高中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了不可或缺的一種語(yǔ)言，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要使學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)，而且要加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面的能力，使學(xué)生的成長(zhǎng)可以跟得上社會(huì)快速發(fā)展的腳步。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);興趣培養(yǎng);教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作和生活起到著重要的影響，但是目前很多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，僅將其當(dāng)作是提升考試成績(jī)的工具，導(dǎo)致很多學(xué)生將過(guò)多精力放在其他科目上的問(wèn)題。并且，由于英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，因此，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，失去自信心。而通過(guò)興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于改善當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)狀況大有幫助。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在著的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

教師使用的教學(xué)方法比較單一?，F(xiàn)如今，雖然新課程改革理念的推進(jìn)帶動(dòng)了教師教師方法上的創(chuàng)新，但是在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，受到了傳統(tǒng)教育觀念的嚴(yán)重影響，大多數(shù)教師讓然會(huì)采取灌輸式的教學(xué)手段，讓學(xué)生感到了枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受，只是機(jī)械師地記憶知識(shí)，卻沒(méi)有展示自我的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低的問(wèn)題。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和信心不足。英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直都是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不僅受到教師教學(xué)方法的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，也受到著其他外界環(huán)境以及自身的影響，缺乏利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，并且由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生在使用時(shí)也會(huì)產(chǎn)生諸多的困難，從而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難是阻礙學(xué)生興趣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵因素，尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生面臨著的學(xué)習(xí)壓力十分艱巨，這就導(dǎo)致學(xué)生更是容易產(chǎn)生枯燥、乏味和厭煩的情緒，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生梳理起正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在英語(yǔ)開(kāi)學(xué)第一課上，筆者經(jīng)常會(huì)將知識(shí)教學(xué)放在一邊，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生分享自己過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的困難以及如何來(lái)面對(duì)這些困難。同時(shí)，筆者還注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在國(guó)際交流活動(dòng)中的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)表達(dá)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)中不可缺少的工具，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己的發(fā)展有著重要的幫助。并且，筆者還讓學(xué)生暢所欲言，分享學(xué)生自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)自己在英語(yǔ)方面的期望，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，可以有效地引起學(xué)生在情感上的共鳴，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)放松心情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施情感教育

積極的情感能夠不斷的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力上的全面發(fā)展，是學(xué)生興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師和學(xué)生英語(yǔ)交流的過(guò)程，因此，教師要注重師生之間的心靈碰撞，讓情感實(shí)現(xiàn)交融，從而讓學(xué)生將教師看作是自己的朋友，在潛移默化中形成溫馨活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

比如，在教學(xué)《WildlifeProtection》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生展示了各種各樣的珍稀生物的照片，并且為學(xué)生介紹了導(dǎo)致這些生物瀕臨滅絕的原因。在筆者講述的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)金絲猴、揚(yáng)子鱷、娃娃魚(yú)等生物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)欲望，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到很多動(dòng)物的瀕臨滅絕是由人類導(dǎo)致時(shí)，學(xué)生的情感則進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，認(rèn)為人類有保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任。這樣，在學(xué)生的情感被充分激發(fā)的前提下再去講述教材上的知識(shí)，可以更好地提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。

3.運(yùn)用挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生正處在青春期的年齡階段上，學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，使用挑戰(zhàn)形式的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生擁有扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的前提下去創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到深入學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，提高課堂教學(xué)的效果。

比如，在教學(xué)《Music》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者采取了猜謎的游戲教學(xué)方式，在課堂上利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放各種流行音樂(lè)的前奏，讓學(xué)生去猜出正確的歌名，猜對(duì)的學(xué)生可以獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生的注意力高度集中在課堂上，積極地參與活動(dòng)，有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科的特征，采取適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師要注重使用生成性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和存在著的問(wèn)題。

在使用評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從多個(gè)角度，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的交流態(tài)度等來(lái)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。并且，教師也要注意學(xué)生的接受能力，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。同時(shí)，教師還可以使用主體多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)等來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)