識(shí)字寫字課題研究方案

識(shí)字寫字課題研究方案識(shí)字寫字課題討論方案

識(shí)字寫字課題討論方案

識(shí)字寫字課題討論方案

學(xué)校課題組成員問(wèn)題的現(xiàn)狀及后果(調(diào)研或觀看結(jié)果)1、識(shí)字量大，任務(wù)重，教學(xué)實(shí)踐力不從心；訓(xùn)練教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑2、同學(xué)認(rèn)得越多，錯(cuò)字率、忘字率越高；3、書寫姿態(tài)屢教屢犯，個(gè)別已成定勢(shì)；4、如何加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)與初步閱讀教學(xué)的整合；5、如何提高課堂容量，提升識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性；6、如何在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練；7、如何有效地運(yùn)用班班通遠(yuǎn)程資源提高識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性。確定討論的小課題名稱遠(yuǎn)程訓(xùn)練班班通識(shí)字寫字課堂實(shí)效性討論一、開(kāi)展方法以班為單位，以“識(shí)字、寫字”為討論對(duì)象，整合班級(jí)老師個(gè)體觀點(diǎn)為實(shí)踐目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)教程訓(xùn)練班班通為教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)討論。二、記錄方式1、單節(jié)識(shí)字寫字效果調(diào)查表。2、老師行動(dòng)討論方案(包括開(kāi)展的行動(dòng)和反思)個(gè)體教學(xué)反思。3、老師討論論文。4、聽(tīng)課記錄。5、教研會(huì)議記錄。人員分工組織實(shí)施：制定方案：實(shí)踐研討：總結(jié)：記錄：三、階段方案1、第一階段：預(yù)備階段（201*、910）負(fù)責(zé)人職稱

①集體爭(zhēng)論教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，確定小課題名稱。②學(xué)習(xí)名家理念，觀摹名師課堂更新育教學(xué)理念。③整合班級(jí)老師觀點(diǎn)確定討論方向④制定課題討論方案，完善行動(dòng)方案。2、其次階段：實(shí)施階段（201*、10201*、12）①依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)。②進(jìn)行課堂實(shí)效性問(wèn)卷調(diào)查。③每次活動(dòng)后，由實(shí)施者就活動(dòng)目的，活動(dòng)過(guò)程作簡(jiǎn)要回顧，并進(jìn)行反思性總結(jié)。④集體就活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)，確定勝利。就下次活動(dòng)進(jìn)行按排。3、第三階段：總結(jié)階段(201*、12201*、1)①完成試驗(yàn)材料的分類整理。②書寫相關(guān)論文，寫出結(jié)題報(bào)告。有利條件：①遠(yuǎn)程訓(xùn)練班班通供應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)；②全體老師熱忱參加，研修意識(shí)強(qiáng)；③城七校擁有多位名師，市區(qū)級(jí)骨干老師為為課題討論供應(yīng)了教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)。條件分析不利條件：①同學(xué)的個(gè)體差異給問(wèn)卷調(diào)查帶來(lái)不確定性，影響課題評(píng)價(jià)的精確?????性；②老師的個(gè)體差異性影響討論方案的實(shí)施及達(dá)成效果。③如何正確合理地運(yùn)用班班通教學(xué)資源給訓(xùn)練教學(xué)帶來(lái)新的思索。學(xué)校意見(jiàn)

擴(kuò)展閱讀：識(shí)字寫字課題討論方案(揭題)

XXXX學(xué)校小課題討論方案

學(xué)校課題組成員城七校負(fù)責(zé)人張寒松職稱學(xué)校高級(jí)李勇、張寒松、石繼模、徐娟、彭詩(shī)杰陳小麗、游娟、陳益、曾敬、何容問(wèn)題的現(xiàn)狀及后果(調(diào)研或觀看結(jié)果)1、識(shí)字量大，任務(wù)重，教學(xué)實(shí)踐力不從心；2、同學(xué)認(rèn)得越多，錯(cuò)字率、忘字率越高；3、書寫姿態(tài)屢教屢犯，個(gè)別已成定勢(shì)；4、如何加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)與初步閱讀教學(xué)的整合；5、如何提高課堂容量，提升識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性；6、如何在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練；7、如何有效地運(yùn)用班班通遠(yuǎn)程資源提高識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性。訓(xùn)練教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑確定討論的小課題名稱遠(yuǎn)程訓(xùn)練班班通識(shí)字寫字課堂實(shí)效性討論一、開(kāi)展方法以班為單位，以“識(shí)字、寫字”為討論對(duì)象，整合班級(jí)老師個(gè)體觀點(diǎn)為實(shí)踐目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)教程訓(xùn)練班班通為教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)討論。二、記錄方式1、單節(jié)識(shí)字寫字效果調(diào)查表。2、老師個(gè)體教學(xué)反思。3、老師討論論文。4、聽(tīng)課記錄。5、教研會(huì)行動(dòng)討論計(jì)議記錄。劃(包括開(kāi)展的行動(dòng)和反思)人員分工組織實(shí)施：張寒松制定方案：石繼模實(shí)踐研討：徐娟、彭詩(shī)杰、陳小麗、游娟、陳益、何容總結(jié)：李勇記錄：曾敬三、階段方案1、第一階段：預(yù)備階段（201*、910）①集體爭(zhēng)論教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，確定小課題名稱。

②學(xué)習(xí)名家理念，觀摹名師課堂更新育教學(xué)理念。③整合班級(jí)老師觀點(diǎn)確定討論方向④制定課題討論方案，完善行動(dòng)方案。2、其次階段：實(shí)施階段（201*、10201*、3）①依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)。②進(jìn)行課堂實(shí)效性問(wèn)卷調(diào)查。③每次活動(dòng)后，由實(shí)施者就活動(dòng)目的，活動(dòng)過(guò)程作簡(jiǎn)要回顧，并進(jìn)行反思性總結(jié)。④集體就活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)，確定勝利。就下次活動(dòng)進(jìn)行按排。3、第三階段：總結(jié)階段(201*、03201*、06)①完成試驗(yàn)材料的分類整理。②書寫相關(guān)論文，寫出結(jié)題報(bào)告。有利條件：①遠(yuǎn)程訓(xùn)練班班通供應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)；②全體老師熱忱參加，研修意識(shí)強(qiáng)；③城七校擁有多位名師，市區(qū)級(jí)骨干老師為為課題討論供應(yīng)了教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)。條件分析不利條件：①同學(xué)的個(gè)體差異給問(wèn)卷調(diào)查帶來(lái)不確定性，影響課題評(píng)價(jià)的精確?????性；②老師的個(gè)體差異性影響討論方案的實(shí)施及達(dá)成效果。③如何正確合理地運(yùn)用班班通教學(xué)資源給訓(xùn)練教學(xué)帶來(lái)新的思索。學(xué)校意見(jiàn)

涪陵七校小課題討論報(bào)告

課題組長(zhǎng)課題組成員張寒松職稱小高學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)學(xué)校二班級(jí)李勇、張寒松、石繼模、徐娟、彭詩(shī)杰、陳小麗、游娟、陳益、曾敬、何容問(wèn)題的現(xiàn)狀及后果(調(diào)研或觀看結(jié)果)1、識(shí)字量大，任務(wù)重，教學(xué)實(shí)踐力不從心；訓(xùn)練教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑2、同學(xué)認(rèn)得越多，錯(cuò)字率、忘字率越高；3、書寫姿態(tài)屢教屢犯，個(gè)別已成定勢(shì)；4、如何加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)與初步閱讀教學(xué)的整合；5、如何提高課堂容量，提升識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性；6、如何在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練；7、如何有效地運(yùn)用班班通遠(yuǎn)程資源提高識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性。01、對(duì)課程理論把握不透徹或?qū)ψR(shí)字、寫字培育目標(biāo)理解不夠深化；產(chǎn)生該問(wèn)題的緣由分析02、沒(méi)有找到教學(xué)過(guò)程與識(shí)字、寫字培育目標(biāo)最佳連接點(diǎn)；03、“遠(yuǎn)程訓(xùn)練”資源與識(shí)字、寫字教學(xué)沒(méi)有得到有效的、最佳的融合；04、教學(xué)中沒(méi)有處理好識(shí)字與寫字教學(xué)，識(shí)字、寫字與閱讀教學(xué)，識(shí)字、寫字與說(shuō)話寫話教學(xué)之間的關(guān)系。01、發(fā)揮班級(jí)組力氣，再次閱讀《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)解讀，在識(shí)字、寫字培育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)；02、發(fā)揮班級(jí)組力氣，選用不同教學(xué)模式，采納多種教學(xué)實(shí)行的措施方法，找到識(shí)、寫字教與學(xué)的最佳連接點(diǎn)；與行動(dòng)03、閱讀有關(guān)“遠(yuǎn)程訓(xùn)練”資源的運(yùn)用論文（資料），并在教學(xué)中不斷加以實(shí)踐，得出相關(guān)運(yùn)用閱歷；04、請(qǐng)教有關(guān)專家，名師，結(jié)合個(gè)人閱歷，找到現(xiàn)代資源運(yùn)用與教學(xué)在實(shí)踐中相互促進(jìn)的有效途徑。

經(jīng)過(guò)討論，在所解決問(wèn)題上產(chǎn)生的改進(jìn)和變化。經(jīng)過(guò)一年的不斷學(xué)習(xí)，討論，實(shí)踐，我小組人員在識(shí)字寫字課堂教學(xué)的有效性上獲得成果，在識(shí)字寫字與現(xiàn)代教學(xué)手段（班班通）的有效結(jié)合上獲得突破。識(shí)字教學(xué)的“有效性”討論成果。01、精確?????把握課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于要求“認(rèn)的字”不提高要求，不降低標(biāo)準(zhǔn)；02、運(yùn)用多元的識(shí)字手段（方法），讓孩子在有意和無(wú)意留意中識(shí)字；03、創(chuàng)成效設(shè)與生字多次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。04、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)與分段復(fù)習(xí)相結(jié)合?！皩懽纸虒W(xué)”有效性達(dá)成討論。01、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，讀寫結(jié)合，每一堂課賜予肯定時(shí)間讓孩子寫字；02、訓(xùn)練目標(biāo)明確，一課有一訓(xùn)練重點(diǎn)；03、關(guān)注書寫姿態(tài)?，F(xiàn)代教學(xué)班班通與識(shí)字寫字教學(xué)融合性討論。01、多媒體是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，追求媒體運(yùn)用“樸實(shí)有用主義”；02、正確敏捷地處理好老師、同學(xué)、教材、多媒體的關(guān)系，保持識(shí)字課堂的“語(yǔ)文味”。在討論過(guò)程中，我組人員學(xué)習(xí)仔細(xì)，敢于碰硬，敢于創(chuàng)新