小學(xué)語(yǔ)文-25矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者?！边@個(gè)道理。在讀懂內(nèi)容，理解道理后，要學(xué)習(xí)作者舉事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。2．了解發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的，理解課文說(shuō)明的道理。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的方法。教學(xué)重點(diǎn)1．初步把握課文內(nèi)容，了解發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的。

2．理解課文說(shuō)明的道理，并學(xué)習(xí)作者通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文說(shuō)明的道理，并學(xué)習(xí)作者通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的方法。課前準(zhǔn)備1．矛和盾的圖片2．ppt教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題。1．ppt出示矛和盾的圖片，導(dǎo)入課題。2．齊讀課題并引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1．生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。2．再次瀏覽課文，抓關(guān)鍵詞，看看課文主要寫了一件什么事？（用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法概括課文主要內(nèi)容。）三、細(xì)讀課文，了解發(fā)明過(guò)程。

1．坦克的發(fā)明要從一場(chǎng)比賽說(shuō)起，大聲朗讀第2自然段這是一場(chǎng)怎樣的比賽？（激烈、緊張。抓關(guān)鍵詞：雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架并指導(dǎo)朗讀）2．齊讀，師生并共同演繹比賽場(chǎng)面。3．默讀課文的2—4自然段，抓關(guān)鍵詞，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？（引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，復(fù)述坦克發(fā)明的過(guò)程，ppt展示幾個(gè)關(guān)鍵詞步驟，并學(xué)習(xí)發(fā)明家善于觀察、勤于思考的科學(xué)精神）四、品讀課文，感悟道理。1．讀了發(fā)明家發(fā)明坦克這件事，你明白了什么道理？ppt出示:是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者！2．聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生列舉其他事例。五、總結(jié)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。作者借坦克發(fā)明這件事，說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，我們更容易理解和接受，這就是“用事實(shí)說(shuō)明道理”，這種表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。六、拓展閱讀，學(xué)以致用。閱讀語(yǔ)文出題叢書(shū)《兒童的奇想與發(fā)明》，思考：1．抓關(guān)鍵詞，作者列舉了哪些兒童的奇想與發(fā)明的事例？2．通過(guò)這些事例，你明白了什么道理？七、作業(yè)超市：1．閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《為什么不反過(guò)來(lái)試試》、《玩出了名堂》，用自己的話把這個(gè)故事將給你的父母聽(tīng)，并且談?wù)勀愣玫牡览怼?．寫一寫你想對(duì)發(fā)明家說(shuō)的話。板書(shū)設(shè)計(jì)矛和盾的集合集合→坦克事例→道理抓關(guān)鍵詞《矛和盾的集合》學(xué)情分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄澳茏リP(guān)鍵詞語(yǔ)，初步把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。通過(guò)閱讀故事，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例來(lái)講道理的方法?！比昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聯(lián)系上下文，理解詞句意思的能力。能初步體會(huì)課文關(guān)鍵中詞句在表情達(dá)意方面的作用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作者講的道理。本課敘事簡(jiǎn)明，學(xué)生讀起來(lái)不會(huì)有什么困難。在讀懂內(nèi)容，理解道理后，要了解舉事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。一方面要讓學(xué)生明白用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說(shuō)服力。另一方面也要讓學(xué)生明白，作者是借發(fā)明這件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這樣才能更好的理解道理和借助事例來(lái)講道理的方法?！睹投艿募稀沸Ч治鲞@篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。這篇課文由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在本節(jié)課中，劉老師注重讓學(xué)生去讀，默讀、自由讀、大聲朗讀、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句讀等多種形式，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，并學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。最后劉老師通過(guò)讓學(xué)生去自讀《兒童的奇想與發(fā)明》，有了前面的鋪墊，學(xué)生更理解了通過(guò)事例去說(shuō)明一個(gè)道理的方法，并且懂得了更多的人學(xué)習(xí)、科學(xué)方面的道理。整堂課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處是在一些問(wèn)題的處理上，沒(méi)有進(jìn)行更深的探討，時(shí)間關(guān)系有點(diǎn)倉(cāng)促，學(xué)生對(duì)這個(gè)道理可能會(huì)理解的不太深刻。《矛和盾的集合》教材分析《矛和盾的集合》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇講讀課文。本組專題為：多彩的童年生活。這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。這篇課文由三部分組成：第一部分發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)事例說(shuō)明道理的方法；二是讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握課文主要內(nèi)容并理清發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的。這也是本課的重難點(diǎn)。《矛和盾的集合》評(píng)測(cè)練習(xí)1.課文主要寫了發(fā)明家把矛的（）和盾的（）（），而發(fā)明了（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（）的事情。2.看拼音寫詞語(yǔ)。máodùnchíwōtǎnbān（）手（）（）牛（）克雨點(diǎn)（）3.我會(huì)填。學(xué)習(xí)完這篇課文，我知道了作者通過(guò)列舉（）告訴我們（）的道理?！睹投艿募稀氛n后反思《矛和盾的集合》這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。對(duì)于這節(jié)課，我反思如下：一、以閱讀為本，在讀中感悟語(yǔ)言,理解文章道理。“一堂好的語(yǔ)文課是讀出來(lái)的”可見(jiàn)閱讀的重要性。語(yǔ)文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展”。在指導(dǎo)“如雨點(diǎn)般、左抵右擋”時(shí)，讓學(xué)生齊讀并重讀這些詞語(yǔ)，再演繹比賽的場(chǎng)景，感受當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)面。再比如默讀課文的2至4段，去找出發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，體會(huì)發(fā)明家的思考過(guò)程，了解坦克的發(fā)明過(guò)程。并在讀中理解告訴我們的道理。二、落實(shí)單元目標(biāo)，層層深入的思考中探究發(fā)明的過(guò)程“教學(xué)更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)，探究和感悟。”在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示的舞臺(tái)，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。用他們的體驗(yàn)和感悟來(lái)代替教師乏味的說(shuō)教。在讀課題后，，就讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣才能細(xì)讀課文，感悟發(fā)明家遇到了什么問(wèn)題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過(guò)程。并且在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高品悟積累的能力。在教學(xué)中運(yùn)用換詞、動(dòng)作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)文本的理解。三、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中告訴我們的道理，談啟發(fā)。在引入課題時(shí)，學(xué)生對(duì)于“集合”理解僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過(guò)程之后。學(xué)生對(duì)于“集合”有了全新的認(rèn)識(shí)，那是優(yōu)點(diǎn)的集合、長(zhǎng)處的合二為一。課上讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊(yùn)含的人生哲理?！睹投艿募稀氛n標(biāo)分析<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>課程目標(biāo)與內(nèi)容中第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)明確指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更是閱讀活動(dòng)的主體，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讀故事來(lái)悟道理。這正是學(xué)生