高三地理教師年終工作總結(jié)　

高三地理教師年終工作總結(jié)

地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，我們要老老實(shí)實(shí)地緊扣大

綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力

培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，下面請看編

輯為你整理的，歡迎閱讀，僅供參考，

（一）高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，

高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿

意的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取

得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來地理學(xué)科高考命題

的特點(diǎn)和趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為

主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握

程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力”。近

兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問

題及解決問題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解

決問題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有

利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地

理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。

去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)

科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是

課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分

析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中

的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，

試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、

史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所

加強(qiáng)。

5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、

科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來，因

此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地

位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自

然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)

律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程

是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識(shí)系統(tǒng)化、

結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析

綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能

力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征,

氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面

考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些

特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水

原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表

的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),

要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出

解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城

市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類

型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分

布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、

熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充

滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、

多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn)、

焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球

和我國自然災(zāi)害的問題，*****問題等。

4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

（二）又到了晝長不斷變長的季節(jié)，20**就這樣在我的

指間流逝了。過去一年的教育教學(xué)工作是自己提升的一年,

收獲的一年，從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案

編寫、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)到班級管理，都收獲頗豐（自己

這么認(rèn)為的）。20**已然開啟，現(xiàn)在要把20**收入囊中，

珍藏起來，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長。

一、努力成為一位研究型教師

參加工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年,

圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書

籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ)，開闊了

眼界，視野更加開闊，思路愈加清晰，為此，在下半年的

工作雖緊張忙碌，但又游刃有余。

1、專注于自己的教科研活動(dòng)。以前自己一直不理解中

學(xué)還有什么科研項(xiàng)目，甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對學(xué)

校、對教師的發(fā)展起什么樣的作用?；厥滓荒陙淼臐撔你@

研，才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做，原來教育科研不是一句空

話。為此，自己悟出一個(gè)道理，不要怕沒有事情可做，只

要你想做點(diǎn)事情，事情會(huì)時(shí)刻伴隨你左右的，就如我在班

級《***》給孩子們的留言說到的：干著急永遠(yuǎn)是門外漢，

只有櫓袖子，掄胳膊才會(huì)投入其中，自然會(huì)收獲滿滿。一

年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《***》，這本書翻譯的真叫

是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀

覺得很有深度，細(xì)細(xì)品味方知個(gè)中滋味。通過這本書的學(xué)

習(xí)也著實(shí)讓自己對于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,

這本書自己研讀的很慢，仍在繼續(xù)閱讀中，相信會(huì)不斷有

新的收獲。

下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材，通過

與人教版教材的比對，發(fā)現(xiàn)不同版本教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮

釋不盡相同，這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課

程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場上，又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對于

各章節(jié)的要求，從行為動(dòng)詞的運(yùn)用到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，

認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對，突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對有些知

識(shí)的要求早已刪除，如：氣候部分，課標(biāo)并未對氣候類型

的分布、成因、特征表述一句話，課標(biāo)的表述是這樣的：

分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響?？磥須夂蝾愋瓦@部分知識(shí)

并不需要在高三復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)雜化，重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)

去解釋其對氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很

注重人口遷移對地理環(huán)境的影響，但是課標(biāo)對人口遷移的

表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部

分，原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施，但是課標(biāo)對這部分

內(nèi)容的表述是：分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境

的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨

很多，課標(biāo)對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版

教材自然環(huán)境對人類活動(dòng)影響的處理比較分散，本輪高三

自己通過對其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀，重新整合了

這部分知識(shí)。

通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對，自己

對教材的理解和把握再上新臺(tái)階，我想有些同志是理解不

了我的想法的。還是我那句話：只能意會(huì)，不能言傳。

2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點(diǎn)，還

是要大大贊揚(yáng)一下自己的，自本輪高三以來，每節(jié)課的導(dǎo)

學(xué)案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡(luò)資源，加上自己原創(chuàng)的

元素，整合多方資源，甚至很多圖片都是在WORD文檔中重

繪的。問題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識(shí)呈現(xiàn)方式都是自己

的原創(chuàng)。開始自己沒有意識(shí)到工作量之大，后來才發(fā)現(xiàn)這

是一項(xiàng)非常龐大的工程，但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了

下來，一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。

沒有投入其中，認(rèn)真研究的老師是不能體會(huì)其中的奧妙的。

為了保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我和校長大人商議要將我

的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程，校長大人欣然允諾。但是隨之

而來的，自己寒假將進(jìn)一步的整合，工作量還是很大的。

不管怎樣我都要把我的勞動(dòng)成果化無形為有形，要留下我

的痕跡，現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期待我

的高三一輪校本課程吧。

3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回,

感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊，自己命制導(dǎo)學(xué)案，

自己編輯練習(xí)題，這其中自然有不足之處。但是，自認(rèn)為

沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試

卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了很多原創(chuàng)試

題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢

說很高，至少我的試題對課堂教學(xué)的針對性很強(qiáng)。再說說

給高三年級期末試題的命制，縱觀高三整套試題的命制，

我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學(xué)生普遍反映

難度較大，但平均分達(dá)到了60分以上，我還是比較滿意

的，學(xué)生反映難的因素可能有很多，一是學(xué)生的掌握程度,

二是高三老師教授的程度，三是難度或許真的有點(diǎn)大。但

這卻是自己認(rèn)真命制的一套題，或許高三老師理解不了我

的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，相信高

二老師會(huì)理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制，一次

是上半年的全**市普通高中高二年級期末試題，這在上半

學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了，這里就不必多言，最近一次是

全**市20**高三地理雙基測試卷的命題活動(dòng)。通過這兩次

命題活動(dòng)，進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對自己今

后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信，這

只是剛剛開始。

4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公

益網(wǎng)站，但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個(gè)平

臺(tái)上大顯身手，我的星韻地理空間是**年開通的，經(jīng)過近

一年的積極參與，自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手，

學(xué)到了很多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感

動(dòng)。自己也毫不示弱，時(shí)常發(fā)表文章，表達(dá)自己的教學(xué)思

想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

5、積極投入我校”三自教育“省級課題活動(dòng)。以前對”

三自教育“一知半解，自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校

本課程以來，認(rèn)真研讀了校長關(guān)于"三自教育”的詮釋，

并在理解的基礎(chǔ)上，寫了一些感悟，并自認(rèn)為我發(fā)展了我

校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然，到底做到什么程度，我不

敢說，但是我會(huì)充滿熱情地參與其中。這個(gè)問題才剛剛起

步，隨著問題的不斷深入，相信會(huì)有更大的收獲。

二、課堂教學(xué)天翻地覆

長時(shí)間以來，一言堂曾苦苦困擾著我，通過系列學(xué)習(xí)

活動(dòng)，我已攻克了這一難關(guān)，課堂設(shè)問有深度，問題與問

題有梯度。今天才明白，曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺

小，真是應(yīng)了那句話：課堂教學(xué)，永無止境。或許還有很

長的路要走，但是我會(huì)堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要

談兩件事情，一是自己承擔(dān)**年11月份全**市高三一輪復(fù)

習(xí)公開課，我上課的主題是《******》；二是我校與江蘇新

海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動(dòng)，特別指出的是，

本次我不是演員，意外成為了導(dǎo)演，個(gè)中滋味耐人尋味。

1、三省三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。**年10月份，同課異

構(gòu)活動(dòng)將如期在我校進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,

課題是《青藏地區(qū)》，由于我是高三年級，且事務(wù)繁多，所

以剛開始我并未深度參與，僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評課

活動(dòng)，開始的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿,

孫老師也很苦惱，甚至有搭挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問題的

真正原因是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師,

所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下，我臨危

受命（要知道，當(dāng)時(shí)距離正式上課還有不到2周時(shí)間），第

一次當(dāng)導(dǎo)演，感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上

制作課件，由于是半路接管，且時(shí)間緊張，既不能改變孫

老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主

體思路不變的情況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫

出詳案（夸張點(diǎn)說，孫老師的每一句話，每一個(gè)問題，甚至

每一個(gè)問題學(xué)生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師

的肢體語言、語音語調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計(jì)的）、再度試講。結(jié)

果校長很滿意，孫老師很開心?，F(xiàn)在想起來，通過導(dǎo)演角

色的扮演，讓自己進(jìn)一步提升了對區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，

這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),

看來多干點(diǎn)活不是什么壞事，斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。

2、承擔(dān)20**年**市高三地理教研活動(dòng)。對于這個(gè)問題,

自己早有預(yù)感，但是當(dāng)”幸?！罢娴膩砼R的時(shí)候，還真是

有點(diǎn)激動(dòng)，好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的"一身絕學(xué)“，

所以并未覺得吃力，反而對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)更近一頭。教研

員同志相當(dāng)滿意，聽課老師們大加贊揚(yáng)，事后，教育學(xué)院

另一位教研局東北**大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案傳給了她的

導(dǎo)師一東北師范大學(xué)****老先生，袁老師對我的導(dǎo)學(xué)案的

評價(jià)是：導(dǎo)的味道很濃，實(shí)效性很強(qiáng)，以至于我有幸成為

了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,

再讀博士，這個(gè)真的沒想過，不過我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。

三、德育管理潤物無聲

最近傳言**高考**年起將發(fā)生重大變化，高考科目或

將僅考語數(shù)外，我不禁驚呼：這是哪個(gè)混蛋想出來的饃主

意？這是減負(fù)還是增負(fù)？難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)

一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知，孩子們將把高三的

狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼：不要輕易改動(dòng)，否則

高考會(huì)陷入另一個(gè)漩渦。另外，在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代，

居然物理化學(xué)都刪除了，你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能

力嗎?嗚呼，哀哉，罪過罪過，施主請自重！

我要說明的另外一點(diǎn)是，本屆學(xué)生或許是我今后教育

生涯中最后一屆畢業(yè)生了，也許未來教育生涯要在高一高

二奮斗了，成就感頓失，可惜自己的一身曠世絕學(xué)了。為

此，我會(huì)倍加珍惜我的學(xué)生們，本學(xué)期是孩子們出成績的

關(guān)鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會(huì)不斷修正。本學(xué)

期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。

1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到?；蛳挛缱粤?xí)時(shí)都要

把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來，然

后再附上自己的幾點(diǎn)想法，以此來烘托班級的氛圍。孩子

們還是比較給力的，學(xué)習(xí)努力，及時(shí)回復(fù)帖子。

2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心，幫助

其消除思想障礙，解決心理問題。盡我所能幫助他們，讓

他們少走彎路，快速提升自己。

3、每天早出晚歸。爭取早晨7點(diǎn)前到校，晚上能看孩

子們多學(xué)一會(huì)就多看一會(huì)。畢竟他們還是學(xué)生，自我約束

能力還要老師的督促。中間晝長最短的時(shí)段，無奈把岳父

請到家中，幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難，老婆初三,

我高三，兒子大班，每天回家家務(wù)事很多，忙過之后還要

做導(dǎo)學(xué)案，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴

自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,

著實(shí)讓我惱火。為此，開班會(huì)狠狠批評了孩子們，記得那

兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過慢慢地孩子們就習(xí)

慣了，雖說和機(jī)器人比我們還有差距，但是我們已經(jīng)很有

進(jìn)步了，紀(jì)律問題是常抓不懈的問題，雖老生常談，但永

不落俗套。

5、加強(qiáng)對吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了，就地理一

科而言，我爭取每周一次走廊針對性輔導(dǎo)（這不是走廊答

疑），針對知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固，但愿我能夠幫助他們。

寫的有點(diǎn)亂，不過還是不作改動(dòng)了，還有很多話要講,

但是有些話不能公之于眾（）。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，另一個(gè)學(xué)

年已然開啟，我這個(gè)人不信命，但是，我個(gè)人認(rèn)為我還是

很有福氣的，相信七班人人受益，沾滿我的福氣。對，

20**的考場非七班莫屬!20**年，最大的心愿就是七班大顯

身手，笑傲考場!加油，***們!加油，****們！

（三）緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級組的正

確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管

成績?nèi)绾?，一年來平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年

級組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成

功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難

度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其

是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個(gè)知識(shí)

點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把

問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六

個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一

復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)

備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成

績來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，

這就要求對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對知識(shí)點(diǎn)

的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方

面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、

圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文

帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)

知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系

統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的

能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只

有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性,

并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和

引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材

內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從

而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)

死角。課堂練習(xí)一對一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，

又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科

自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略（時(shí)間緊迫）區(qū)域特征

不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標(biāo)生應(yīng)盡

量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過第一輪

復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成

了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)

行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化,

提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)

專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針

對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺,

加強(qiáng)針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對心理素

養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此

時(shí)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理

把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話：“把一個(gè)信念播種下去,

收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是

習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)

性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出

了教師的教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。結(jié)

合我高三⑻班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育

工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：

其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說是文科班程度最差的

班級，但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由

于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒有一個(gè)成

績較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的

難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好,

這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女

生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的

女生多對一個(gè)班來講并不是好打理的事。

其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大

的毛病!很多同學(xué)對各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)

在學(xué)習(xí)上是無計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安

排不得當(dāng)?shù)取?/p>

其三，相當(dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品

行和行為素養(yǎng)，更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值

取向。

其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在（特別是女生

多?。?。青春期的躁動(dòng)與無奈；生理上的成熟與心理上斷乳；

個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差；玩性十足但又要

面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工

作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育,

避免急功近利式的說教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的

“智育第一”；公平對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊

嚴(yán)；注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教育

的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教

育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐

漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日,

要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中

過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致

勾畫一下即將開始的高三年級的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都

認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班

會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始

新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”！其

實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。

我對同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用

好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌

握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對策，

學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣

地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長都有較好

的評價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對高三”、“集

體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)

課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在期末考中，八班

地理科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，終于跳出了多個(gè)同

學(xué)二三十分的窘境。這成績的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身

努力外，離不開常如月同學(xué)所作的辛勤付出。該同學(xué)地理知

識(shí)全面，又樂于幫助其他同學(xué)。大家都知道高三時(shí)間寶貴,

但他利用課外的時(shí)間有耐心的為同學(xué)們解答難題，幫同學(xué)

們熟悉課本等。，這一切都為八班地理成績?nèi)〉眠M(jìn)步打下了

基矗

這個(gè)學(xué)期，我一直努力想把這個(gè)班帶好，但由于這樣

或那樣的原因，特別是我個(gè)人的工作能力有限，現(xiàn)在回過

頭來看，這個(gè)班依然存在不少仍需解決的難題：一些個(gè)人

習(xí)慣上問題的存在,尤其是同學(xué)們要學(xué)習(xí)上不夠堅(jiān)持。另外

有部分同學(xué)還有上課打瞌睡的現(xiàn)象,這也影響了聽課的效率、

優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題等等。

（四）為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)

將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考

試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使

高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。

這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,

重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理

性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上

的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高

分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的

順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年

的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二

階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識(shí)進(jìn)行重組，尋

求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的

個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好

考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比

掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,

比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上

的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究

的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng),

如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、

推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過

這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)

現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對基本原理、規(guī)律的探

究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、

善問？可準(zhǔn)備一個(gè)問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地

理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到

舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有

機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)

律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各

個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能

夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類

活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,

而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用

課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新

的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考

查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們

必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其

他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地

理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理

好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完

整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，

都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與

初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初

中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，

并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到

具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，

預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把

初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)

應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形

成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。

可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地

理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大

問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方

面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地

理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷

提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理

學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描

述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化

過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要

求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)

域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因

此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促

進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的

判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中

國區(qū)域（大洲I、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，

各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。

培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空

間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)

緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°

經(jīng)線、20°W、160°E、120°E）,通過它們，在腦海中形

成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置

關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某

一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系

列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，

無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地

緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加

強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以

地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地

理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零

散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能

力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,

注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取

得令人滿意的成績。

（五）本學(xué)期，我擔(dān)任了高三3個(gè)班的地理教學(xué)，本人

能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生

的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改

作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新

課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀

念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，

又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更

新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新

課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到

“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，

貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型

師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)

性差異，積