教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集錦七篇

第頁共頁老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集錦七篇【推薦】老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集錦七篇老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇120xx年x月x日，我有幸參加了在xxx中舉行的“xx市小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)暨骨干老師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀老師的示范課，授課老師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)根本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分表達(dá)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。通過教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：x月x日下午2點(diǎn)所有聽課的老師全部集中在xxx中報(bào)告廳中，聆聽xx省xx市xxxx小學(xué)x____師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無虛席。x____師講座的主體是“小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。____師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。____師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默幽默的____師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。x____師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)展教學(xué)給我留下了深化印象。我們?cè)诮虒W(xué)過程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際才能。但是，有時(shí)候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際才能的鍛煉是無實(shí)際意義的。在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，x____師的做法值得我們借鑒。x____師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的場(chǎng)面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心?！坝H其師，信其道。”x____師特別關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深化。回憶自己的課堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽了____師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深化的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。x____師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改良，不斷完善自我、老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2這次我很榮幸的參加了“國(guó)培方案”〔20xx〕小學(xué)美術(shù)骨干老師集中培訓(xùn)。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線。通過學(xué)習(xí)，聆聽專家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式靈敏多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)理論幾大板塊，著力解決小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。提升了老師素質(zhì)：培訓(xùn)中非常有幸的聆聽了教育部孔新苗博士給我們作的《從比擬法入手的美術(shù)課程教學(xué)研究》報(bào)告。報(bào)告中闡述了老師是教育事業(yè)開展的第一資，我們要學(xué)會(huì)新的教學(xué)方法和理念進(jìn)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就是從比擬法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂理論中去。鞏藝教授的《山水畫與西方風(fēng)景畫的碰撞與交融》講座，解讀了中國(guó)畫與西方畫的共同點(diǎn)及他們息息相關(guān)的地方，讓我們學(xué)會(huì)這樣去欣賞中國(guó)畫認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，咱在不同角度去欣賞，在傳達(dá)給學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)理論。尹少淳教授的《文化國(guó)民性美術(shù)教育》講座，從美術(shù)的根本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的觀察才能，要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為泉，形式至上，表達(dá)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對(duì)世界各物的反映，講究國(guó)民化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既進(jìn)步國(guó)民整體藝術(shù)欣賞水品，做到精專業(yè)，高素質(zhì)，做一個(gè)擅長(zhǎng)讀書和考慮的人。魏薇教授的《老師專業(yè)化與老師職業(yè)道德》講座，解讀了新《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》及專業(yè)開展過程，老師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，老師需要用知識(shí)、智慧和思想品德去傳播，培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人，“師德良、師心慈、師志堅(jiān)、師業(yè)精”已成為老師必備素質(zhì)。王始鈞教授的《書法藝術(shù)概論》的講座，激起了我深深的反思。知道了書法的實(shí)用和藝術(shù)屬性及四大國(guó)粹，如何欣賞書法及書法的演變過程，各種書體的書寫特點(diǎn)及當(dāng)代流派，當(dāng)今社會(huì)書法的傳承過程。進(jìn)步了我們對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，今后更能得心應(yīng)手的施教與學(xué)生。李力加教授的《美術(shù)欣賞的理解及其教學(xué)》講座，從美術(shù)欣賞的根本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)欣賞具有直接的觀察才能，要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為泉，形式至上，表達(dá)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對(duì)世界各物的反映，講究個(gè)性化，美術(shù)教育就是培養(yǎng)了學(xué)生的真情實(shí)感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。畢詩文教授也給我們作了《心智成長(zhǎng)途徑的選擇青少年健全人格教育理念》的報(bào)告。他語言幽默幽默，向我們解讀了小學(xué)生心理安康現(xiàn)狀及小學(xué)生心理安康輔導(dǎo)的途徑，使我們明確了輔導(dǎo)小學(xué)生心理安康的根本方法：學(xué)科教學(xué)浸透法、活動(dòng)輔導(dǎo)法、個(gè)別心理輔導(dǎo)法、環(huán)境渲染法、家校配合法等，這也是老師要具備的一種素質(zhì)，在今后的工作中，我將不斷地探究小學(xué)生心理安康教育的新方法，有效的促進(jìn)小學(xué)生的心理，并帶動(dòng)他們的全面開展。國(guó)培雖然很短暫，但在山東濟(jì)南齊魯師范學(xué)院學(xué)習(xí)和留給我們的考慮卻是長(zhǎng)久的，學(xué)習(xí)和汲取了當(dāng)?shù)厝俏幕木A進(jìn)步了個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，我將把我學(xué)到的知識(shí)和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程施行中受益。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3如何做一名出色的老師，這是我們每位立志當(dāng)老師的必需要考慮的問題。劉良華老師的《老師專業(yè)成長(zhǎng)》給了我啟示，讓我對(duì)老師如何爭(zhēng)取在教學(xué)的過程中做到更好，并通過這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)老師的成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)劉老師的《老師專業(yè)成長(zhǎng)》，我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡送老師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡送的十種老師有像父親一樣嚴(yán)而有度的老師、像母親一樣慈祥的老師、年輕平等有激情的實(shí)習(xí)老師、寬容的老師、帥哥老師、溫順的美女老師、幽默幽默的老師、充滿愛心的老師、以身作那么的老師和有真才實(shí)學(xué)的老師。而在我看來，幽默幽默的老師、有真才實(shí)學(xué)的老師、能關(guān)愛學(xué)生的老師、以身作那么的老師、實(shí)習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡送的。幽默幽默的老師在教學(xué)中運(yùn)用幽默幽默的語言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑，會(huì)心地微笑;這樣不僅可以活潑課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到老師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易承受教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識(shí)。有真才實(shí)學(xué)的老師專業(yè)知識(shí)根底扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博，閱歷豐富;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)問題，都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過程中可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽從老師的教誨，并且可以更加耐心地承受老師所傳授的知識(shí);老師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。能關(guān)愛學(xué)生的老師會(huì)熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì)主動(dòng)地去接近理解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會(huì)在做決定前聽取學(xué)生的意見;不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣、不會(huì)體罰學(xué)生、更不會(huì)讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生不知不覺地親近他。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不是為了到達(dá)某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氣氛…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可以潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的典范，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。一個(gè)老師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。實(shí)習(xí)老師都比擬年輕，有活力，有激情;與學(xué)生的年齡差距也比擬小，比擬容易和學(xué)生打成一片，也比擬容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡送度會(huì)比擬高。以身作那么的老師，對(duì)于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對(duì)學(xué)消費(fèi)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對(duì)同學(xué)的影響來說，是具有指引的作用的。在對(duì)待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上，學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中，老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想，同時(shí)，老師對(duì)待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作那么做好自己，才能對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用。以身作那么的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的，假設(shè)講課的老師沒有激情，平淡無味，那么很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困，老師所講授的內(nèi)知識(shí)也較難令學(xué)生承受。而講課有激情的老師那么能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易承受老師講授的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)老師還應(yīng)該要具有過人的智慧。老師的`教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的根本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為老師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授根底知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。傳道是指老師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是老師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是老師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求老師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。老師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要表達(dá)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求老師有健全而高尚的人格。老師假如具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新才能、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等安康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。授業(yè)主要是指?jìng)魇诟字R(shí)和相關(guān)的技能。這要求老師能把握學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，將知識(shí)深化淺出的傳授給學(xué)生，其中老師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)展反應(yīng)和改正。比方我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)?？墒?，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反應(yīng)。所以及時(shí)的反應(yīng)和改正是很重要的，及時(shí)的反應(yīng)和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握穩(wěn)固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要可以整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)構(gòu)造，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移才能和運(yùn)用才能。否那么學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。另外，老師還必須有駕馭課堂的才能。教學(xué)是老師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為本質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表如今創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、發(fā)動(dòng)等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師又表現(xiàn)為鼓勵(lì)評(píng)價(jià)者?？梢哉嬲J(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的老師，就能做到以學(xué)生開展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后老師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是老師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁老師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合適學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡送的老師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，進(jìn)步自己的老師專業(yè)素養(yǎng)。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4通過學(xué)習(xí)十佳優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)。他們的事跡動(dòng)人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。同樣是一名老師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。下面，結(jié)合這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。一、端正態(tài)度，努力工作。常言道：態(tài)度決定高度！端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。這輩子，我既然選擇了老師這份職業(yè)，就首先要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人，不受外界的干擾，潛下心來工作。二、人師表，教書育人，做學(xué)生的好朋友。老師的人生價(jià)值就表達(dá)在把青少年培養(yǎng)成材上。老師照亮別人的同時(shí)，也照亮了自己，看到自己的學(xué)生一個(gè)一個(gè)成材，老師就會(huì)有一種成就感，就會(huì)感到人生的價(jià)值。愛生，就是保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。老師要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。這是老師的天職，也是老師的信條。那種把學(xué)生從小分成三六九等的做法是不對(duì)的，不僅會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生，而且會(huì)使少數(shù)學(xué)生滋長(zhǎng)優(yōu)越感，不利于他們的成長(zhǎng)?！皩?duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位考慮，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)。三、不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的開展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。老師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的老師。教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所進(jìn)步，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找合適學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名老師的責(zé)任心。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5寒假中我參加了老師專業(yè)才能提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我聆聽了報(bào)告，授課老師們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。這次培訓(xùn)，我們總共學(xué)習(xí)信息技術(shù)、聽課與議課、微課制作、班主任工作、老師職業(yè)素養(yǎng)、課題研究、師德師風(fēng)、老師教育情懷等。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！边@句話。在貫徹新課改精神的過程中，激發(fā)老師負(fù)起責(zé)任、開拓視野;勉勵(lì)老師不辱使命——建立現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能愉快。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在;勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)?？梢浴扒‘?dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參加教育教學(xué)才能提升培訓(xùn)的老師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正進(jìn)步教學(xué)才能，做一個(gè)智慧型的老師。為我們老師的安康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一切從實(shí)際出發(fā)，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)，才能不落伍!老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6兒童養(yǎng)育形式直接制約兒童社會(huì)化的詳細(xì)過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)展的，不易被人注意，因此與教育觀念相比，養(yǎng)育形式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)社會(huì)，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境從根底上決定了兒童社會(huì)化的程度與方面。在家庭環(huán)境中，父母的言傳身教、家庭的生活方式、父母的教育方式等軟環(huán)境都會(huì)對(duì)兒童的性格、思想道德、行為舉止產(chǎn)生深化的影響。根據(jù)家庭軟環(huán)境的范疇，父母之間的關(guān)系、親子關(guān)系、以及家庭的文化氣氛都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生深化的根底的影響，從這三個(gè)方面選取家庭暴力、兒童養(yǎng)育形式以及家庭生活方式作為這三方面的詳細(xì)代表，來探究?jī)和鐣?huì)化歷程的足跡。兒童無論是心理還是生理均處于極不成熟階段，家庭是幼小心靈的唯一歸宿。家庭暴力使兒童遭受強(qiáng)烈的受挫感、恐懼感，產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，走上非正常的社會(huì)化歷程，甚至導(dǎo)致暴力犯罪行為的產(chǎn)生。兒童養(yǎng)育形式直接制約兒童社會(huì)化的詳細(xì)過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)展的，不易被人注意，因此與教育觀念相比，養(yǎng)育形式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。在兒童社會(huì)化過程中，父母或者在他們的父母指導(dǎo)下，或者在書本和醫(yī)生的指導(dǎo)下養(yǎng)育兒童，根本處于傳統(tǒng)形式之路，而且我國(guó)兒童養(yǎng)育形式極具傳統(tǒng)化特點(diǎn)。由于缺乏理性的考慮和理性的方法，父母更習(xí)慣于用使兒童聽話的方法來化解兒童社會(huì)化中的一些問題。在外來文化與傳統(tǒng)文化劇烈碰撞的推動(dòng)下，家庭軟環(huán)境也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的變化，同時(shí)也會(huì)影響兒童社會(huì)化歷程，產(chǎn)生變化的社會(huì)化結(jié)果。隨著社會(huì)的開展，家庭構(gòu)造和家庭生活方式都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。伴隨著生疏人社會(huì)的形成，家庭的生活方式呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的趨勢(shì)，同時(shí)家庭教育也表現(xiàn)出理性化的傾向，為兒童社會(huì)化開展?fàn)I造了良好的環(huán)境，也產(chǎn)生了一些問題，例如自由理性的核心家庭，使得兒童缺乏在多維人際關(guān)系中成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，不利于兒童的身心安康成長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)不是由于理性自由的緣故，而是由于家庭軟環(huán)境缺乏傳統(tǒng)價(jià)值內(nèi)核的結(jié)果。應(yīng)該采取在家庭軟環(huán)境中植入理性與和諧并存的價(jià)值內(nèi)核，傳統(tǒng)化與西化并舉的方法化解這一矛盾。兒童社會(huì)化并非道德觀念的灌輸過程，而是在兒童自身認(rèn)知程度、判斷才能進(jìn)步的前提下，兒童自覺自發(fā)的過程。營(yíng)造有利于兒童認(rèn)知開展的軟環(huán)境，必定是理性的，也必須是和諧的。在父母的教育觀念、思想行為中參加傳統(tǒng)和理性的因子。家庭軟環(huán)境將會(huì)構(gòu)建起理性與和諧的價(jià)值內(nèi)核，形成父母親子之間的和諧關(guān)系、家庭理性**的文化氣氛、父母理性而又和諧的思想行為等有利于兒童社會(huì)化的軟環(huán)境，最終有利于兒童安康成長(zhǎng)。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7任老師是我們學(xué)習(xí)的典范，更是我們班主任，班級(jí)工作經(jīng)歷的引導(dǎo)者。