小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會范文（10篇）

第頁共頁小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會范文〔精選10篇〕小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會范文〔精選10篇〕小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇1小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極考慮與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的開展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中表達。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，利于學(xué)生綜合程度的進步，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氣氛更活潑，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，到達對語言知識的內(nèi)化，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用程度的整體進步，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)理論對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會：一、營造愉悅氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以老師為中心，學(xué)生被動承受的灌輸式教學(xué)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受，教學(xué)氣氛枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。教材中有許多對話，假如只是讓學(xué)活力械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進展分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時老師趁勢來進展新詞的學(xué)習(xí)，與詳細(xì)的句子相結(jié)合，防止了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氣氛輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。二、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面開展小學(xué)生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，無視學(xué)生間的差異性，課堂只是局部優(yōu)生的學(xué)堂，而將大局部學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面開展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次，進展以下兩種形式的分組：1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員程度相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生程度相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，可以基于自身的不同根底完成不同的任務(wù)獲得不同程度的開展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生程度差異較大，但是組間實力平衡，這樣可以在全班布置一樣的任務(wù)與目的。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶著中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機與舞臺，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。三、實現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以老師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學(xué)就是老師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由老師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究，改變以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但老師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。老師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型老師，也不是什么都不管的放任型老師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，老師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中老師要加強巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。四、開展語言理論，進步學(xué)生語言程度英語是一門語言，對口語程度具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以防止學(xué)生的機械記憶，增強教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言程度的進步。如老師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴大成一段話。各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進展朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對文章進展評價，可以對句型、語法進展評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進展評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進展英語學(xué)習(xí)，在運用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面進步?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言程度的全面進步。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇2擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里，在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題，分A、B、C三個版塊來設(shè)計，并按照板塊來討論教學(xué)的。比方：詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是從知識角度來講的。假如我們討論的是故事教學(xué)的話，我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。因為我個人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進展中，老師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的根底上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點。有些老師在進展故事教學(xué)時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點。個人認(rèn)為這樣做不太合理，因為故事本身只是提供一個真實完好的語言材料，故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對真實完好的語境中接觸、體驗、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，注重語言在實際中的運用，使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。我在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯〔只要不是【關(guān)鍵詞】：^p〕不認(rèn)識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認(rèn)識許多漢字。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語音，但孩子們還是比擬流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生處在一種極其開放、靈敏變通的狀態(tài)，承受可輸入語言的速度快、理解程度高。因此，我認(rèn)為在故事教學(xué)中老師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)生在一種近似真實自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規(guī)那么，使學(xué)生正確地理解、模擬所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過老師對詞匯和語法的講解，出于“對”與“錯”的理性考慮來學(xué)習(xí)語言。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇3小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以老師講授為主，作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們可以體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點感受。一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進展，而許多小學(xué)生的情況不盡一樣。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完好的知識體系，然而，如今的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來考慮，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動獲得英語方面的知識，這樣就可以解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要?！惨弧匙プ〉湫?，隨機引導(dǎo)在課堂教學(xué)中，老師按照自己的目的、方案、步驟來選擇一些資料來進展，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識點間的聯(lián)絡(luò)和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵，通過知識的鏈接來到達這樣的目的。這樣，學(xué)生可以把知識進展消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內(nèi)容，即可以為學(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。1.通過開展活動,鼓勵小學(xué)生進展交流.為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛，老師可以設(shè)計一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來，在活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時，老師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進展交流討論，而享受其中的樂趣。比方，可以設(shè)計一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進展角色扮演，在扮演中，增強學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且可以更好地讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而開展了學(xué)生的思維才能。所以，對于每個學(xué)生，在自己的生活經(jīng)歷和知識的根底上，去面對新的問題，依靠的是各自的才能去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識的感受、體驗。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，老師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，根本沒有學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維才能也得不到開展，其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于老師來說，除了傳授學(xué)科知識外，還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進而把知識到達綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、理論等才能是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的?！捕惩ㄟ^讓小學(xué)生設(shè)疑來進步課堂效率我們知道，在學(xué)習(xí)中，擅長提出疑，而在教學(xué)中，擅長設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語老師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進展考慮，對于不同年齡、不同層次、不同程度的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而可以多層次、多角度去思維，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、考慮和解決問題。〔三〕通過激發(fā)興趣，實現(xiàn)課堂效率。學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反響是很踴躍。通過這種活動，不僅活潑了課堂，而且調(diào)動學(xué)生的積極性，可以多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，進步學(xué)生探究的興趣〔一〕老師要擅長培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能為了小學(xué)生可以主動去學(xué)習(xí)、考慮、探究，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決，同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去考慮，在小學(xué)生交流討論中，到達探新、求異，增強小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識到達很好的理解和記憶，而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等才能到達進步，即可以把抽象的知識詳細(xì)化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生到達可以進展全面地分析^p、評價英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的才能?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生才能，鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動學(xué)生和學(xué)生之間的互動，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的形式，以前是課堂是一個中心，書本是一個中心，老師是一個中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科才能是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生之間的互動總是實現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生可以積極參加交流學(xué)習(xí)，老師要走進學(xué)生中間，作為一個合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動小學(xué)生的主動性和藹于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，從而使得小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，老師要不斷更新自己的教學(xué)思想，進步小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用合適學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、學(xué)習(xí)才能、自主交流的才能，增強合作意識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇4孩子們在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語成績?nèi)绾巍Ｋ麄冊谛W(xué)階段學(xué)英語，最重要的是打好扎實的英語根底，確保日后能準(zhǔn)確流利地使用英語。為此，很多老師與家長也總結(jié)出了許多教學(xué)經(jīng)歷，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語心得體會。由于6-10歲的孩子對學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的意識，這不止是對英語的學(xué)習(xí)無自主意識，更是對所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為英語老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子承受英語的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛玩的特點，那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，老師在課堂上要想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學(xué)，一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)英語的信心。其實，英語作為一種語言，并不上學(xué)出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學(xué)習(xí)著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以如今有許多老師在進展英語教學(xué)的時候都采用寓教于樂的方式，比方通過演話劇或者進展猜字游戲等方式讓孩子可以更容易的承受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語言根底知識，從而使孩子獲得初步的聽說才能和一定的語感。綜上所述，寓教于樂教學(xué)方式更容易被孩子承受！小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇5本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)年我擔(dān)任三，四，五年級三個班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)理論總結(jié)一下我的心得體會：一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課，引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，要關(guān)心保護學(xué)生，特別是差生，課堂親密注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制才能不強，假如教學(xué)中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進展機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的包容器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。二、在課堂教學(xué)中在“教書”方面第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析^p、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。第二、在修改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地修改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析^p。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析^p講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大進步了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為進步學(xué)生的聽力程度，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。在“育人”方面在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。第一師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達?，F(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全開展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。第二在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的'問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的時機外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)前方面，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體開展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的開展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深化人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的才能。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學(xué)生不多，這可以使我更加親密的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。四、充分鉆研教材，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度，從而增加教育環(huán)節(jié)中的興趣性。我平時也經(jīng)常聽其他老師的課，從中汲取教學(xué)經(jīng)歷，取長補短，進步自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)程度。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略當(dāng)然，在以后的實際教學(xué)過程中，我還要積極理論，不斷探究，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，不斷探究。總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言才能的上下在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際才能。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇6小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。假如學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在進步學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語根底。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可浸透簡單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他老師獲得的經(jīng)歷，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進展思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比擬好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的老師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，使課堂變得開放活潑。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的才能。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進，探求合適學(xué)生開展的新途徑。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇7一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。1.在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言理論時機，營造語言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的時機，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我開展的時間和空間。3.鼓勵學(xué)生通過參與體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進展交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。4.反響信息、及時穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反響及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深化，但假設(shè)不及時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏向得不到及時的糾正，以致形成錯誤的思維定式和語言習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。1.尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并予以相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、體驗成功、合作開展。3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表選自我的時機，讓每一次小小的打破成為他們進步的基石。4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探究，理解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。三、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1.積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過理論和運用來深化學(xué)習(xí)。3.進展自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進展查漏補缺。四、實行鼓勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。1.注重老師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和鼓勵。2.重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析^p，通過比擬，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達才能。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)絡(luò)實際，不斷探究、不斷理論、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇8這個學(xué)期我擔(dān)任三四年級英語教學(xué)，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語老師關(guān)心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語教學(xué)中，探究出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，缺乏之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談?wù)勎业捏w會。第一個方面就是激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要防止這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開場是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的非常鐘來熱身。一般我會使用教材中的Let`sdo或者是Let`sChant來活潑課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中，這局部知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。第二個方面就是老師的教學(xué)策略。對小學(xué)來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地運用教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)獲得事半功倍的效果。比方在學(xué)習(xí)UK，Canada，China，USA這幾個國家的單詞的時候，我讓學(xué)生課前制作好四個國家的國旗，我準(zhǔn)備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進展對話，不僅增加了興趣性，而且容易表達真實的交際情景。再有一個就是課堂上運用簡筆畫，美化教學(xué)。老師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生。比方學(xué)表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。第三個方面就是要關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ渌鞣矫娼o予關(guān)注。對學(xué)生關(guān)心，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。這些學(xué)生一般都比擬膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。老師可以在課堂上給學(xué)生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。以上幾點知識自己在教學(xué)中探究出的一些粗淺的愚見，有什么錯誤和缺乏之處也請批評指正。小學(xué)英語繪本教學(xué)的心得體會篇9和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑得意，同時，對自己的教學(xué)也有如下心得：作為老師應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進展了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。一、采用任務(wù)型教學(xué)形式“任務(wù)型”課堂教學(xué)形式是將英語的教學(xué)目的整合到一個或多個詳細(xì)的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進步運用英語的才能。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。“任務(wù)型”課堂教學(xué)形式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的構(gòu)造是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語根底知識和根本技能，獲得根本英語運用才能的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進展交際的才能。對于一年級的小學(xué)英語課堂來講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目的確定之后，老師需要分析^p和設(shè)計詳細(xì)任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目的拓展為教學(xué)活動中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)形式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的承受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加結(jié)實。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終表達以人為本的教育思想。語言才能的獲得不是靠老師教出來的，獲得用外語交際的才能的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，老師不可能把才能教給學(xué)生，是學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，老師假設(shè)能在詳細(xì)的情境中進展教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的解釋。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來打破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此打破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；顫姟Ｈ?、運用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，打破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反響靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維才能的開展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的開展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到老師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維才能的開展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，進步學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，老師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們進步學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進展交際的才能，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合才能的進步。四、使用合理的評價手段德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以鼓勵學(xué)消費生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與別人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈敏的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。鼓勵是教育最根本的功能，成長在充滿鼓勵氣氛的孩子，會不斷進取。我的評語有：Cleverboy/girl、Verygood、Welldone、…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等鼓勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的場面逐漸形成。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)形式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在詳細(xì)的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿活力勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；顫?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說才能大大進步，合作意識和交往才能也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為老師，我由衷地感到快樂，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)理論中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂?？梢?，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的才能也就強。運用英語的才能越強，反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？下面談幾點做法。一、創(chuàng)設(shè)情景和語境──興趣情境識記創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語4AUnit9What'sthematter？B局部教學(xué)表示感覺的形容詞tired，ill，hot，cold，hungry和thirsty詞匯教學(xué)時，老師示范：干活累了，沒精神表示tired