第一章走進(jìn)物理世界1嘗試科學(xué)探究

第一章 走進(jìn)物理世界1.4

嘗試科學(xué)探究優(yōu)翼課件學(xué)練優(yōu)八年級物理（HY）教學(xué)課件導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰了幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。哇，真厲害！

怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了導(dǎo)入新課根據(jù)上述現(xiàn)象你能提出哪些問題？＊張師傅擰鐘擺下面的螺母對擺動的快慢會產(chǎn)生什么影響呢？＊這個(gè)擺鐘來來回回?cái)[動，擺動一次所需的時(shí)間由什么決定呢？你能否回答你提出的問題？怎樣回答？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷科學(xué)探究，認(rèn)識科學(xué)探究的一般性；歸納科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)；能把鐘擺問題與生活中的鐘表聯(lián)系起來，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。導(dǎo)入新課一、科學(xué)探究概述探究的本意：探討和研究。探討就是探求學(xué)問，探求真理和求源；研究就

是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。講授新課試著猜想我們所提出的問題的可能原因和答案或提出科學(xué)假設(shè)。提出問題猜想與假設(shè)思考與討論對鐘擺擺動快慢的原因做出科學(xué)大膽的猜想。講授新課擺長l質(zhì)量m角度q擺動的快慢可能與擺錘質(zhì)量m，擺長l，擺偏離的角度q有關(guān)猜想：講授新課思考與討論如何制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提示：簡化實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)需要什么儀器三個(gè)因素應(yīng)一一分析進(jìn)行排除設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格講授新課簡化實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺，小球，細(xì)線，停表控制變量法判斷幾個(gè)因素對一個(gè)物理量的影響時(shí)，每次只改變一個(gè)因素，其他因素不變。講授新課實(shí)驗(yàn)一：擺長與擺角不變，改變擺錘質(zhì)量m。使用銅球與鋁球擺動次數(shù)1020銅球鋁球講授新課實(shí)驗(yàn)二：擺錘與擺角不變，改變擺長l。擺動次數(shù)10208040講授新課實(shí)驗(yàn)三：擺錘與擺長不變，改變擺角。q

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15q

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30講授新課擺動次數(shù)102015°30°講授新課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)講授新課實(shí)驗(yàn)一：擺長與擺角不變，改變擺錘質(zhì)量m。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證t銅=t鋁擺錘質(zhì)量m與擺動快慢無關(guān)講授新課l1

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t實(shí)驗(yàn)二：擺錘與擺角不變，改變擺長。擺長與擺動快慢有關(guān)。擺線越長，擺動越慢實(shí)驗(yàn)三：擺錘與擺長不變，改變擺角。擺角大小與擺動快慢無關(guān)12t

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t講授新課結(jié)論擺線長度相同時(shí)，擺球的快慢與擺球的輕重以及擺動的角度無關(guān)。擺球擺動一次的時(shí)間只跟懸線的長短有關(guān);懸線越長，擺球的擺動越慢。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證講授新課＊張師傅擰擺鐘下面的螺母調(diào)節(jié)了什么？擺鐘走得太快擺動太快要讓擺動變慢（t變大）擺長變長擺鐘走得太慢擺長變短講授新課思考：對于這個(gè)探究過程你覺得是否合理？提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證講授新課交流與合作提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)評估分析與論證二、科學(xué)探究的過程講授新課科學(xué)探究的過程提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作課堂小結(jié)1.小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時(shí)間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：猜想1：可能與人的質(zhì)量有關(guān)。

猜想2：可能與秋千的繩長有關(guān)。猜想3：可能與秋千擺動時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。隨堂訓(xùn)練為了驗(yàn)證上述猜想，她們來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)。請你通過分析回答下列問題：（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號為

2、4

兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。隨堂訓(xùn)練質(zhì)量、擺動距中心線的最大距離為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號為

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