髙二物理教學(xué)反思模板5篇

髙二物理教學(xué)反思模板5篇髙二物理教學(xué)反思篇1

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把握物理概念及其互相關(guān)系，嫻熟把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱、回來課本

1、“考綱〞即“考試說明〞，它是考試出題的根據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)的把握狀況，才能做到全面無遺漏；要對比考綱一個一個學(xué)問點(diǎn)落實(shí)，從考綱對學(xué)問點(diǎn)的要求的程度對比學(xué)生把握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2、在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必需的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)學(xué)問弱點(diǎn)，融會貫通教材的基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)構(gòu)，使其回來課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)〞與“冷點(diǎn)〞。最終階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要留意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時更要關(guān)懷所謂的“冷點(diǎn)〞。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)學(xué)問、熱點(diǎn)學(xué)問出現(xiàn)的機(jī)會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)〞的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考試驗題對示波器的考查。以后應(yīng)留意在“冷點(diǎn)〞上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些學(xué)問上的死角。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時，要處理好“基礎(chǔ)〞與“潛力〞的關(guān)系，獨(dú)特是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培育。

1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動基本學(xué)問分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理學(xué)問去分析和解決實(shí)際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)討論中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完好性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把全部物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因此需要培育學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3．加強(qiáng)試驗技能訓(xùn)練，提高試驗潛力。推舉在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀看已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到“一個了解、五個會〞。即了解試驗?zāi)康摹⒉襟E和原理；會掌握條件(掌握變量)、會使用儀器、會觀看分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會依據(jù)原理設(shè)計簡潔的試驗方案。以試驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的試驗。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結(jié)論，獨(dú)特是書面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是根據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者互相聯(lián)系，缺一不行。

三、做好歸納，注重綜合

1、要擅長歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完好的學(xué)問體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟識的解題體系，從而在高考中應(yīng)對生疏的試題能把握主動。

2、注重學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。

四、重視訓(xùn)練，留意答題的規(guī)范化

1、平常訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題仔細(xì)分析，針對性的訓(xùn)練。最終的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著〞的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及心情和信念，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時留意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思索有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要認(rèn)真看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必需不丟分。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必需要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

髙二物理教學(xué)反思篇2

新課程提出了“學(xué)問與技能〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞三方面的培育目標(biāo)。要求教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還擅長對教學(xué)問題進(jìn)行討論和反思。要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。

第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，準(zhǔn)時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中，要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的能力。

要豐富物理專業(yè)學(xué)問，學(xué)科專業(yè)學(xué)問對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。要多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評價等討論方法。

第二、對教學(xué)基本策略方面的反思。在肯定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

2、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感受、思索或困惑準(zhǔn)時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

3、物理課的聽評課活動。

聽評課作為一種教育討論范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。通過互相觀看、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師準(zhǔn)時進(jìn)行溝通、分析，推動教學(xué)策略的改良，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

第三、對教學(xué)過程的反思：

好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于每一位教師，當(dāng)他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，確定會比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會該課教學(xué)的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結(jié)積累教學(xué)閱歷，具有特別重要的意義。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)、下一輪的教學(xué)，又便于準(zhǔn)時彌補(bǔ)教學(xué)中的缺乏之處，不斷充實(shí)自己的教學(xué)功底，切實(shí)提高教學(xué)水平。

教師的授課必先確定授課的`內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：以學(xué)問為載體，以試驗為手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在試驗和數(shù)學(xué)推演的過程中體會科學(xué)方法，產(chǎn)生對科學(xué)探究的主動情感。

2、教師和學(xué)生互動的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參加教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感溝通是否融洽，學(xué)生是否開心地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。

教師因勢利導(dǎo)地鼓舞學(xué)生，真正做到了“授人以漁〞。特殊是有些同學(xué)很有創(chuàng)意，他們對生活的用品稍作改動就成了方便有用的新型工具，這些同學(xué)就是擅長用科學(xué)家的思維來探究問題。在科學(xué)進(jìn)展日新月異的今日，科學(xué)界仍有許多問題未得到解決，同學(xué)們要奇思異想，敢于質(zhì)疑，大膽猜測，大膽試驗，培育自己的科學(xué)素養(yǎng)，為人類改造自然、制服自然做出自己的奉獻(xiàn)。

3、教學(xué)方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件〔或是課堂氣氛〕是否讓參加教學(xué)活動的人產(chǎn)生主動向上的心情，是否提高、增添人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)整，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動溝通平臺怎樣構(gòu)建等。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對自然社會的觀看，對物理過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，要求教師們在課堂教學(xué)設(shè)計中，更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思索與猜測，敢于懷疑，主動觀看與動手實(shí)踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)覺問題-----提出問題——建立假設(shè)——設(shè)計試驗方案——收集證據(jù)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論——評價溝通〞理試驗生動、直觀、具體，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)特殊重視演示試驗和學(xué)生動手試驗。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人〞的進(jìn)展，提出了“三個維度〞，即學(xué)問與技能，方法與過程，情感與價值觀。傳統(tǒng)教學(xué)無法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時空一體化提供了呈現(xiàn)舞臺，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動進(jìn)行信息搜集、篩選，進(jìn)行學(xué)問意義建構(gòu)，在探究活動中長學(xué)問，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感、看法和價值觀，張揚(yáng)主體鮮亮的獨(dú)特。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最正確的教育教學(xué)模式。

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好準(zhǔn)時有效地反思。準(zhǔn)時的總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，仔細(xì)地思索遇到的問題，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)改良。努力提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，創(chuàng)造出新的教育方法。力爭在行動與討論中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型〞“討論型〞的物理教師。經(jīng)過反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振〞，課堂教學(xué)就會到達(dá)最正確效果，教師的業(yè)務(wù)成長也會“百尺竿斗，更進(jìn)一步〞。

髙二物理教學(xué)反思篇3

在的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探究教育教學(xué)規(guī)律，有認(rèn)識地培育學(xué)生觀看、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中形成對書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式〞的教學(xué)模式，不斷探究并采納符合如今中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將教室大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗探究)——互學(xué)(商量溝通)——督學(xué)(老師催促個別不太用心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)問重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)穩(wěn)固，檢驗學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的教室結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，削減了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在教室內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比方閱讀課外讀物、體育運(yùn)動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，有利于學(xué)生對學(xué)問的獲取、記憶。

三、加強(qiáng)試驗教學(xué)，增添學(xué)生實(shí)踐能力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。協(xié)作校內(nèi)文化節(jié)，開展了物理小制作競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做試驗的熱度。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成果學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓舞后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓舞、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者〞。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增添他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱度，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們把握一些簡潔有效的穩(wěn)固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報〞。

五、重視德育滲透，培育科學(xué)看法在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)看法教育。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的奉獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探究物理學(xué)的過程中經(jīng)受的詳情事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探究中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑、擅長發(fā)覺極微小的現(xiàn)象、勤于試驗反復(fù)探究的精神，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)堅持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事們一道，仔細(xì)討論《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學(xué)教育價值觀，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改良教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)。

髙二物理教學(xué)反思篇4

首先必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的進(jìn)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生獨(dú)特差異，信任學(xué)生都存在進(jìn)展?jié)撃埽鲃觿?chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生進(jìn)展觀，將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獲取學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)問和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的學(xué)問信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展討論性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)系。其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素養(yǎng)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參加共享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參加者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對比自

我進(jìn)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式商量、開放式探究，使教師既討論了自己，又共享了別人成長的閱歷，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)覺、探究、討論等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題、把握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作溝通中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生獨(dú)特，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必需備好每一節(jié)課，主動從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培育學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維主動性，使大部分學(xué)生在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培育概括和推斷推理、綜合的能力和運(yùn)用學(xué)問的能力。教師在以學(xué)生為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改良教法的同時，也留意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生主動思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后準(zhǔn)時總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定〔定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕。四統(tǒng)一〔統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)

度〕。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)討論活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特殊對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固再穩(wěn)固，爭取有新的突破。

髙二物理教學(xué)反思篇5

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教〞轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)〞上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生主動性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時深化，“熱〞的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，仔細(xì)設(shè)計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光〞、“紙盒燒開水〞、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來〞等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折〞、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用〞等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、培育師生情感

興趣總是與人們對事物的情感看法緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗時，就會對它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不行能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同快樂，共憂患，喜愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的喜愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能喜愛教師，聽從教師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道〞。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有深厚的興趣。如：初中學(xué)“測量〞后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓〞后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)改變〞后，問：自然現(xiàn)象中的“霧〞，“露〞是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)〞后，提出為什么“100w〞的燈比“60w〞的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的深厚興趣。

四、加強(qiáng)試驗教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動，喜愛實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)試驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增添對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量〞教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果臨時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必定會使學(xué)生感到詫異。這既增添了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時預(yù)備一個演示試驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培育學(xué)生的興趣。

五、堅持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采納國際單位制，初學(xué)者對“米／秒〞、“千克／米〞、“牛頓〞、“帕斯卡〞等單位感到生疏抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些學(xué)問時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功〞、“電功率〞、“光的反射定律〞、“光的折射定律〞，都需要具有初步比較、分析、歸納、

概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生確實(shí)感到困難。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培育學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)狀況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)當(dāng)留意力集中，必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查