如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)?如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)??今日我有幸參與了老師如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的主題講座。

之前，我對(duì)學(xué)習(xí)共同體只有概念的理解，通過這次學(xué)習(xí)之后，我對(duì)學(xué)習(xí)共同體又有了新的熟悉。

聽完會(huì)議之后，我又收集了相關(guān)的資料，更加深了對(duì)學(xué)習(xí)共同體的理解。

??首先，請(qǐng)?jiān)试S我簡潔的介紹一下老師。

老師，現(xiàn)任中學(xué)語文教研組組長，班主任帶頭人，工作室主持人。

近年來以課題為載體，討論學(xué)習(xí)共同體，跟隨陳悄悄博士實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體。

在教育教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立促進(jìn)人的全面進(jìn)展和培育完整的人的價(jià)值取向，從學(xué)問傳遞的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W問建構(gòu)的教學(xué)，為同學(xué)主動(dòng)的多向的協(xié)同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建幸福暖和成長性真實(shí)性的學(xué)習(xí)共同體。

在這次培訓(xùn)中，老師首先講解了他學(xué)習(xí)共同體的個(gè)人成長經(jīng)受，講了她在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，然后，就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，結(jié)合自己本班教學(xué)的實(shí)際，有針對(duì)性的給老師們進(jìn)行了輔導(dǎo)。

??其中讓我印象最深的幾個(gè)詞語。

第1個(gè)是傾聽，學(xué)習(xí)共同體要從老師傾聽孩子的聲音開頭，也就是我們不要在高高在上，而是彎下身子來，其實(shí)和我國很多教育者的教育理念不謀而合，彎下身子搞教學(xué)，我們要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)，敬重每一個(gè)孩子的心聲，做一個(gè)公平的老師。

我們不再是一個(gè)高高在上姿勢(shì)的老師，而是走到孩子們的身邊，貼近孩子們的身邊，走進(jìn)孩子們的心靈中去。

這對(duì)于制造一個(gè)良好的師生關(guān)系是非常必要的，我們?nèi)狈A聽的力量，有時(shí)候沒有急躁，所以這是我們需要學(xué)習(xí)的。

第2個(gè)是信任。

我們要信任孩子，每一個(gè)孩子的潛能是無限的，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)機(jī)會(huì)，而不是把全部的學(xué)問都澆灌給孩子，而是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在溝通當(dāng)中，在溝通當(dāng)中不斷的體會(huì)學(xué)問，不斷的自己去把握學(xué)問。

學(xué)習(xí)變成孩子自己的事，讓孩子自己主動(dòng)去學(xué)，而不是讓老師拽著跑著去學(xué)。

??第3個(gè)關(guān)鍵詞是協(xié)同。

協(xié)同，也就是老師起著幫助共同，我們和孩子們一起，共同成長，相互學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子也是老師的老師。

子曰，三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

孩子也是我們的老師，在他們身上閃爍著想象力的光輝，閃爍著童心的漂亮。

或許有時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺孩子們的制造力也是無窮的，以學(xué)習(xí)共同體的方式上的課會(huì)讓孩子和老師都變得特殊的快樂。

聽完這次會(huì)議以后，我又去翻看了相關(guān)的文章。

學(xué)習(xí)共同體建設(shè)最重要的是讓同學(xué)大膽的說出，我不懂。

有許多孩子在上課的時(shí)候，不敢說我不懂。

問聽懂了嗎?他只會(huì)應(yīng)和老師說，老師我聽懂了，而共同體就要求我們，敢于說，我不懂，敢于提出疑問。

佐藤學(xué)先生用交響樂的學(xué)習(xí)來形容共同體的學(xué)習(xí)。

在他看來，共同性學(xué)習(xí)不是找出共性，而是找出不同的共性已形成共同體。

許多教育家認(rèn)為，高質(zhì)量學(xué)習(xí)在共同體中更有實(shí)現(xiàn)的可能。

他還特殊提到深度學(xué)習(xí)需要留意的事情，他說現(xiàn)在的課堂小手林立，同學(xué)們都想發(fā)言，都是我想說我想說，但是假如不把我想說換成我想聽，可能不能實(shí)現(xiàn)真正的探究，我們的合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是探究不會(huì)的東西，現(xiàn)在有一些課堂現(xiàn)場(chǎng)是一種發(fā)表的競爭展現(xiàn)的競爭，假如合作學(xué)習(xí)必需要有這種對(duì)話，那就必需要重視傾聽。

??紙上得來終