心理咨詢單元一學(xué)習(xí)指導(dǎo)

心理咨詢單元一學(xué)習(xí)指導(dǎo)第1頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)在考試中所占比例

教材改革后的情況：15道題左右（9道單選+6道多選）目前趨勢(shì)：只增不減第2頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)復(fù)習(xí)方法

非常重要——至少?gòu)念^到尾看2遍以上以平時(shí)上課我給大家提供的重點(diǎn)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容不僅要知道定義，而且要理解，會(huì)舉例子感覺適應(yīng)在外界刺激的持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象第3頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”心理現(xiàn)象心理過程心理特性認(rèn)知（感覺、知覺、記憶、思維等）情緒情感意志能力需要?jiǎng)訖C(jī)氣質(zhì)性格人格動(dòng)力“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P2—3第4頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”神經(jīng)元感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P16第5頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”干間小端存在腦，腦干又含延中橋。呼吸心跳找延腦，眼動(dòng)瞳孔在中腦。大小相見靠橋腦，睡眠覺醒網(wǎng)狀找。下面再來說間腦，上下底丘其中找。嗅覺除外靠丘腦，嗅覺激素上丘調(diào)。自主內(nèi)臟下丘腦，運(yùn)動(dòng)肌張底丘找。說完間腦看小腦，平衡運(yùn)動(dòng)靠小腦。最后我們看端腦，端腦別稱叫大腦。大腦內(nèi)容很豐富，結(jié)合書本要記好?！盎A(chǔ)知識(shí)教材”P17—19第6頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”額葉枕葉頂葉顳葉“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P19額葉最大，約占半球表面的1/3第7頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”功能中樞名稱位置言語缺陷受損表現(xiàn)說運(yùn)動(dòng)性言語中樞（布洛卡中樞）額下回表達(dá)性失語癥不能說聽接受性言語中樞（威爾尼克中樞）顳上回接受性失語癥聽不懂讀視覺性言語中樞角回失讀癥看不懂寫書寫中樞額中回、靠近中央前回失寫癥不能寫字繪畫“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P54聽說讀寫，顳額角前。第8頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”記憶種類按內(nèi)容形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動(dòng)作記憶按是否意識(shí)到外顯記憶、內(nèi)隱記憶按能否加以陳述陳述性記憶、程序性記憶“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P43第9頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”能力的分類按能力結(jié)構(gòu)一般能力、特殊能力按能力與先天稟賦和社會(huì)因素關(guān)系液體能力、晶體能力按能力所涉及的領(lǐng)域認(rèn)知能力、操作能力、交往能力按創(chuàng)造程度模仿能力、再造能力、創(chuàng)造能力“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P78第10頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)講解

反射反射弧反饋（P22）建立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本過程：興奮和抑制無條件反射條件反射高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（P85表）巴甫洛夫基礎(chǔ)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”第11頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)本章節(jié)中的“可成對(duì)出現(xiàn)的、易混淆的名詞”要敏感

條件反射、無條件反射、第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng)感覺適應(yīng)、感覺后象、感覺對(duì)比、聯(lián)覺知覺的整體性、選擇性、恒常性、理解性輻合思維和發(fā)散思維注意轉(zhuǎn)移、注意分配……第12頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)心理學(xué)關(guān)鍵詞

條件反射（p23)、無條件反射(P22)、第一信號(hào)系統(tǒng)(P22)、第二信號(hào)系統(tǒng)(P22)感覺（P25）、感受性（P25）、感覺閾限（P25）、感覺適應(yīng)（P26）、感覺后象（P27)、感覺對(duì)比(P28)、聯(lián)覺(P28)知覺的整體性(P35)、選擇性(P35)、恒常性(P36)、理解性(P36)錯(cuò)覺(P40)、幻覺、幻想艾賓浩斯記憶保持曲線（P44）輻合思維和發(fā)散思維（P49)問題解決中的遷移（P51）、原型啟發(fā)（P51)、定勢(shì)（P51）注意轉(zhuǎn)移（P61)、注意分配（P61)需要（P63)、動(dòng)機(jī)（P64)、內(nèi)驅(qū)力（P64)、誘因（P64)雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突（P74）第13頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)某人聽說正常，但不能識(shí)別文字，這可能是腦內(nèi)（）出現(xiàn)損傷。對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)起重要作用的中樞是（）。軀體感覺中樞位于大腦皮層的（）。位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)（）。答案：角回下丘腦頂葉失寫癥

第14頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)講解社會(huì)心理學(xué)在考試中所占比例

教材改革后的情況：15道題左右（9道單選+6道多選）目前趨勢(shì)：增加社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)方法：

以平時(shí)上課我給大家提供的重點(diǎn)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)史、研究方法、主要理論流派、家庭這四小節(jié)目前不作為考試重點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際第15頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)講解社會(huì)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”

羅杰斯——自我概念（自我意識(shí)）自我概念形成：生理自我——社會(huì)自我——心理自我自尊=成功/抱負(fù)影響自尊的因素

家庭中的親子關(guān)系行為表現(xiàn)的反饋根據(jù)相似性原理理性地進(jìn)行社會(huì)比較選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P119—122第16頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)講解社會(huì)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”瑪麗為什么對(duì)小丑笑特異性共同性一致性低低高行為主體高低低情境高高高刺激客體“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P131共一一致外歸因共一不同內(nèi)歸因一個(gè)高貴的主人，在特高貴的環(huán)境，接待三個(gè)高貴的客人。第17頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)講解社會(huì)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”P—OP—XO—X平衡強(qiáng)弱+++平衡強(qiáng)+—+不平衡強(qiáng)+——平衡強(qiáng)———不平衡弱—++不平衡弱—+—平衡弱

海德的平衡理論P(yáng)（個(gè)體）O（他人）X（對(duì)象）相乘得正則平衡相乘得負(fù)不平衡強(qiáng)弱關(guān)系看P–OP–O肯定則為強(qiáng)P–O否定則為弱“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P150第18頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)講解社會(huì)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P178第19頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

社會(huì)心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”區(qū)分看起來相似的概念性（生物學(xué)）、性別（人格特征）、性別角色（社會(huì)期待）不變性原則（海德）、折扣原則（凱利）、協(xié)變?cè)瓌t（最全面的歸因）自我的5個(gè)層面是物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我和反思自我，而自我形成與發(fā)展三階段是生理自我、社會(huì)自我、心理自我。行為VS行為傾向性：侵犯的構(gòu)成條件之一是侵犯行為，態(tài)度的成分之一是行為傾向。倒U形曲線和其它線性關(guān)系：群體規(guī)模和個(gè)體付出的努力間呈反比關(guān)系說服的效果和頻率間呈倒U形曲線。眼睛是非常有效的顯露個(gè)人內(nèi)心世界的途徑個(gè)人與他人在觸摸和身體接觸時(shí)的情感體驗(yàn)最為深刻

…………

第20頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)本章節(jié)中的“可成對(duì)出現(xiàn)的、易混淆的名詞”要敏感

性（生物學(xué)）、性別（人格特征）、性別角色（社會(huì)期待）不變性原則（海德）、折扣原則（凱利）、協(xié)變?cè)瓌t（最全面的歸因）

角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗

加法模式、平均模式、加權(quán)平均模式、中心品質(zhì)模式

社交距離（商業(yè)交往）、個(gè)人距離（朋友之間）

下降率、幾何級(jí)數(shù)率、先內(nèi)后外率（塔爾德的“模仿律”）……第21頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)本章節(jié)中的“公式”要敏感

勒溫提出過一個(gè)著名的公式：B=f（P，E）B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處情境。（2012版教材P98）

詹姆士在《心理學(xué)原理》一書中提出了一個(gè)自尊的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)。（2012版教材P122）

完美愛情=親密+激情+承諾

浪漫愛=親密+激情

愚蠢愛=激情+承諾

伙伴愛=親密+承諾

（2012版教材P178）第22頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)本章節(jié)中的“最”要敏感

眼睛是非常有效的顯露個(gè)人內(nèi)心世界的途徑。個(gè)人與他人在觸摸和身體接觸時(shí)的情感體驗(yàn)最為深刻。

愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式?！?3頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)本章節(jié)中的“專欄”要敏感

K.勒溫社會(huì)心理學(xué)之父（專欄2-3）F.H.奧爾波特實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人（專欄2-4）（G.H.奧爾波特人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人）瑪麗為什么對(duì)小丑笑對(duì)凱利三維理論的驗(yàn)證（專欄2-7）良好的人際關(guān)系，尤其是親子、夫妻、親密、朋友等關(guān)鍵的人際關(guān)系的融洽，才是人生幸福的最重要的影響因素。（專欄2-14）發(fā)現(xiàn)由愛情結(jié)合的夫妻婚后5年，彼此愛的情感開始不斷地減少。（專欄2-18）第24頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月社會(huì)心理學(xué)關(guān)鍵詞早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化（P114)先賦角色、成就角色、規(guī)定角色、開放角色、功利型角色、表現(xiàn)型角色、自覺角色、不自覺角色（P118）角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失?。≒118)首因效應(yīng)近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板印象(P126)態(tài)度的ABC理論（P144）真從眾、權(quán)宜從眾、反從眾（P169)下降率、幾何級(jí)數(shù)率、先內(nèi)后外率（P174)社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化（P172)第25頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)關(guān)于親合，正確的說法包括（）。（多選）（2012版教材P134）壓力越大，親合傾向越強(qiáng)B.高焦慮者親和傾向較強(qiáng)C.出生順序影響個(gè)體親合傾向D.恐懼時(shí)，親合傾向會(huì)增強(qiáng)答案：ACDBDABD

一個(gè)人要變成社會(huì)人，不可或缺的條件包括（）。（多選）（2012版教材P114）較強(qiáng)的能力B.必要的遺傳因素C.較高的情商D.較長(zhǎng)的生活依附

塔爾德提出的模仿律包括（）。（多選）（2012版教材P174）下降率B.幾何級(jí)數(shù)率C.接近律D.先內(nèi)后外第26頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)在考試中所占比例教材改革后的情況：8——10（約6道單選+4道多選）發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)時(shí)參考習(xí)題冊(cè)列出結(jié)構(gòu)框架（心理動(dòng)因、年齡階段）抓住重點(diǎn)人物（皮亞杰、艾里克森、維果斯基、科爾伯格）結(jié)合生活，結(jié)合自己第27頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月復(fù)習(xí)重點(diǎn)重要人物，重要詞，表格填寫整體連。關(guān)鍵期轉(zhuǎn)折點(diǎn)本質(zhì)標(biāo)志第28頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)、社會(huì)、發(fā)展——記憶技巧年齡階段

0--33--67-12，小學(xué)12-16，初中17、18-353,40-60,6560--死亡時(shí)期

嬰兒期幼兒期童年期少年期青年期中年期老年期活動(dòng)

動(dòng)作游戲?qū)W習(xí)

生理

快速發(fā)展

第二性征成熟更年期機(jī)能衰退認(rèn)知發(fā)展感知覺迅速發(fā)展

開始衰退

記憶模仿出現(xiàn)短時(shí)/長(zhǎng)時(shí)容量、方法、特點(diǎn)容量初中最大

本質(zhì)信息記憶下降思維直覺行動(dòng)思維具體形象思維形象邏輯思維形式運(yùn)算思維辯證邏輯思維、實(shí)用性思維

普遍下降、洞察力強(qiáng)言語語音、詞匯、句法詞匯、語法、口頭表達(dá)

智力

流體/晶體人文經(jīng)驗(yàn)高峰

社會(huì)性發(fā)展情緒笑、哭、恐懼

不穩(wěn)定/躁動(dòng)

氣質(zhì)嬰兒氣質(zhì)

價(jià)值觀

確立

人際交往依戀同伴關(guān)系親子關(guān)系、同伴關(guān)系同伴關(guān)系、父母、師生關(guān)系親密感、家庭成員/朋友同事領(lǐng)導(dǎo)、父母、子女、朋友夫妻、子女、朋友道德意識(shí)

親社會(huì)/攻擊

自我意識(shí)開始轉(zhuǎn)化自我評(píng)價(jià)/自我控制、第一反抗期自我概念/評(píng)價(jià)關(guān)注內(nèi)部、第二反抗期不斷修正穩(wěn)定

人格

自尊增強(qiáng)穩(wěn)定不安全心理衛(wèi)生

第29頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒期幼兒期童年期青春發(fā)育（少年）青年期中年期老年期主線第一逆反期第二逆反期更年期喪失期和畢生發(fā)展觀認(rèn)知發(fā)展感知覺記憶減退思維言語想象情緒情感基本情緒發(fā)展自尊情緒變化人格特征個(gè)性初步形成自我意識(shí)自我意識(shí)個(gè)體與社會(huì)依戀兒童認(rèn)同同伴交往親子關(guān)系適應(yīng)環(huán)境的控制理論特殊問題動(dòng)作游戲?qū)W習(xí)心理社會(huì)問題自我認(rèn)同衰退第30頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”皮亞杰：以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展年齡階段感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）動(dòng)作圖式依靠動(dòng)作適應(yīng)環(huán)境前運(yùn)算階段（2—6、7歲）內(nèi)化為表象符號(hào)功能（泛靈論、自我中心、不能理解整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒）具體運(yùn)算階段（6、7歲——11、12歲）運(yùn)算圖式（守恒性、脫自我中心、可逆性）形式運(yùn)算階段（11、12歲及其以后）抽象邏輯推理水平（思維形式擺脫思維內(nèi)容、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理）“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P199第31頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”皮亞杰——童年期的道德認(rèn)知發(fā)展（對(duì)偶故事4—12）第一階段：前道德階段能直接接受行為結(jié)果第二階段：他律道德階段規(guī)則不能改變，只根據(jù)后果而不是動(dòng)機(jī)第三階段：自律道德階段規(guī)則相對(duì)性，主觀動(dòng)機(jī)而不只是后果“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P246第32頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”階段獲得克服良好人格特征嬰兒前期信任懷疑希望嬰兒后期羞恥幼兒期主動(dòng)童年期能力青少年期角色同一性成年早期愛成年中期繁衍成年晚期失望或厭惡“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P201艾里克森人格發(fā)展階段劃分第33頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”維果斯基——社會(huì)文化因素論

低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展受個(gè)體的生物成熟所制約高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展則受社會(huì)文化和歷史所制約社會(huì)文化是智力發(fā)展的源泉以語言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變教育和教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系（最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)最佳期限）“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P195第34頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”科爾伯格兩難故事水平一：前習(xí)俗水平水平二：習(xí)俗水平水平三：后習(xí)俗水平階段1懲罰和服從取向階段2功利取向階段3“好孩子”取向階段5社會(huì)契約取向階段6普遍道德原則取向階段4“好公民”取向“基礎(chǔ)知識(shí)教材”P272第35頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)講解發(fā)展心理學(xué)中的“重點(diǎn)中的重點(diǎn)”關(guān)鍵期、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最、本質(zhì)、標(biāo)志、具體時(shí)間點(diǎn)……

皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)是適應(yīng)

條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式六個(gè)月開始——嬰兒深度知覺

1.5—2.5歲嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期依戀是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)準(zhǔn)

3—4歲兒童的詞匯量發(fā)展最快自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期——嬰兒期自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期——青春發(fā)育期…………第36頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展心理學(xué)關(guān)鍵詞嬰兒的社會(huì)性微笑（P216）嬰兒的社會(huì)性哭泣（P217）嬰兒的依戀類型（219）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)（P222)幼兒期是個(gè)體一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。是外部語言向內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化的過渡階段，又是掌握口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。（P232）影響兒童自尊的因素（P236）學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)（P238）少年期的短時(shí)記憶達(dá)到個(gè)體一生的最高峰（P254）第一第二逆反期的異同（P259）自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)（P268）感知覺是衰退最早，變化最明顯的心理活動(dòng)（P281）第37頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。（單選）心理的成熟B.經(jīng)驗(yàn)C.身體的成熟D.動(dòng)作答案：DBABD前運(yùn)算階段的年齡是（）。（單選）A.0-2歲B.2-7歲C.6-12歲D.2歲以后第二逆反期的表現(xiàn)包括（）。（多選）觀念上的碰撞B.追求獨(dú)立自由C.經(jīng)濟(jì)上的自主D.追求平等的社會(huì)地位（2012版教材P199）（2012版教材P197）（2012版教材P258）第38頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月單元復(fù)習(xí)一易錯(cuò)題題干選項(xiàng)A選項(xiàng)B選項(xiàng)C選項(xiàng)D正確答案多選：平衡覺不被叫作（）。P33動(dòng)覺機(jī)體覺靜覺敏覺多選：興趣的品質(zhì)包括（）。P65傾向性廣闊性持久性效能單選：根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出（）的歸因。p131社會(huì)視角行為主體刺激客體情境多選：態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)（）。P144行為傾向成分的評(píng)價(jià)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向社會(huì)評(píng)價(jià)成分的傾向BCABDABCDD第39頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月單選.心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。A.每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的B.人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的C.各種心理過程的發(fā)展速率不同D.人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同多選關(guān)于思維自我監(jiān)控能力發(fā)展，以下說法正確的是（）。A.是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥B.是思維發(fā)展趨成