的寶貴引出歌曲《友情地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。

通過這節(jié)課的實(shí)踐探究，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培育，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇6

〔一〕因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、簡單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上涂寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)事物的理解。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：主動(dòng)疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶六一的事，校內(nèi)面貌有了大改觀，組織學(xué)生管理睬自主管理，學(xué)校組織書畫大賽，為教學(xué)樓外部增光添彩。學(xué)生在練筆、商量、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。

〔二〕融會(huì)貫通，以一當(dāng)十

三年級(jí)語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。確實(shí)，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)問融會(huì)貫通，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。

〔三〕開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。學(xué)校組織的經(jīng)典詩歌朗誦競賽這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的課本中他們以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撟屑?xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的主動(dòng)實(shí)施是表達(dá)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富好玩的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的學(xué)問、能力會(huì)喜獲“雙贏〞，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

三年級(jí)教學(xué)反思篇7

回顧這一個(gè)多月的教學(xué)之路，我一方面想盡己所能，教好學(xué)生，不留遺憾，一方面卻不能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的陰影，心中充滿了很多感慨和遺憾。下面我就自己的切身感受，談?wù)勛约旱目捶?/p>