部編版小學(xué)語文二年級下冊12寓言二則《亡羊補牢》教學(xué)反思

1212《亡羊補牢》教學(xué)反思《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含道理。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學(xué)習(xí)課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。最后聯(lián)系實際，理解寓意。在課堂教學(xué)中，我注重生生互動、師生互動，營造班級熱烈、積極的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生興趣盎然，無論是同桌之間合作讀，還是跟師生合作讀，大家都能積極地配合，朗讀效果較好。在教學(xué)中，因為使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文內(nèi)容，因此很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。這節(jié)課也存在一些不足之處：.朗讀方面我的引導(dǎo)能力還有待提高。學(xué)生讀的時候，我應(yīng)該予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。.在學(xué)完課文之后，在讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際說說類似的事情的過程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對故事的寓意理解得不夠透徹。.粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，今后應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的教學(xué)中我仍需繼續(xù)努力，多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高個人的語文素養(yǎng)。今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，聯(lián)系自身或者生活中的真實事件結(jié)合起來，看看兩者有什么相關(guān)聯(lián)，從中學(xué)到知識的同時也能體會到課文更深層次的意蘊。1212《揠苗助長》教學(xué)反思《揠苗助長》是二年級下冊的一則寓言故事。文中講述了一位農(nóng)夫因急于求成而揠苗助長的可笑故事，文中生動有趣的故事情節(jié)深得孩子們的喜歡。讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律辦事會釀成大錯的道理。但對于低年級的學(xué)生來說，讓他們自己說出這則故事所表達的寓意有一定的難度，很多學(xué)生可能知其理而不能表其意。怎樣才能讓學(xué)生們把明白的道理表達出來呢？在教學(xué)中我以解題為切入點，引導(dǎo)孩子們思考并提出了這樣三個問題：農(nóng)夫為什么拔苗？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣？將三個問題串成一條線，以清晰的思路展開課堂教學(xué)。一、以學(xué)定教，體現(xiàn)學(xué)生的自主性在教學(xué)中教師要時時體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，教師適時進行引導(dǎo)、點撥。首先，以講解題目為切入點，提出三個問題：農(nóng)夫為什么拔苗？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？以這三個問題為課堂準(zhǔn)繩，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂。要求學(xué)生以讀為前提，邊讀邊勾畫出重點詞進行領(lǐng)悟。在第1自然段中學(xué)生們抓住了“巴望、焦急、天天”這幾個重要詞語，品味了農(nóng)夫的“急”。想象農(nóng)夫在田梗上著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的情形。同學(xué)們積累了詞語“巴望、焦急”，隨機引導(dǎo)學(xué)生用“焦急”造句。通過對重點詞語的理解，明白農(nóng)夫拔苗的原因。其次，再抓住“一棵一棵、一直”兩個詞語，理解農(nóng)夫的“傻”。此時，請一個同學(xué)上臺戴上農(nóng)夫頭飾，表演農(nóng)夫拔苗的情景。教師引導(dǎo)：在火辣辣的太陽下，一位年邁的農(nóng)夫正彎著腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分鐘、一小時、兩小時，從中午一直忙到晚上，終于大功告成。教師采訪農(nóng)夫，“農(nóng)夫，感覺怎樣？”扮演農(nóng)夫的學(xué)生拖著疲憊的聲音回答：“腰好酸呀！腿都發(fā)軟了?！边@就是課文中寫的“筋疲力盡”的真正含義。這樣的角色表演讓同學(xué)們輕松理解了農(nóng)夫在認(rèn)真地拔苗，最后還累得筋疲力盡。最后，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，充分想象禾苗為什么會枯死。有的同學(xué)說：“因為禾苗喝不到水，所以枯死了。”還有的說：“禾苗受傷了，所以就死了?！苯處熞龑?dǎo)同學(xué)們思考：要想禾苗快點長高，正確的做法應(yīng)該是什么呢？同學(xué)們匯報：“應(yīng)多澆水、除草、捉蟲、還要施肥?！蓖ㄟ^匯報交流，明白農(nóng)夫的好主意結(jié)果還釀成了大錯，導(dǎo)致禾苗全都枯死了。通過學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。通過合作學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)生明白了寓言所要提示的道理。二、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴展聯(lián)想，扮演多種角色進行勸說，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。在雙向互動的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。故事的結(jié)束，兒子見到爸爸，他會給爸爸說什么呢？農(nóng)夫又會說什么呢？在想象中學(xué)生表達自己對這則寓言故事的理解、感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生表達這則故事所揭示的道理。結(jié)合生活實際，想一想現(xiàn)實生活中有沒有揠苗助長這種現(xiàn)象。本節(jié)課中，還有一些待改進的地方:.朗讀指導(dǎo)不夠到位，因急于完成教學(xué)任務(wù)而沒有采用