我媽媽教學(xué)反思5篇

我媽媽教學(xué)反思5篇我媽媽教學(xué)反思篇1

?植物媽媽有方法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解每節(jié)的內(nèi)容。本課主要培育學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。〞教材中的不少課文，或表達(dá)了生動(dòng)的故事，或描寫了奇妙的景色，或融學(xué)問性于趣味性中。此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)《植物媽媽有方法》開課時(shí)，我采納情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先趣味猜猜猜：伴著音樂出示一張張秀麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和喜愛。

在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我自然而然地引入：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。師相機(jī)板書課題并讀課題。

這樣導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)被奇異的植物所吸引，同時(shí)也對(duì)植物有了初步的了解。他們帶著主動(dòng)主動(dòng)的探究意識(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)時(shí)輕松開心。

本節(jié)課的導(dǎo)入我努力做到了調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味性和探究性，但導(dǎo)入新課的時(shí)間過長(zhǎng)，以致于第一課時(shí)的任務(wù)沒能完成。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開頭，它的作用是為教學(xué)打開思路，不能喧賓奪主。同時(shí)我還發(fā)覺有少數(shù)學(xué)生面對(duì)課件圖片，只是看喧鬧，沒有很好地去思索。因此還要留意啟發(fā)引導(dǎo)，使他們真正參加到課堂活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課，都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，敏捷設(shè)計(jì)，奇妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘〞，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花。

我媽媽教學(xué)反思篇2

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國(guó)母親的歌。步入三年級(jí)的學(xué)生，在肯定氣氛的感受下，表現(xiàn)欲望依舊旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)鮮亮特點(diǎn)。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂唱歌課。下面我依據(jù)一下幾點(diǎn)對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：

一、首先激發(fā)感情，樹立對(duì)音樂的整體感知，把傾聽放在首位。

在本節(jié)教學(xué)過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，這樣的心情培育在后面的教學(xué)過程中始終都不斷的提出來。同時(shí)，在傾聽歌曲的過程中把有效地傾聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在傾聽過程中，加入律動(dòng)。只有對(duì)唱曲有了整體認(rèn)識(shí)，在后面的教學(xué)過程才能有效、主動(dòng)地進(jìn)行。

二、采納多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂、體驗(yàn)音樂。

小學(xué)的觀賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、留意力難以長(zhǎng)久的特點(diǎn)，我采納綜合性的音樂觀賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的心》這一主題，采納唱歌、身體動(dòng)作等方式，使學(xué)生參加到音樂中去。

在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中，為了讓學(xué)生能夠更精確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個(gè)部分教學(xué)，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對(duì)我的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中指出，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了，而讓學(xué)生忽視了整體感知。我也感覺到，三年級(jí)音樂課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過程中，學(xué)生也有唱到后面留意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué)，這樣的效果可以更好。

三、在本課教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我媽媽教學(xué)反思篇3

?小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。我用了兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)以識(shí)字為主，我想低年級(jí)孩子把握的字有限，要他們學(xué)懂課文內(nèi)容很難，于是，先學(xué)會(huì)生字，理解字詞的意思，然后再學(xué)習(xí)課文或許要簡(jiǎn)單些。識(shí)字是關(guān)鍵，學(xué)文是重點(diǎn)。

我重點(diǎn)講講我是怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的：開學(xué)時(shí)我就布置了學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，留意觀看它們地改變狀況，并記錄下來。這為學(xué)習(xí)本課做了鋪墊。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我具體用了如下方法：

1.從課題入手，首先出示小蝌蚪好玩的圖片讓孩子們說說小蝌蚪是什么樣子的。再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子。在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.我留意了教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體的事實(shí)，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后，引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，讓他們小組合作完成，這樣又培育了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.上課前，我預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的改變過程，我在課堂上相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。為了加深印象，我拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的，讓他們排出小蝌蚪變成青蛙的正確改變順序。

4.為了讓孩子們更好地理解“迎上去〞“追上去〞“游過去〞等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培育學(xué)生的觀看、思維能力和想象、表達(dá)能力。我課前預(yù)備了幾種動(dòng)物的頭像，我讓孩子們戴上頭像來表演“迎上去〞“追上去〞“游過去〞。

5.學(xué)文填空，加深印象

由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了許多遺憾，還請(qǐng)各位老師批判指正。

我媽媽教學(xué)反思篇4

?植物媽媽有方法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動(dòng)形象，把自然學(xué)問蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思索：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法分別講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓舞學(xué)生認(rèn)真觀看發(fā)覺新學(xué)問。

由于全詩是運(yùn)用擬人手法將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，并且介紹的內(nèi)容是大多數(shù)的學(xué)生都有肯定的了解和體驗(yàn)，孩子們很簡(jiǎn)單被吸引，因此在教學(xué)中我留意激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟蒲公英媽媽是靠什么傳播種子的，并找出有關(guān)的句子，抓住“降落傘、紛紛〞等詞去感悟，通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地溝通的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。

回顧教學(xué)，從“讀中悟、演一演〞學(xué)生們“演得快樂〞，學(xué)得有興趣，玩得盡興，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩〞“玩中學(xué)〞的目的。

我媽媽教學(xué)反思篇5

?小蝌蚪找媽媽》是一篇搞笑的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫忙媽媽一齊捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，轉(zhuǎn)變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。

在教學(xué)時(shí)，我采納了如下方法，感覺比較勝利：

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

依據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思索，樂于探究新奇事物的特點(diǎn)。我在導(dǎo)入題時(shí)采納了層層揭示的方法。如教學(xué)本課時(shí)，我先用謎語引出“蝌蚪〞，學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā)，然后，我又說“但是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事，它們悄悄告知宋老師當(dāng)它們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一齊玩耍時(shí)，它們很羨慕，可它們卻不明白自己的媽媽是誰在哪它們聽說一〔6〕班的小朋友是最聰慧的，所以想請(qǐng)你們幫它們找找媽媽，你們情愿幫這個(gè)忙嗎〞話音剛落，全班孩子幾乎是異口同聲地說：“情愿！〞孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)專心地去讀書，去查找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。

二、用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受勝利的愉悅。本文生動(dòng)搞笑，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分主角讀等多種方式進(jìn)行朗讀練