公開課《再塑生命人》教案

公開課《再塑生命人》教案（全文完整）

【編輯】公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案共含3篇，由的會(huì)員投稿推舉，盼望以下多篇范文對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

第1篇：公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案

本文是的網(wǎng)友推舉，并由本站編輯整理的公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案范文精選，僅供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體驗(yàn)文章的感情。

2、理解沙利文教師的。境地，理解的真摯情感。

3、體會(huì)文章表情達(dá)意的句子的鮮亮真摯和熱鬧。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作為殘疾人的特別心理，理解對(duì)莎莉文教師的那份特別情感。

教學(xué)方法：

自學(xué)導(dǎo)讀法爭(zhēng)論法

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

海倫凱勒是美國(guó)聞名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨之友丟失了說(shuō)話力量。然而就在那個(gè)黑暗而又孤獨(dú)的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、把握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的聞名作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)制造了這個(gè)奇跡？今日，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎。

三、講授新課

1、檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。

2、再讀課文，了解文章脈落。

（1）開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬(wàn)分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他敬重和愛戴的教師——莎莉文女士。

（2）從三個(gè)方面敘述莎莉文教師對(duì)我的教育和幫忙。

A、熟悉每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

B、熟悉大自然。

C、熟悉“愛”這樣的抽象詞語(yǔ)。

（3）率直而真摯的表達(dá)對(duì)莎莉文教師的感謝。

4、合作探究，深入理解課文。

A、為什么稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

B、面對(duì)我的心理障礙莎莉文教師是怎樣做的“？

C、四周事物給“我”怎樣的影響？

D、怎樣完成對(duì)“愛”抽象名詞的教育？

E、為什么海倫凱勒稱莎莉文教師是“再塑生命的人”？

四、小結(jié)：

本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫凱勒的教育，說(shuō)明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的教師。他用自己的學(xué)問(wèn)、力量和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和孤獨(dú)的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向勝利，所以稱她為“再塑生命的人”。

第2篇：公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案

給你一篇公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)展適當(dāng)修改。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：積存“當(dāng)心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語(yǔ)，理清文章思路。

2、過(guò)程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)喜愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為殘疾人的特別心理，理解對(duì)莎莉文教師的那份特別情感。

學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個(gè)布滿活力，思想比擬成熟的學(xué)生，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)喜愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)爭(zhēng)論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相像之處？

二、走近

1、學(xué)生介紹海倫凱勒

2、教師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)聞名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨之友丟失了說(shuō)話力量。然而就在那個(gè)黑暗而又孤獨(dú)的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、把握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的聞名作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)制造了這個(gè)奇跡？今日，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎。

三、朗讀，整體感知課文

1．初步感知課文，理解詞語(yǔ)：（投影）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、非常華美的形象。

美不勝收：美妙的東西太多，一時(shí)承受不完（看不過(guò)來(lái)）。

不行名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

2、再讀課文，了解文章內(nèi)容。

（1）課文1—5段在安妮、沙莉文教師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？

鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好處：襯托教師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期盼。

（2）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文教師的什么事？

熟悉每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

（3）莎莉文教師是怎樣教育“我”熟悉詳細(xì)事物的？

文中寫莎莉文教師教我熟悉事物的文字許多，如莎莉文作為一個(gè)生疏人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。特殊詳細(xì)寫了一件事，莎莉文教師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我最終領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的涼爽而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開頭大量熟悉詳細(xì)事物。

四、合作探究，深入理解課文。

為什么海倫凱勒稱莎莉文教師是“再塑生命的人莉文教師的人？（文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？）

字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命。

深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、盼望、歡樂(lè)和自由”表達(dá)了對(duì)莎莉文教師的無(wú)比尊敬和感謝之情

五．拓展延長(zhǎng)

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而勝利的殘疾人的事跡。

1、奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克制重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

2、幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。

3、失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧狻?/p>

4、史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為聞名作家。

第3篇：公開課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、朗讀課文，精確把握全文構(gòu)造和人物性格。

2、學(xué)會(huì)從文中精確概括關(guān)鍵句、中心句的力量。

過(guò)程與方法：

體會(huì)文章語(yǔ)言清爽樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文教師膚淺的愛和獨(dú)特的教育方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、領(lǐng)悟莎莉文教師雋永膚淺的愛心和超群的教育藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、喜愛生活的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。

2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)受談?wù)労愔厮苌鼊倮囊蛩亍?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

教學(xué)方法：

1誦讀法。

2、質(zhì)疑研討法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和宏大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的堅(jiān)韌成長(zhǎng)的腳印和熟悉引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文教師。

二、朗讀課文，初步感知

1、朗讀課文。

2、簡(jiǎn)介：見《根底訓(xùn)練》第28頁(yè)和課文解釋一。

3、完成《根底訓(xùn)練》其次題。（第28頁(yè)）

三、課文研讀，整體感知

以《根底訓(xùn)練》第四題為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，爭(zhēng)論分析。

1、認(rèn)真閱讀1—5段，在莎莉文教師出場(chǎng)前作了大量的鋪墊，這樣寫有什么好處？

（1）用層層鋪墊襯托出莎莉文教師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說(shuō)的“最重要的一天”的重量；（2）給讀者留下閱讀期盼，讓我們急于了解莎莉文教師畢竟是一個(gè)什么樣的人。

2、莎莉文教師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”熟悉詳細(xì)事物的？

明確：有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最終，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從今，海倫開頭大量熟悉詳細(xì)事物。

3、莎莉文教師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？

掃瞄課文，見證“再塑生命”的歷程：

（1）生命的原貌——黑夜（請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在熟悉莎莉文教師之前的生活）

我的生命——像大霧中的航船

“在我的那個(gè)安靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和憐憫?！?/p>

（2）生命的火光——莎莉文教師走進(jìn)我的世界。

第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂(lè)和自由?！钡?2段“我懊悔莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”

4、莎莉文教師是一個(gè)怎樣的教師呢？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

如“把我緊緊摟在懷里”表達(dá)她的愛心；“莎莉文教師很急躁地教我”，“莎莉文教師并沒(méi)有責(zé)備我，而是急躁地指出我的錯(cuò)誤”等句子表達(dá)她的急躁；從她教育海倫的過(guò)程中，又可見她是一個(gè)富有教育才智的教師。

5、海倫身上這個(gè)奇跡性變化能夠產(chǎn)生的緣由有哪些？

一是莎莉文教師超群的教育藝術(shù)；二是海倫本人劇烈的求知欲望。

四、再次了解海倫

課件，介紹海倫的成就。

海倫凱勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌毅力，在安妮莎莉文教師的幫忙下，把握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假設(shè)給我三天光明》、《我的生活》、《我的教師》等作品。1968年6月1