小學(xué)數(shù)學(xué)-《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》是青島版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容?！窘滩姆治觥俊墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》一課是青島版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題【教學(xué)方法】針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了“初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用”的教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)欣賞美麗的綠色環(huán)境的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活有應(yīng)用于生活，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）情景導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，我們一起看一看：暖暖的草原民族風(fēng)情，迷人的風(fēng)景，融入大自然快樂(lè)的孩子，純凈的天空，大地，湖水，青春活力，綠色校園。從畫(huà)面中，我們可以看出綠色的環(huán)境真是非常美麗，隨著人們居住環(huán)境的不斷變化，綠色環(huán)境越來(lái)越受到關(guān)注，因此濱海市對(duì)2004—2012年人均公共綠地面積做了一下統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，從以上數(shù)據(jù)中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能夠知道每年人均綠地面積的大小那，從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中你又得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？大家從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以很直觀的表示出濱海市每年人均綠地面積的多少那濱海市這些年來(lái)人均綠地面積變化情況是什么樣的呢？下面就讓我們用手畫(huà)一畫(huà)這些年來(lái)人均綠地面積的變化情況吧！大家畫(huà)出來(lái)的路線是什么樣的？是不是和老師的一樣？像這樣有多段折線組成的統(tǒng)計(jì)圖→折線統(tǒng)計(jì)圖今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生觀察圖片聆聽(tīng)老師介紹找出數(shù)學(xué)信息【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體能生動(dòng)形象的展現(xiàn)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心一步步走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，再由情境引發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂———引出課題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。2、知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。3、看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交換自己的想法。學(xué)生齊讀目標(biāo)師生共同認(rèn)定目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的去學(xué)習(xí)。（三）講授新課任務(wù)一認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)1、自主探究首先我們來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)例1的全部?jī)?nèi)容：看文字信息，讀出一表兩圖的數(shù)據(jù)信息，思考兩圖有什么特點(diǎn)？回答后面的問(wèn)題。學(xué)生自己動(dòng)腦思考順利完成任務(wù)，并說(shuō)出自己的想法【設(shè)計(jì)意圖】這樣做的目的是每人有責(zé)任、有任務(wù)，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生“做中學(xué)”的理念。師生共同總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出數(shù)量的多少，清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)。2、課堂活動(dòng)（體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和估計(jì)，用手勢(shì)比劃出下面這些數(shù)量的上升或下降趨勢(shì)。（1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生真正理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生真正理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。只要看每條線段的長(zhǎng)度與坡度，就能知道數(shù)量的增減變化情況這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方吧！任務(wù)二知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。1、合作探究，學(xué)習(xí)新知自學(xué)例2的全部?jī)?nèi)容：看文字信息，讀出表格的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確的在網(wǎng)格線上先描出每月的數(shù)據(jù)點(diǎn)，再順次連線制作折線統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)當(dāng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先自主探究繪制折線統(tǒng)計(jì)圖再小組合作的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與集體觀念?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先自主探究繪制折線統(tǒng)計(jì)圖再小組合作的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與集體觀念。學(xué)生小組代表匯報(bào)師生共同總結(jié)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么？1、描點(diǎn)連線要找準(zhǔn)。2、標(biāo)上數(shù)據(jù)。3、順次連線（直尺）2、課堂活動(dòng)（根據(jù)網(wǎng)格圖自己繪制折線統(tǒng)計(jì)圖）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生代表上臺(tái)展示繪制的作品。任務(wù)三看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交換自己的想法。1、分析探究1、幾月份氣溫最高？幾月份氣溫最低？幾月份降水量最高？幾月份降水量最低？2、從1月份到7月份，溫度呈什么趨勢(shì)？從6月份到12月份，降水量呈什么趨勢(shì)？3、如果去旅游，你認(rèn)為哪些月份去比較好？為什么？自學(xué)例3的全部?jī)?nèi)容：看折線統(tǒng)計(jì)圖，回答后面的問(wèn)題并能作出簡(jiǎn)單的分析。能和同伴交換自己的想法。學(xué)生獨(dú)立思考小組合作討論總結(jié)分析折線統(tǒng)計(jì)圖并有小組代表回答【設(shè)計(jì)意圖】課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的教學(xué)難點(diǎn)師生共同分析折線統(tǒng)計(jì)圖，以及體驗(yàn)它在生活中的意義。2、課堂活動(dòng)（比較分析折線統(tǒng)計(jì)圖）學(xué)生獨(dú)立思考，分析折線統(tǒng)計(jì)圖，并有學(xué)生代表回答問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】此部分讓學(xué)生對(duì)生活中折線統(tǒng)計(jì)圖做進(jìn)一步的分析，目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又做到了全面的學(xué)習(xí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力。（四）欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們對(duì)在平時(shí)的生活中你還見(jiàn)到有哪些折線統(tǒng)計(jì)圖呢出示豐富多彩的折線統(tǒng)計(jì)圖圖片。學(xué)生代表回答在生活中見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生靜靜的欣賞。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。（五）小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們今天的三個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了那你這節(jié)課有哪些收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)在日常生活中具有主要的作用，能幫助我們從大量的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其存在的規(guī)律，掌握規(guī)律并作出正確的預(yù)測(cè)，所以學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，樹(shù)立統(tǒng)計(jì)常識(shí)對(duì)我們十分重要。此刻我想用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述我在本節(jié)課的心情變化。最后老師衷心祝愿大家學(xué)習(xí)能永遠(yuǎn)呈上升趨勢(shì)。學(xué)生談收獲【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生談自己的收獲，并由其他同學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、組織語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)本節(jié)課的總結(jié)歸納起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖一、特點(diǎn)二、繪制方法三、分析【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)的呈現(xiàn)一目了然，體現(xiàn)了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，以及學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《折線統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)情分析一、就學(xué)生的知識(shí)水平而言，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。折線統(tǒng)計(jì)圖是在五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力。但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。二、就學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而言，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念較為弱，只有讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，才能真正的成為課堂的主人使他們感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且數(shù)學(xué)是有用的、必要的。本節(jié)課，我預(yù)設(shè)讓學(xué)生從橫軸、縱軸表示什么、各部分名稱、表示數(shù)據(jù)方法及它們各自的特點(diǎn)等方面進(jìn)行逐步深入的比較，充分認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況。再預(yù)設(shè)折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法的教學(xué)，在找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，利用綜合習(xí)題放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析折線統(tǒng)計(jì)圖，并討論分析折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。三、五年級(jí)的學(xué)生是以形象思維過(guò)渡到抽象思維，主要以抽象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)比中描述數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、并加以合理的推斷的過(guò)程中，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。四、五年級(jí)的學(xué)生具有一定的概括、分析能カ，自主學(xué)習(xí)的能為，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣。本班學(xué)生非?？释玫浇處煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，得到同伴的認(rèn)同?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》效果分析在本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是通過(guò)綠色環(huán)境的圖片引入新課的，創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)保已經(jīng)是我們現(xiàn)在生活的重要課題，讓學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)。在了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了比較，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在比較不同點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生了解到了點(diǎn)的作用，線的作用，這樣學(xué)生得出了與條形統(tǒng)計(jì)圖相比折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，就是能反映出數(shù)量的增減變化情況，學(xué)生對(duì)這一特點(diǎn)的印象非常深刻，并能預(yù)測(cè)未來(lái)數(shù)量的變化情況。在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)畫(huà)的步驟，教師稍作引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試來(lái)畫(huà)，學(xué)生們畫(huà)的還可以，能夠掌握畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的基本步驟，并能嘗試折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，經(jīng)歷分析、判斷和預(yù)測(cè)過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)分析折線統(tǒng)計(jì)圖所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義，并能用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程與解決問(wèn)題方法的多樣性。通過(guò)學(xué)生做練習(xí)的情況可以看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握比較牢固。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，回答問(wèn)題積極，教學(xué)效果好。《折線統(tǒng)計(jì)圖》教材分析《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是青島版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。一、與實(shí)驗(yàn)教材（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》不同的主要區(qū)別1．與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)間的聯(lián)系。將單式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容從原先的四年級(jí)下冊(cè)改為安排到五年級(jí)上冊(cè)，這樣的編排更加有針對(duì)性和統(tǒng)一性。除了條形統(tǒng)計(jì)圖，還增加了統(tǒng)計(jì)表的回顧，讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)充分感悟，發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2．與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重調(diào)查對(duì)象的社會(huì)性和時(shí)代性。比如在折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，選取具有時(shí)代意義和社會(huì)性的綠化面積問(wèn)題為題材展開(kāi)教學(xué)，并且讓學(xué)生結(jié)合綠地面積的數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步感受我國(guó)環(huán)境變化的特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3．與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材更加注重要學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程。例如，通過(guò)讓學(xué)生收集、整理自己身高的數(shù)據(jù)，一方面加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，另一方面也為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，通過(guò)調(diào)查學(xué)校學(xué)生近視的情況等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。二、教材內(nèi)容分析教材以濱海市綠地面積的變化為題材，用統(tǒng)計(jì)表給出了最近5年濱海市綠地面積的數(shù)據(jù)，并通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：濱海市綠地面積大小有怎樣的變化？引出并介紹新的統(tǒng)計(jì)圖──折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)觀察兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并且試著分析生活中折線統(tǒng)計(jì)圖的意義，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。課堂活動(dòng)一根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和估計(jì)，用手勢(shì)比劃出下面這些數(shù)量的上升或下降趨勢(shì)。（1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。例2例2課堂活動(dòng)二1、幾月份氣溫最高？幾月份氣溫最低？幾月份降水量最高？幾月份降水量最低？2、從1月份到7月份，溫度呈什么趨勢(shì)？從6月份到12月份，降水量呈什么趨勢(shì)？3、如果去旅游，你認(rèn)為哪些月份去比較好？為什么？課堂活動(dòng)三下面是去年某商場(chǎng)服裝柜售貨員分別根據(jù)毛衣和襯衣銷售量制成的兩張折線統(tǒng)計(jì)圖?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》課后反思統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融?！耙坏罃?shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，承載著更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀方面?！边@句話是我國(guó)有名的特級(jí)教師吳正憲老師所說(shuō)的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),設(shè)計(jì)的思路是：初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌治鰬?yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。而對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點(diǎn)的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，而放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖展示呢？學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是順利的上下來(lái)了，孩子們?cè)谡n堂上思維還是比較活躍的，能跟著老師的問(wèn)題積極的思考，思維的方式也是多樣的。如在例3中“1月到7月的溫度變化趨勢(shì)如何?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的?”有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我從這各個(gè)線段的幅度看出來(lái)的”孩子回答說(shuō)的不嚴(yán)密，但我能明白他說(shuō)的是什么意思，給予了及時(shí)的糾正。可見(jiàn)孩子們各有各得方法，都動(dòng)腦筋了。當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，我沒(méi)有預(yù)先考慮到學(xué)生會(huì)從一些角度思考回答，比如在課的開(kāi)始有的同學(xué)通過(guò)統(tǒng)計(jì)表就能看到變化趨勢(shì)這是我沒(méi)預(yù)想到的。此外學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。這些在教學(xué)中反映出的問(wèn)題都需要自己好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力，不斷修煉自己的內(nèi)功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓?？傊?，教師不惜花時(shí)間，給學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間是為真正實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。《折線統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能”“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程”“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)”“能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流”。二、課標(biāo)分析在前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和方法積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)