小學(xué)英語-王芳四下英語U3Restaurant.Lesson1Iwanttoeatnoodles教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGEUnit3Restaurant.Lesson1?I?want?to?eat?noodles.教學(xué)設(shè)計一、教材分析:本節(jié)課是魯科版小學(xué)英語四年級下冊第三單元第一課《I?want?to?eat?noodles.》.本單元的主題是Restaurant,這一主題貼近孩子們的生活實際，容易激發(fā)起孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其樂于運用英語交流、描述及溝通。本節(jié)課的情景是Tom一家就午餐吃什么展開了討論，確定Tom和爸爸想吃中餐后，由于媽媽不會做，所以最后決定一起去餐館吃。本節(jié)課的功能是談?wù)擄嬍巢⒈磉_(dá)自己和他人的飲食愛好。教材文本中的主要知識和運用語句難度不大，符合孩子們的認(rèn)知水平，這對提高學(xué)生們的綜合語言運用能力有很大的促動作用。二、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1．學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞?food,noodle,jiaozi,want,out.?2．學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句子：What?do?you?want?to?eat??I?want?to?eat…??3．學(xué)生能夠感知與理解文本內(nèi)容，并能正確發(fā)音，流利朗讀。?能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠借助多媒體、圖片等輔助手段來加強(qiáng)對文本的了解。2.學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)詞匯與句型表達(dá)自己對飲食的喜好、需要等。?情感目標(biāo)：?引導(dǎo)學(xué)生對中、西方的飲食進(jìn)行更全面的了解，倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣。?三、教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：?1.?學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞?food,noodles,jiaozi,want,out.?2．學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀句子：What?do?you?want?to?eat??I?want?to?eat…???教學(xué)難點：學(xué)生能夠在真實的語境中進(jìn)行點餐及表達(dá)飲食愛好。?四、教學(xué)過程：Step?1:?Warm-up?1.?Greetings.?2.?Freetalk.師生對話，問答一，二單元主句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…….Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.3.Let’s?chant:?Fishandrice,verynice!?【設(shè)計意圖】課前熱身學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍。chant作為英語教學(xué)的重要組成部分，在提高孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣方面起到了積極的作用。本節(jié)課以一首學(xué)生在三年級下冊學(xué)過的chant導(dǎo)入，用學(xué)過的食物單詞fish，rice，bread……在吸引學(xué)生們的注意力及喚醒舊知記憶的同時，也起到了點題作用，為學(xué)生們輕松愉快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。Step2:Presentation1.?Learn?the?new?word?“food”，由chant中的食物單詞，引出food一詞。領(lǐng)讀，生跟讀，并強(qiáng)調(diào)oo發(fā)音。分組讀，開火車讀。2.出示Let’stalk部分的食物圖片，fish,rice,jiaozi,vegetables……,讓學(xué)生說一說，讀一讀。并做Ipoint，yousay.活動。再出示本部分主句型：Whatdoyouwanttoeat,LiMing?Iwanttoeatfish.學(xué)生跟讀源音，注意語音語調(diào)，師生，生生問答后做同桌問答練習(xí)并進(jìn)行對話展示。句型讀熟練后，將LiMing，fish劃出做替換練習(xí)，創(chuàng)編新對話?！驹O(shè)計意圖】將Let’stalk部分提前到課文之前，盡早向?qū)W生出示主句型，任務(wù)明確，主題鮮明，將主句型講透夯實，為下一步課文講授做好鋪墊。3.PPT出示鐘表圖，師：Look!It’s11:30.I’mhungry.(加動作)，LiMingsays:I’mhungry,mum.(生讀句子，并配動作)。Mumsays:It’stimeforlunch.由lunch引導(dǎo)學(xué)生說出breakfast,dinner.并造句子It’stimefor……，并總結(jié)：It’stimefor+名詞。4.初次看課文視頻，回答問題：WhatdoesTomwanttoeat?【設(shè)計意圖】通過問題引領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看課文動畫，帶著積極解決問題的心態(tài)初步整體感知與理解課文內(nèi)容，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生找到答案：IwanttoeatJiaozi.并出示問句：Whatdoyouwanttoeat？跟源音讀，師生，生生分角色朗讀。同桌做Pairwork。并及時正音，糾錯。師板書重點句型：Whatdoyouwanttoeat？IwanttoeatJiaozi.生伸手指拼讀，仿寫?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生初步感知書寫的基本規(guī)則，并提示寫句子的注意事項，為今后的書寫打好基礎(chǔ)。5.呈現(xiàn)第3幅畫，認(rèn)識Jack.讓學(xué)生自己閱讀第三幅畫，回答：WhatdoesJackwanttoeat?生通過閱讀找到答案：Iwanttoeatnoodles.單詞卡片教授noodles，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)，指導(dǎo)讀音?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生用前面學(xué)到的知識，自主閱讀第3幅畫，找到答案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。6.小結(jié)Jiaozi,noodles都是Chinesefood.學(xué)習(xí)Chinesefood，開火車讀。糾正發(fā)音。出示cake，bread,pizza…對比學(xué)習(xí)Westernfood.聽音，回答：CanmumcookChinesefood?并教授第4幅畫?！驹O(shè)計意圖】通過這一問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材文本上。讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真聽課文的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，從而達(dá)到解決問題的目的。在此基礎(chǔ)上，通過對問題的追問，讓學(xué)生層層深入地理解文本內(nèi)容。教師問題的設(shè)計緊扣內(nèi)容核心，形式多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，能夠讓學(xué)生積極地觀看、思考與表達(dá)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。提示：eatout要連讀。7.聽音跟讀，師生分角色表演對話。8.小組內(nèi)分角色操練，然后展示。Step3練習(xí)（practice）⒈看Let’schant動畫，看老師做動作表演。2.listenandmatch。聽音連線。并滲透德育：健康飲食，健康生活。3.做相關(guān)練習(xí)題目，進(jìn)一步鞏固新知?！驹O(shè)計意圖】增加了聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，提升對英語聽力的敏感度。Step4運用（production）⒈通過創(chuàng)編新對話，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用語言點，并讓學(xué)生增加更多學(xué)過的食物單詞，真正達(dá)到運用的目的。2.展示。3.做檢測題，看學(xué)生對今天所學(xué)的如何詢問食物、如何回答是否真正掌握。Step5作業(yè)（Homework）⒈聽本課錄音，模仿跟讀。⒉請學(xué)生詢問家長或朋友想要吃的食物。板書設(shè)計：???????????????????????Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.??????????????????????What?do?you?want?to?eat????????G1G2I?want?to?eat…?.分組獎勵????????Unit3Restaurant.Lesson1?I?want?to?eat?noodles.教學(xué)設(shè)計一、教材分析:本節(jié)課是魯科版小學(xué)英語四年級下冊第三單元第一課《I?want?to?eat?noodles.》.本單元的主題是Restaurant,這一主題貼近孩子們的生活實際，容易激發(fā)起孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其樂于運用英語交流、描述及溝通。本節(jié)課的情景是Tom一家就午餐吃什么展開了討論，確定Tom和爸爸想吃中餐后，由于媽媽不會做，所以最后決定一起去餐館吃。本節(jié)課的功能是談?wù)擄嬍巢⒈磉_(dá)自己和他人的飲食愛好。教材文本中的主要知識和運用語句難度不大，符合孩子們的認(rèn)知水平，這對提高學(xué)生們的綜合語言運用能力有很大的促動作用。二、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1．學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞?food,noodle,jiaozi,want,out.?2．學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句子：What?do?you?want?to?eat??I?want?to?eat…??3．學(xué)生能夠感知與理解文本內(nèi)容，并能正確發(fā)音，流利朗讀。?能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠借助多媒體、圖片等輔助手段來加強(qiáng)對文本的了解。2.學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)詞匯與句型表達(dá)自己對飲食的喜好、需要等。?情感目標(biāo)：?引導(dǎo)學(xué)生對中、西方的飲食進(jìn)行更全面的了解，倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣。?三、教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：?1.?學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞?food,noodles,jiaozi,want,out.?2．學(xué)生能夠聽懂、會說并認(rèn)讀句子：What?do?you?want?to?eat??I?want?to?eat…???教學(xué)難點：學(xué)生能夠在真實的語境中進(jìn)行點餐及表達(dá)飲食愛好。?四、教學(xué)過程：Step?1:?Warm-up?1.?Greetings.?2.?Freetalk.師生對話，問答一，二單元主句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…….Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.3.Let’s?chant:?Fishandrice,verynice!?【設(shè)計意圖】課前熱身學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍。chant作為英語教學(xué)的重要組成部分，在提高孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣方面起到了積極的作用。本節(jié)課以一首學(xué)生在三年級下冊學(xué)過的chant導(dǎo)入，用學(xué)過的食物單詞fish，rice，bread……在吸引學(xué)生們的注意力及喚醒舊知記憶的同時，也起到了點題作用，為學(xué)生們輕松愉快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。Step2:Presentation1.?Learn?the?new?word?“food”，由chant中的食物單詞，引出food一詞。領(lǐng)讀，生跟讀，并強(qiáng)調(diào)oo發(fā)音。分組讀，開火車讀。2.出示Let’stalk部分的食物圖片，fish,rice,jiaozi,vegetables……,讓學(xué)生說一說，讀一讀。并做Ipoint，yousay.活動。再出示本部分主句型：Whatdoyouwanttoeat,LiMing?Iwanttoeatfish.學(xué)生跟讀源音，注意語音語調(diào)，師生，生生問答后做同桌問答練習(xí)并進(jìn)行對話展示。句型讀熟練后，將LiMing，fish劃出做替換練習(xí)，創(chuàng)編新對話?！驹O(shè)計意圖】將Let’stalk部分提前到課文之前，盡早向?qū)W生出示主句型，任務(wù)明確，主題鮮明，將主句型講透夯實，為下一步課文講授做好鋪墊。3.PPT出示鐘表圖，師：Look!It’s11:30.I’mhungry.(加動作)，LiMingsays:I’mhungry,mum.(生讀句子，并配動作)。Mumsays:It’stimeforlunch.由lunch引導(dǎo)學(xué)生說出breakfast,dinner.并造句子It’stimefor……，并總結(jié)：It’stimefor+名詞。4.初次看課文視頻，回答問題：WhatdoesTomwanttoeat?【設(shè)計意圖】通過問題引領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看課文動畫，帶著積極解決問題的心態(tài)初步整體感知與理解課文內(nèi)容，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生找到答案：IwanttoeatJiaozi.并出示問句：Whatdoyouwanttoeat？跟源音讀，師生，生生分角色朗讀。同桌做Pairwork。并及時正音，糾錯。師板書重點句型：Whatdoyouwanttoeat？IwanttoeatJiaozi.生伸手指拼讀，仿寫?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生初步感知書寫的基本規(guī)則，并提示寫句子的注意事項，為今后的書寫打好基礎(chǔ)。5.呈現(xiàn)第3幅畫，認(rèn)識Jack.讓學(xué)生自己閱讀第三幅畫，回答：WhatdoesJackwanttoeat?生通過閱讀找到答案：Iwanttoeatnoodles.單詞卡片教授noodles，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)，指導(dǎo)讀音?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生用前面學(xué)到的知識，自主閱讀第3幅畫，找到答案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。6.小結(jié)Jiaozi,noodles都是Chinesefood.學(xué)習(xí)Chinesefood，開火車讀。糾正發(fā)音。出示cake，bread,pizza…對比學(xué)習(xí)Westernfood.聽音，回答：CanmumcookChinesefood?并教授第4幅畫?！驹O(shè)計意圖】通過這一問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材文本上。讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真聽課文的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，從而達(dá)到解決問題的目的。在此基礎(chǔ)上，通過對問題的追問，讓學(xué)生層層深入地理解文本內(nèi)容。教師問題的設(shè)計緊扣內(nèi)容核心，形式多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，能夠讓學(xué)生積極地觀看、思考與表達(dá)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。提示：eatout要連讀。7.聽音跟讀，師生分角色表演對話。8.小組內(nèi)分角色操練，然后展示。Step3練習(xí)（practice）⒈看Let’schant動畫，看老師做動作表演。2.listenandmatch。聽音連線。并滲透德育：健康飲食，健康生活。3.做相關(guān)練習(xí)題目，進(jìn)一步鞏固新知。【設(shè)計意圖】增加了聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，提升對英語聽力的敏感度。Step4運用（production）⒈通過創(chuàng)編新對話，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用語言點，并讓學(xué)生增加更多學(xué)過的食物單詞，真正達(dá)到運用的目的。2.展示。3.做檢測題，看學(xué)生對今天所學(xué)的如何詢問食物、如何回答是否真正掌握。Step5作業(yè)（Homework）⒈聽本課錄音，模仿跟讀。⒉請學(xué)生詢問家長或朋友想要吃的食物。板書設(shè)計：???????????????????????Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.??????????????????????What?do?you?want?to?eat????????G1G2I?want?to?eat…?.分組獎勵????????Unit3Restaurant.Lesson1?I?want?to?eat?noodles.測評效果分析1、情景對話訓(xùn)練應(yīng)用時用教具，圖片動畫等形式更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、糾正學(xué)生對語音的把握，noodles,wanttoeat……多聽英語原音，正音。3、操練時間不夠多，比如學(xué)完noodles之后，再利用PPT多呈現(xiàn)學(xué)過的食物單詞，用新句型做操練，練習(xí)的數(shù)量夠多才能提高說的質(zhì)量,對學(xué)生來說，語言表達(dá)的拔高，需要大量簡單的練習(xí)做積累。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.教材分析本課以詢問食物為話題，學(xué)習(xí)詢問喜歡吃的食物及運用Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…句型表達(dá)自己喜歡的食物展開教學(xué)。因為之前學(xué)習(xí)了食物單詞：fish,rice,egg,bread……以及食物單詞的復(fù)數(shù)形式，由此導(dǎo)入，以舊帶新，喚起學(xué)生對舊知的記憶，激發(fā)對新知的興趣，降低教學(xué)難度。在教學(xué)時先把主句型提煉出來，分解本課對話難度。

本部分在進(jìn)行話題擴(kuò)展時，融匯了已經(jīng)學(xué)過的單詞，在本課時不僅僅要求學(xué)生能夠熟練運用句型+詞匯，而且通過創(chuàng)編新對話，讓學(xué)生能夠拓展句型，同時在本環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單的句子，后面設(shè)計的選擇題檢測訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整合運用知識的能力，為以后的完整的語境閱讀打好良好的基礎(chǔ)。Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測Chooseandwrite.(選擇合適的單詞補(bǔ)全句子)。(like,eat,would,wait)1.What______youlike?2.I’d______riceandpotatoes.3.Iwantto______jiaozi.4._________aminute,please.二：根據(jù)本課的主句型，創(chuàng)編新對話。A:Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat……四下U3L1Iwanttoeatnoodles.教學(xué)反思本課教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)詢問想要吃什么及如何回答，重難點是實際運用，主要利用PPT、單詞卡輔助教學(xué)。為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了很多小活動輔助教學(xué)，扎扎實實的進(jìn)行，逐步突破重難點。優(yōu)點：1.這節(jié)課首先要解決的是學(xué)生對關(guān)于食物單詞的復(fù)習(xí)鞏固，所以把Let’stalk.部分提前，是為了攻克這個知識點，效果也很好。2.在教學(xué)過程中，隨時滲透語音，利用自然拼讀法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母及字母組合發(fā)音規(guī)則，嘗試拼讀單詞。比如t、m、d、m等輔音的發(fā)音，還有oo字母組合的發(fā)