高中英語教學中的興趣教學獲獎科研報告

高中英語教學中的興趣教學獲獎科研報告【摘

要】現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為了不可或缺的一種語言，因此，在高中英語教學過程中，教師不僅要使學生掌握必要的英語知識，而且要加強學生在英語聽、說方面的能力，使學生的成長可以跟得上社會快速發(fā)展的腳步。在實際的教學中，教師要從學生的興趣入手，激發(fā)出學生的內(nèi)在學習潛能，點燃學生學習英語文化的動機，讓學生會學習英語，從而提升教學的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;興趣培養(yǎng);教學

英語學習對學生的未來工作和生活起到著重要的影響，但是目前很多學生并沒有認識到英語學習的重要性，僅將其當作是提升考試成績的工具，導致很多學生將過多精力放在其他科目上的問題。并且，由于英語是學生的第二語言，因此，很多學生在英語學習過程中會產(chǎn)生畏難的心理，失去自信心。而通過興趣的養(yǎng)成，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習英語知識，可以有效地增強學生的自主性，從而保證學生的學習質(zhì)量，對于改善當前的高中英語教學狀況大有幫助。以下就是對此的一些具體看法。

一、高中英語教學存在著的問題

1.教師方面的問題

教師使用的教學方法比較單一?，F(xiàn)如今，雖然新課程改革理念的推進帶動了教師教師方法上的創(chuàng)新，但是在高中英語教學過程中，受到了傳統(tǒng)教育觀念的嚴重影響，大多數(shù)教師讓然會采取灌輸式的教學手段，讓學生感到了枯燥乏味的學習感受，只是機械師地記憶知識，卻沒有展示自我的機會，導致學生的學習積極性比較低的問題。

2.學生方面的問題

學生對英語學習的重要性和信心不足。英語學習一直都是教學的難點，學生不僅受到教師教學方法的影響，對英語學習不感興趣，也受到著其他外界環(huán)境以及自身的影響，缺乏利用英語進行交流的環(huán)境，對英語學習的重要性認識嚴重不足，并且由于英語不是學生的母語，學生在使用時也會產(chǎn)生諸多的困難，從而喪失英語學習的自信心。

二、提高學生英語學習興趣的教學策略

1.培養(yǎng)正確的學習心態(tài)

認識英語學習難是阻礙學生興趣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵因素，尤其對于高中階段的學生來講，由于學生面臨著的學習壓力十分艱巨，這就導致學生更是容易產(chǎn)生枯燥、乏味和厭煩的情緒，因此，在高中英語教學中，教師應當從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，讓學生梳理起正確的英語學習觀，從而引起學生對英語學習的重視，讓學生逐漸形成良好的學習興趣。

比如，在英語開學第一課上，筆者經(jīng)常會將知識教學放在一邊，主動地與學生進行交流，與學生分享自己過去的英語學習經(jīng)驗，讓學生認識到自己在高中英語學習過程中會遇到的困難以及如何來面對這些困難。同時，筆者還注重讓學生認識到英語在國際交流活動中的重要性，讓學生意識到英語表達是現(xiàn)代化科學技術(shù)中不可缺少的工具，從而讓學生認識到英語學習對自己的發(fā)展有著重要的幫助。并且，筆者還讓學生暢所欲言，分享學生自己的英語學習經(jīng)歷，以及對自己在英語方面的期望，從而幫助學生樹立起正確的學習目標。這樣，通過培養(yǎng)學生正確的英語學習心態(tài)，可以有效地引起學生在情感上的共鳴，幫助學生了解現(xiàn)實，學會放松心情，從而提高學生的英語學習興趣。

2.實施情感教育

積極的情感能夠不斷的推動學生學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從中獲得知識、經(jīng)驗和能力上的全面發(fā)展，是學生興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。在高中英語教學中，教師要認識到英語教學的實質(zhì)就是教師和學生英語交流的過程，因此，教師要注重師生之間的心靈碰撞，讓情感實現(xiàn)交融，從而讓學生將教師看作是自己的朋友，在潛移默化中形成溫馨活躍的課堂學習氛圍，提高學生參與課堂學習活動的積極性。

比如，在教學《WildlifeProtection》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者給學生展示了各種各樣的珍稀生物的照片，并且為學生介紹了導致這些生物瀕臨滅絕的原因。在筆者講述的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的情感被充分的調(diào)動了起來，對金絲猴、揚子鱷、娃娃魚等生物產(chǎn)生了強烈的保護欲望，當學生聽到很多動物的瀕臨滅絕是由人類導致時，學生的情感則進一步被調(diào)動了起來，認為人類有保護自然環(huán)境的責任。這樣，在學生的情感被充分激發(fā)的前提下再去講述教材上的知識，可以更好地提高學生的接受能力，讓學生對學習相關(guān)知識產(chǎn)生強烈的動機，學習效果也會大大提高。

3.運用挑戰(zhàn)激發(fā)學生興趣

高中學生正處在青春期的年齡階段上，學生的好勝心比較強，使用挑戰(zhàn)形式的教學活動，可以很好地激發(fā)出學生的學習興趣。在時的教學中，教師可以在學生擁有扎實知識基礎的前提下去創(chuàng)設挑戰(zhàn)性的教學情景，讓學生快速地進入到深入學習狀態(tài)中來，提高課堂教學的效果。

比如，在教學《Music》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者采取了猜謎的游戲教學方式，在課堂上利用多媒體設備給學生播放各種流行音樂的前奏，讓學生去猜出正確的歌名，猜對的學生可以獲得一份獎勵。這樣，通過具有挑戰(zhàn)性的教學活動，可以讓學生的注意力高度集中在課堂上，積極地參與活動，有助于后續(xù)教學活動的順利進行。因此，教師要善于根據(jù)學生的性格特點以及英語學科的特征，采取適當?shù)奶魬?zhàn)性教學手段，激發(fā)出學生的學習動機。

4.優(yōu)化教學評價機制

教學評價是對學生學習經(jīng)歷的總結(jié)，會在很大程度上影響學生的學習興趣。有效的評價可以激發(fā)出學生的學習動機，讓學生收獲英語學習的樂趣與成就感，因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中英語教師要注重使用生成性的教學評價方式，關(guān)注學生的成長，體現(xiàn)出學生的學習過程，從而讓學生真正地認識到自己的進步和存在著的問題。

在使用評價時，教師要從多個角度，包括學生的學習成果、學習過程中所表現(xiàn)出的交流態(tài)度等來進行綜合性的評價。并且，教師也要注意學生的接受能力，以激勵性的評價為主。同時，教師還可以使用主體多樣化的評價方式，通過教師評價、學生自我評價、學生間評價、小組內(nèi)評價等來優(yōu)化評價過程，進一步發(fā)揮出學生的主體作用。

本文針對高中英語教學中的興趣教學