小學(xué)語文-忙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計【課型】：口語交際課【教學(xué)目標(biāo)】：

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。

3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求?！窘虒W(xué)方法】：講授法、談話法、討論法、情境表演法【教具】：多媒體課件【板書設(shè)計】：請你幫個忙您請有禮貌謝謝不客氣說清楚【教學(xué)活動過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：孩子們，還記得我們的好朋友小公雞和小鴨子嗎？今天老師帶來了動畫版的《小公雞和小鴨子》，想看嗎？在草地上，小鴨子捉不到蟲子，急得直哭，小公雞是怎么做的呢？生（預(yù)設(shè)）：小公雞捉蟲給小鴨子吃。師：在小河邊，小公雞差點(diǎn)淹死，小鴨子又是怎么做的呢？生（預(yù)設(shè)）：小鴨子讓小公雞坐在自己背上，救了它。師：小公雞是怎么說的呢？生（預(yù)設(shè)）：小公雞說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?、師：小公雞和小鴨子都知道，遇到困難可以互相幫助，那孩子們，在生活中，如果我們遇到了困難，我們也可以請人幫忙，你遇到困難請我?guī)蛡€忙，我遇到困難——請你幫個忙。那我們應(yīng)該如何請人幫忙呢？二、故事激趣，范例引導(dǎo)1、師：老師的好朋友小白兔，就遇到了一個自己解決不了的困難，我們看它是怎么做的呢？（展示圖片講故事）有一天,天氣晴朗,小白兔拿著籃子去采蘑菇。走到半路上,一條河擋住了它的去路。正在無計可施的時候,小白兔忽然看見從遠(yuǎn)處走來一頭大象,小白兔連忙跑過去問:“大象伯伯，您可以背我過河嗎？”大象伯伯說：“當(dāng)然可以，你快跳上來吧”！小白兔用力一跳，跳上了大象的背，大象一步一步背著小白兔過了河。到了河的對岸，小白兔跳下大象的背，對大象伯伯說：“謝謝您!”大象伯伯說：“不客氣，幫助別人是最快樂的事。師：孩子們，小白兔遇到了什么困難??？生（預(yù)設(shè)）：小白兔要去采蘑菇，但是過不了河。師：那它是怎么做的呢？生（預(yù)設(shè)）：它請大象伯伯背它過河。師：對，小白兔很聰明，知道請人幫忙，你能把小白兔說的話讀一讀嗎？請人幫忙時：大象伯伯，您可以背我過河嗎？得到幫助后：謝謝您!師：孩子們，從小白兔說的話中，你們覺得小白兔怎么樣呀？生（預(yù)設(shè)）：很有禮貌。 師：孩子們真棒，一下子就找到了關(guān)鍵——有禮貌。請人幫忙時一定要有禮貌。（板書：有禮貌）你是從哪看出小白兔有禮貌的？（生舉手）生（預(yù)設(shè)）：我從“您可以背我過河嗎？”看出了小白兔很有禮貌，小白兔和大象說話用了“您”。師：你可真厲害，會抓住關(guān)鍵詞——您，對長輩說話要用尊稱——您。（板書：您）師：你還能從哪看出小白兔很有禮貌？生（預(yù)設(shè)）：我從“謝謝您”看出了小白兔很有禮貌。師：對啦，謝謝也是禮貌用語，當(dāng)別人幫助我們后，我們要表示感謝。（板書：謝謝）那說了“謝謝”之后，應(yīng)該怎么回答呢？生（預(yù)設(shè)）：不用謝、不客氣。師：呀！你們都知道呀，看來大家都是有禮貌的孩子。（板書：不客氣）師：想要有禮貌地請人幫忙，我們還可以用上這樣的句式：你（您）可以你（您）可以嗎？我能嗎？請你（您）好嗎？師：對長輩說話時，要把“你”換成“您”，這里還有一個禮貌用語，誰發(fā)現(xiàn)了？生（預(yù)設(shè)）：第三句的“請”是禮貌用語。師：真是個細(xì)心的孩子，“請”也是一個常用的禮貌用語（板書：請）師：小白兔想請大象伯伯幫忙，就可以這樣說：你（您）可以你（您）可以背我過河嗎？我能坐在你背上過河嗎？請你（您）背我過河好嗎？師：當(dāng)大象幫助小白兔之后，小白兔可以這樣說：謝謝您！謝謝您！太感謝您了，我又可以采蘑菇了！因?yàn)槟膸椭矣帜懿赡⒐搅?。謝謝！師：下面你來當(dāng)小白兔，讓同桌當(dāng)大象，用上這幾個句子向大象請求幫助吧?。ㄉ毩?xí)對話）師：哪只小白兔想給大家示范一下呀？（指名回答）你要向哪只大象請求幫助呢？（兩生練習(xí)對話）師：同學(xué)們說得這么好，老師都想考考大家了。假如上美術(shù)課時你沒帶水彩筆，要向同學(xué)借，請你用這三個句式試試吧?。ㄉ懻摚煟赫l想給大家表演？（指名表演）2、師：老師特別開心，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會了運(yùn)用禮貌用語，可以去請求別人的幫助了?？墒沁@位小弟弟有一個疑問，他用了禮貌用語，卻沒有得到幫助。有一次，他在操場上踢足球，一不小心把球踢到了學(xué)校外面，他有禮貌地請外面路過的大姐姐幫忙，可是大姐姐卻沒有幫他，這是為什么呢？大家來幫小弟弟找找原因好不好？我們聽聽小弟弟是怎么說的？（播放錄音：小男孩說：“大姐姐，請你幫幫我好嗎？那個球……”大姐姐說：小朋友，怎么了？）師：誰找到原因了？生（預(yù)設(shè)）：沒有說清楚干什么。師：你的耳朵真靈！小弟弟非常有禮貌，可是他卻沒把要求說清楚，大姐姐不知道幫他干什么。所以，要想請別人幫忙，除了要有禮貌，還要——說清楚。（板書：說清楚）師：聰明的孩子們，你們能不能幫小弟弟把話說清楚呀？誰想試試？生1（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為應(yīng)該這樣說：大姐姐，幫我把球撿起來可以嗎？師：你說得真清楚，老師聽明白了。誰還想試試？生2（預(yù)設(shè)）：我覺得還可以這樣說：大姐姐，你能幫我把球撿起來嗎？師：說得非常完整，很棒。你來。生3（預(yù)設(shè)）：我覺得可以這樣說：大姐姐，請你幫我把球撿起來好嗎？師：你說得又有禮貌又清楚，大姐姐一定會幫你的。師：看，我們學(xué)會了請人幫忙的兩大法寶——有禮貌和說清楚。如果能用上這兩個法寶，你肯定能得到別人的幫助。想不想試試？三、結(jié)合實(shí)際，情境表演師：星期天，小林想去圖書館看書，可半路上他卻不知道怎么走了，正好旁邊有位叔叔在看報紙。（出示圖片）他該怎么辦呢？小明在公園放風(fēng)箏的時候，風(fēng)箏不小心飛到了樹上，他又該怎么辦呢？你能幫幫他們嗎？師：請同學(xué)們先小組討論，你想幫誰？打算怎么說？再找個小伙伴演一演。討論完后坐端正告訴老師。師：哪個組想表演給老師看？誰表演得好就是我們的“最佳小演員”。【預(yù)設(shè)表演】（1組表演）師：誰能說說他們演得怎么樣？生（預(yù)設(shè)）：**說得很清楚，也有禮貌。**聲音太小了。師：聲音小別人就可能聽不到。那**，聽了同學(xué)們的意見，你能不能表演得更好呢？（學(xué)生調(diào)整后表演）師：這次，大家覺得他能得到幫助嗎？生（預(yù)設(shè)）：能。（2組表演）師：誰來說說他們表演得怎么樣?。可A(yù)設(shè)）：**說話有禮貌，也說清楚了。生（預(yù)設(shè)）：**說話時沒有看著對方的眼睛。師：你們能不能演得更好呢？（學(xué)生再次表演）師：這次不錯。記住和別人說話一定要看著對方的眼睛，這也是有禮貌。（3組表演）師：同學(xué)們覺得她們表演得怎么樣啊？生（預(yù)設(shè)）：她們都很有禮貌，而且說得很清楚。師：老師也覺得很不錯，真是我們的最佳小演員。同學(xué)們表演得非常精彩，可是老師還有一個疑問：是不是不管是誰向我們尋求幫助，我們都要給予幫助呢？生（預(yù)設(shè)）：不是，如果遇到壞人，就不能幫助他。師：你可真聰明，知道不能幫助壞人，那怎么辨別好人與壞人呢？老師教大家一個小妙招：陌生的大人是不會向小孩子請求幫助的，如果有陌生人向你請求幫助，那他很有可能是壞人，這時候你就要拒絕他。當(dāng)然“拒絕”不代表沒有禮貌，我們也可以有禮貌地拒絕。比如：（PPT出示壞人讓小孩帶路圖片）陌生人要求我們帶路，這時候，我們可以說——（指名回答，教師總結(jié)）四、回顧總結(jié)，談收獲師：孩子們，這節(jié)課就要結(jié)束了，想一想，我們都學(xué)會了什么？（遇到困難時可以請人幫忙，請人幫忙要有禮貌，要用上禮貌用語，并且要把要求說清楚。）師：大家學(xué)了這么多知識，希望同學(xué)們在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用，記得遇到困難請別人幫幫你，同學(xué)請你幫忙時也要熱心給予幫助。因?yàn)閹椭鷦e人就是幫助自己。義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》學(xué)情分析一年級的小學(xué)生正處于口語交際的起步階段，他們好奇心強(qiáng)，喜歡表達(dá)，但表達(dá)不夠規(guī)范，有時不能清楚準(zhǔn)確地說出自己的要求。在交際時，經(jīng)常出現(xiàn)意思表達(dá)不明白或別人聽不明白的狀況，交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時不夠大方，容易緊張害羞，需要在老師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的交際情境中，學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對。學(xué)生雖然在上學(xué)期的口語交際活動中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“說話時要看著對方的眼睛”等交際習(xí)慣，但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒，遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動和日常交際活動中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》效果分析本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)情境表演。從交際效果看，大部分學(xué)生能自然大方地進(jìn)行交際對話，成功得到別人的幫助。但也有膽子小的學(xué)生，不太敢說話，聲音太小，但經(jīng)過同學(xué)的點(diǎn)評后，也能調(diào)整到最佳狀態(tài)進(jìn)行交際。經(jīng)過課后一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠主動運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的禮貌用語進(jìn)行交際，并且不局限于請人幫忙的情況，還能夠注意運(yùn)用其他的禮貌用語，比如“對不起”“沒關(guān)系”等。說明本節(jié)課對學(xué)生影響明顯，總體效果較好。義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》教材分析《請你幫個忙》是部編版一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的口語交際，也是本冊書的第二次口語交際活動，主要訓(xùn)練學(xué)生在生活中尋求別人幫助的能力，提高學(xué)生交際水平。內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中通過三幅情境圖：問路、借筆、請別人幫忙撿球，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活，這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語，明確了交際要求：請求別人的幫助時要使用文明用語。教材非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn)：學(xué)會請別人幫忙，請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》評測練習(xí)請用以下句式請求別人幫忙：請人幫忙時：你（您）可以你（您）可以嗎？我能嗎？請你（您）好嗎？得到幫助后表示感謝：謝謝您！謝謝您！太感謝您了，我又可以！因?yàn)槟膸椭?。謝謝！義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個：1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。其中教學(xué)重難點(diǎn)是使用合適的禮貌用語，把要求說清楚。我根據(jù)三個教學(xué)目標(biāo)列舉了不同的事例，創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行交際互動，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

上課伊始，我利用剛學(xué)過的本單元課文《小公雞和小鴨子》的動畫版導(dǎo)入新課，學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，對動畫也感興趣，所以順利引出第一個教學(xué)目標(biāo)，懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。接下來，我講了小白兔請大象幫忙過河的故事，落實(shí)第二個教學(xué)目標(biāo)。一年級的孩子喜歡聽故事，注意力集中。故事淺顯易懂，通過我一步步地引導(dǎo)，學(xué)生能夠找出故事中出現(xiàn)的禮貌用語。我把故事中主人公的語言摘錄下來，讓學(xué)生模仿主人公練習(xí)對話，熟悉其中的禮貌用語。然后出示句式讓學(xué)生練習(xí)請人幫忙的對話，先借助小白兔的故事套用句式進(jìn)行對話練習(xí)，再創(chuàng)設(shè)借水彩筆的語境讓學(xué)生根據(jù)句式演練，既練習(xí)運(yùn)用了禮貌用語，又給交際降低了難度。接著，我將課本出示的幫忙撿球的情境稍作改動，使小男孩的語言表達(dá)不清楚，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，來落實(shí)第三個教學(xué)目標(biāo)。從課堂效果看，學(xué)生能夠從創(chuàng)設(shè)的語境中發(fā)現(xiàn)沒說清楚的問題，并能根據(jù)前面練習(xí)的句式幫助小男孩表達(dá)清楚，順利達(dá)成目標(biāo)，明白請人幫忙要說清楚。最后我利用課本創(chuàng)設(shè)的問路的情境和風(fēng)箏掛到樹上的真實(shí)情境，讓學(xué)生自主練習(xí)對話，鞏固所學(xué)內(nèi)容。從整體反饋看，效果較好，學(xué)生能運(yùn)用本堂課學(xué)過的內(nèi)容成功請求別人幫助。本堂課不足之處在于一年級的孩子年齡小，好奇心重，自控力差，在自主合作練習(xí)中部分學(xué)生沒能真正做到交際練習(xí)，在傾聽過程中也不夠?qū)Ｐ模乙矝]有及時加以提醒。因此在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育教科書部編本一年級下冊第三單元口語交際《請你幫個忙》課標(biāo)分