心理健康教育

心理健康教育課件第1頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育第一節(jié)：健康教育概述第二節(jié)：健康相關(guān)行為第三節(jié)：健康教育的方法及注意事項(xiàng)第2頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、健康教育的概念二、健康教育的目的及任務(wù)三、健康教育的原則四、健康教育的過(guò)程五、護(hù)士在健康教育中的角色和功能

第一節(jié)：健康教育概述第3頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的概念健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，將有關(guān)衛(wèi)生保健的知識(shí)傳播給人們，幫助人們了解自己的健康狀況，認(rèn)識(shí)危害健康的因素，使人們改變不良的生活習(xí)慣和行為，自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，減低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。第4頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

健康教育的目的和任務(wù)

（一）健康教育的目的（二）健康教育的任務(wù)第5頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的目的教育人們樹(shù)立正確的健康意識(shí)改變不良的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的行為和生活方式第6頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月減低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高全民族的健康水平第7頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的任務(wù)1、幫助病人或健康人建立對(duì)預(yù)防疾病和保持自身健康狀況的責(zé)任感，使之自覺(jué)自愿地?fù)?dān)負(fù)起維護(hù)自身健康的責(zé)任。第8頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、創(chuàng)造有利于個(gè)體行為改變的環(huán)境，促進(jìn)個(gè)體采用明智的決策，選擇有利于健康的行為。第9頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、指導(dǎo)病人掌握疾病護(hù)理、康復(fù)知識(shí)，提高病人自我保健和自我護(hù)理能力，使之成為真正健康和講究生命質(zhì)量的人。第10頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的原則（一）優(yōu)先滿足病人需要原則

（二）因人施教原則

（三）實(shí)用原則（四）目標(biāo)現(xiàn)實(shí)原則（五）病人及家屬參與原則第11頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）循序漸進(jìn)原則（七）分期教育原則（八）直觀性原則（九）科普化原則（十）激勵(lì)原則第12頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育的過(guò)程（一）評(píng)估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求（三）制定教學(xué)計(jì)劃（四）實(shí)施教學(xué)計(jì)劃（五）評(píng)價(jià)教學(xué)效果（二）確定教學(xué)目標(biāo)第13頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求1、學(xué)習(xí)能力的評(píng)估

2、心理狀態(tài)的評(píng)估

3、社會(huì)-文化背景的評(píng)估

第14頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)估5、以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的評(píng)估6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度的評(píng)估7、學(xué)習(xí)需要的評(píng)估第15頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月確定教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)的分類和陳述2、教學(xué)目標(biāo)的功能3、制定教學(xué)目標(biāo)的原則第16頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的分類和陳述（1）教育目標(biāo)

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)第17頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育目標(biāo)教育目標(biāo)是護(hù)士制定病人教育計(jì)劃的依據(jù)，它主要用來(lái)說(shuō)明護(hù)士在教育活動(dòng)中要給病人“教什么”和“將產(chǎn)生什么結(jié)果”。病人教育目標(biāo)的行為主體是護(hù)士。第18頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育目標(biāo)入院教育目標(biāo)：護(hù)士幫助病人盡快適應(yīng)住院環(huán)境，建立遵醫(yī)行為。手術(shù)前教育目標(biāo)：護(hù)士幫助病人提高手術(shù)適應(yīng)能力，減輕術(shù)前焦慮。手術(shù)后教育目標(biāo)：護(hù)士幫助病人提高術(shù)后配合治療能力，減少并發(fā)癥。第19頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月住院教育目標(biāo)：護(hù)士幫助病人提高住院適應(yīng)能力，減輕心理負(fù)擔(dān)。特殊檢查治療的教育目標(biāo)：護(hù)士幫助病人提高配合檢查和治療能力，減輕焦慮，減少并發(fā)癥。出院教育目標(biāo)：提高自我保健和自我護(hù)理能力，促進(jìn)功能康復(fù)，建立健康的生活方式。第20頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)目標(biāo)是護(hù)士根據(jù)教育目標(biāo)的要求和病人學(xué)習(xí)的需要，與病人共同制定并通過(guò)病人學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)明的是病人需要“學(xué)什么”和將“產(chǎn)生的行為結(jié)果是什么”。第21頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)

情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)

技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)第22頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的功能教育目標(biāo)的功能

學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能第23頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育目標(biāo)的功能(a)使護(hù)士明確教育所要達(dá)到的目的是什么和應(yīng)該教什么。(b)指導(dǎo)護(hù)士對(duì)照教育目標(biāo)評(píng)估病人的學(xué)習(xí)需要。第24頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(c)為護(hù)士幫助病人制定學(xué)習(xí)目標(biāo)指明方向。(d)指導(dǎo)護(hù)士為病人選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和教育方法。(e)為護(hù)士評(píng)價(jià)病人學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。第25頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(a)幫助病人明確在住院期間所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容是什么，讓病人及其家屬做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能第26頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(b)使病人明確學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的是什么，這些目的對(duì)促進(jìn)自身健康有什么好處，激勵(lì)病人及其家屬積極參與學(xué)習(xí)。(c)有利于幫助護(hù)士和病人判斷：通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)他們是否成功地達(dá)到了目標(biāo)。第27頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月制定教育目標(biāo)的原則制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則

制定教學(xué)目標(biāo)的原則第28頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月制定教育目標(biāo)的原則分期教育原則客觀性原則一致性原則第29頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則現(xiàn)實(shí)性原則一致性原則綜合性原則可測(cè)性原則第30頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月制定教學(xué)計(jì)劃

健康教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)

(b)病人教育內(nèi)容

(c)選擇教育內(nèi)容的注意事項(xiàng)

第31頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)

教育目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育內(nèi)容教育方法教學(xué)效果評(píng)價(jià)

第32頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月病人教育內(nèi)容1)

衛(wèi)生常識(shí)2)

疾病防治知識(shí)3)

各種檢查治療知識(shí)4)

合理用藥知識(shí)

第33頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5)

心理衛(wèi)生知識(shí)6)

就診知識(shí)7)

有利于健康的行為指導(dǎo)與行為訓(xùn)練知識(shí)8)

分病種教育知識(shí)第34頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1)

教育內(nèi)容的選擇必須依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教育內(nèi)容的注意事項(xiàng)2)

教育內(nèi)容的選擇要考慮病人的年齡、學(xué)習(xí)能力及文化。3)

教育內(nèi)容必須符合病人的利益，滿足病人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)需要。第35頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4)教育內(nèi)容必須與建立健康行為相結(jié)合5)應(yīng)根據(jù)病人分期教育需要，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容6)教育內(nèi)容必須是基本的、重要的、簡(jiǎn)單的、有用的。第36頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)施教育計(jì)劃

教學(xué)指南影響病人學(xué)習(xí)的因素第37頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

教學(xué)指南1)

學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間主要取決于學(xué)習(xí)者。2)

教學(xué)進(jìn)度影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。3)

環(huán)境因素可以阻礙或幫助學(xué)習(xí)。第38頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4)

教學(xué)輔助設(shè)備可以促進(jìn)學(xué)習(xí)并且集中學(xué)習(xí)者的注意力。5)

由學(xué)習(xí)者自行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是更有效的學(xué)習(xí)。第39頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月增加學(xué)習(xí)有效性的方法包括刺激動(dòng)機(jī)及刺激自我導(dǎo)向：通過(guò)提供具體的、現(xiàn)實(shí)的以及可以達(dá)到的目標(biāo)；通過(guò)給予反饋；通過(guò)幫助學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足感。第40頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6)

重復(fù)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)重復(fù)及澄清內(nèi)容的方法：

總結(jié)改述用其他的觀點(diǎn)處理資料第41頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7)

使用非專業(yè)術(shù)語(yǔ)以提高溝通的效果第42頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響病人學(xué)習(xí)的因素與教育者有關(guān)的因素與學(xué)習(xí)者有關(guān)的因素第43頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

與教育者有關(guān)的因素

教育意識(shí)教育知識(shí)和技能溝通技巧人際關(guān)系第44頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月與學(xué)習(xí)者有關(guān)的因素

促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素阻礙學(xué)習(xí)的因素第45頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備度3)主動(dòng)參與4)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性第46頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5)非評(píng)判性支持6)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜7)合適的時(shí)間8)適宜的環(huán)境9)反饋第47頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

阻礙學(xué)習(xí)的因素1)情緒因素2)身體因素3)文化障礙4)精神運(yùn)動(dòng)能力第48頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)價(jià)教學(xué)效果1)教育的評(píng)價(jià)2)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)3)健康教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)第49頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)需要的評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)第50頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)知識(shí):是產(chǎn)生行為改變的必要條件；態(tài)度:是行為轉(zhuǎn)變的前提；行為:是健康教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。第51頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)普及率合格率并發(fā)癥的減少第52頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月普及率是實(shí)際接受教育的人數(shù)占應(yīng)教育人數(shù)的比率。第53頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月合格率是抽樣檢查教育合格的人數(shù)占抽樣人數(shù)的比率。第54頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月住院時(shí)間的縮短治療效果經(jīng)濟(jì)效益等第55頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月護(hù)理人員在健康教育中的角色和功能為服務(wù)對(duì)象提供大量的有關(guān)健康的信息；(2)幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；第56頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的或潛在的健康問(wèn)題；(4)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康的行為。第57頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、行為概述二、健康相關(guān)行為三、健康相關(guān)行為改變模式四、健康相關(guān)行為的干預(yù)和矯正第二節(jié)：健康相關(guān)行為第58頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為概述（一）行為的概念（二）行為的分類（三）行為與健康第59頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為的概念1、行為的定義2、行為的表示法第60頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為是人類及其他動(dòng)物在內(nèi)外環(huán)境的刺激下所引起的反應(yīng)。具體地說(shuō)，行為就是有機(jī)體面臨內(nèi)外環(huán)境變化的內(nèi)在生理和心理變化的反應(yīng)。行為的定義第61頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月刺激→機(jī)體→反應(yīng)（stimulus→organism→

reaction)行為的表示法第62頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、本能行為2、社會(huì)行為

行為的分類第63頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月本能行為（1）攝食行為（2）睡眠行為（3）性行為（4）攻擊和自我防御行為（5）探究行為（6）追求刺激的行為第64頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）社會(huì)角色行為（2）娛樂(lè)行為（3）職業(yè)技能等社會(huì)行為第65頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、良好的行為可以增進(jìn)健康、預(yù)防疾??；2、不良的行為可以嚴(yán)重威害健康。行為與健康第66頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康相關(guān)行為（一）健康相關(guān)行為的定義（二）健康相關(guān)行為的分類第67頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康相關(guān)行為的定義指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體與健康和疾病有關(guān)的行為。第68頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、促進(jìn)健康的行為（health-promotedbehavior）2、危害健康的行為（health-riskybehavior）健康相關(guān)行為的分類第69頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月促進(jìn)健康的行為（1）定義（2）分類第70頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月促進(jìn)健康行為的定義指?jìng)€(gè)體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。第71頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

預(yù)防保護(hù)性行為求醫(yī)行為（患病行為）

疾病角色行為促進(jìn)健康行為的分類第72頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月預(yù)防保護(hù)性行為日常健康行為保健行為避免有害環(huán)境行為戒除不良嗜好預(yù)警行為第73頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月求醫(yī)行為（患病行為）主動(dòng)求醫(yī)真實(shí)提供病史和癥狀積極配合醫(yī)療護(hù)理保持樂(lè)觀向上的情緒第74頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月遵醫(yī)行為病人角色行為疾病角色行為第75頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)定義(2)分類危害健康的行為第76頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月危害健康行為的定義是個(gè)體或群體在偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。第77頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月日常危害健康行為致病性行為模式不良生活習(xí)慣不良疾病行為危害健康行為的分類第78頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月日常危害健康行為吸煙酗酒吸毒性亂第79頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月致病性行為模式A型行為：冠心病易發(fā)行為C型行為：腫瘤易發(fā)行為第80頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不良生活習(xí)慣飲食過(guò)度高脂、高糖、高鹽飲食偏食、挑食、過(guò)多吃零食不良進(jìn)食習(xí)慣第81頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

瞞病行為恐懼行為自暴自棄行為角色行為超前角色行為缺如角色心理沖突悲觀絕望迷信行為不良疾病行為第82頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）KABP模式

（知信行模式）（二）HBM模式

（健康信念模式）健康相關(guān)行為改變模式第83頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知信行模式1、模式的含義K:Knowledge（知識(shí)和學(xué)習(xí)）A:Attitude（態(tài)度）B:Belief（信念）P:Practice（行為的改變過(guò)程）第84頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知識(shí)和學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)信念和態(tài)度：動(dòng)力行為的改變：目標(biāo)第85頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法：（1）增強(qiáng)信息的權(quán)威性和傳播效能（2）利用信息接受者身邊的實(shí)例，現(xiàn)身說(shuō)法

（3）有針對(duì)性地強(qiáng)化行為干預(yù)措施（4）利用凱子曼（1961）的態(tài)度改變的階段理論第86頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、健康信念模式的發(fā)展2、健康信念模式的組成3、應(yīng)用健康信念模式的步驟健康信念模式第87頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式的發(fā)展1970年，Hochbaum在研究了人的健康行為與其健康信念之間的關(guān)系后提出的；1974年，Becker等修改完善而發(fā)展成健康信念模式。第88頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式常被用來(lái)預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為或?qū)嵤┙】到逃?。?9頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康信念模式的組成（1）健康信念（2）行動(dòng)的線索或意向（3）影響及制約因素第90頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月健康信念即人如何看待健康和疾病，如何認(rèn)識(shí)疾病的嚴(yán)重程度及易感性，如何認(rèn)識(shí)采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙。第91頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人的健康信念受以下四種認(rèn)知程度的制約

1）對(duì)疾病易感性的認(rèn)知2）對(duì)疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)知3）對(duì)預(yù)防性措施所產(chǎn)生效果的認(rèn)知4）對(duì)預(yù)防性措施的障礙的認(rèn)知

第92頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月形成疾病易感性和嚴(yán)重性的信念是健康教育成功的關(guān)鍵??！第93頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行動(dòng)的線索或意向指人能否采取預(yù)防性措施的促進(jìn)因素，包括：大眾傳播媒體的宣傳、別人的勸告、衛(wèi)生保健人員的提醒、報(bào)刊雜志的介紹、家人或朋友患過(guò)此病等。第94頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響及制約因素1）人口學(xué)因素2）社會(huì)心理學(xué)因素3）知識(shí)結(jié)構(gòu)因素第95頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用健康信念模式的步驟1）讓人們對(duì)他們目前的不良行為方式感到害帕（知覺(jué)到威脅和嚴(yán)重性）------產(chǎn)生“恐懼”第96頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2）讓人堅(jiān)信一旦他們改變不良行為會(huì)得到非常有價(jià)值的后果（知覺(jué)行為效益），同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到行為改變中可能出現(xiàn)的困難（知覺(jué)到障礙）。------

對(duì)行為效果的期望第97頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3）最后，使人們感到有信心、有能力通過(guò)長(zhǎng)期努力改變不良行為（自我效能）。------

效能期望第98頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）行為矯正的基本概念（二）行為矯正的技術(shù)和方法健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正第99頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為矯正的基本概念1、行為矯正的定義2、行為矯正的目的3、行為矯正的構(gòu)成因素第100頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行為矯正的定義是按照一定的期望，在一定的條件下，采用一定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為干預(yù)過(guò)程第101頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月