諫逐客書教案

諫逐客書教案

諫逐客書一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.理解文章的主要內(nèi)容，確定中心論點和主要論據(jù)。2.學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和主要的論證方法。3.了解文章的鋪陳手法和相關(guān)的語言知識。能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文章的嚴謹結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的論說文寫作能力。2.通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的鑒賞能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生認識到若要國家強大，廣招人才是不可或缺的一項政策。集聚人才首先要不拘一格，其次應(yīng)給予一定的獎扶政策。二、重點難點重點：解讀文章的主要內(nèi)容和主要的論證方法。難點：分析文章的嚴謹結(jié)構(gòu)，了解文章的鋪陳手法和語言特點。三、課時安排2課時四、教學(xué)過程（一）作者與背景簡介李斯（？—前208年）是戰(zhàn)國時期楚國上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名的政治家和文學(xué)家。他曾從荀況學(xué)習(xí)帝王之術(shù)，與韓非一起學(xué)習(xí)。后來，他進入秦國，得到秦王的器重。秦統(tǒng)一后，他擔(dān)任丞相，積極主張廢除諸侯，行政郡縣，統(tǒng)一文字和度量衡，改革典章制度。然而，他在秦二世二年被宦官趙高誣陷謀反，被腰斬于咸陽，滅三族。盡管他在秦代的時間很短，但他留下了《諫逐客書》、《泰山刻石文》和《瑯琊臺石刻》等作品。正如魯迅所說：“秦之文章，李斯一人而已?！痹趹?zhàn)國時期，秦國為了統(tǒng)一中國，廣泛招聘人才。韓國為了削弱秦國的力量，趁機派遣水利專家鄭國進入秦國，企圖通過修建灌溉渠道來浪費秦國的財力，從而削弱秦國的軍事實力。計劃失敗后，秦國宗室大臣污蔑客卿都不可靠，要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦王下令逐客，李斯也在被逐名單之中。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文，指出驅(qū)逐客卿是錯誤的，勸阻秦王不要逐客。秦王采納了李斯的建議，撤回了逐客令，并恢復(fù)了李斯的官職。（二）熟悉課文先讓學(xué)生通讀文字，然后引導(dǎo)他們對照注釋朗讀課文，找出難以理解的字詞，并進行糾正。接著，播放課文錄音，統(tǒng)一進行正音正字。1.正音：宛（yūan）施（yì）2.重點講授詞語（1）通假：繆——穆內(nèi)——納從——縱（2）實詞：舉、拔：攻克、占領(lǐng)卻：拒絕（3）使動用法：來丕豹、公孫支于晉遂散六國之從，充后宮，實外廄娛心意、說耳目。（4）名詞狀語：蠶食諸侯西并巴、蜀，北收上郡。（5）“者”字詞組：為客者逐王者不卻眾庶。第二個方面，作者在第四段從理論上論證了逐客的錯誤。作者列舉了地廣、國大、兵強等常理，并以泰山、河海和五帝三王廣納人才無敵于天下為類比。作者說明，要想成為天下之王，必須能容納萬民萬方，才能無敵于天下。作者將以上兩個方面與今日秦王“卻賓客業(yè)諸侯”進行對比，說明逐客之害。作者用一個生動的比喻揭示逐客的要害，論證了逐客的錯誤實質(zhì)及危害。文章的第三個層次，即第五自然段，是本文的結(jié)論部分。在本論充分論證的基礎(chǔ)上，得出“今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也”的結(jié)論，結(jié)束全文。在充分論證利害得失